2024国家开放大学电大专科《学前儿童健康教育》期末试题及答案(试卷号2503)

2024国家开放大学电大专科《学前儿童健康教育》期末
试题及答案（试卷号2503）
2024国家开放大学电大专科《学前儿童健康教育》期末试题及答案（试卷号：2503）盗传必究一、判断题（每小题3分，共30分。

要求先
判断正误，错误的要予以改正）1．预防佝偻病的有效措施是补维生素A。

()，（1分）是补维生素D。

（2分）2．体内参与氧的输送和组织呼吸的
矿物质是钙。

()，（1分）体内参与氧的输送和组织呼吸的矿物质是铁。

（2分）3．甲状腺是体内最重要的内分泌器官。

()，（1分）脑下垂体是
体内最重要的内分泌器官。

（2分）4．幼儿洗浴时应使用碱性大的肥皂。

()，（1分）幼儿洗浴时应使用碱性小的肥皂。

（2分）5．植物蛋白质的
营养价值高于动物蛋白质。

()，（1分）植物蛋白质的营养价值小于动物
蛋白质。

或动物蛋白质营养价值高于植物蛋白质子。

（2分）6．钩虫的
成虫形似细小绣花针，寄生于人体的小肠及十二指肠。

(√)7．体育锻炼
对生理系统有着重要的促进作用，但对学前儿童的心理发展没有太大的价值。

()，（1分）体育锻炼对学前儿童的心理发展有着重要的价值。

9．脂类可以促进水溶性维生素的吸收。

()，（1分）脂类可以促进
脂溶性维生素A、D、E、K的吸收。

（2分）10．费一科氏斑是麻疹所特
有的症状。

(√)二、填空题（每空格1分，共6分）11．沙盘治疗的操作
过程包括指导语、记录和提问、分析三个步骤。

12、蛋白质、脂类和碳水化合物均可以在体内产生热能，供给机体的
能量需要，故又称三大产热营养素。

三、简答题（每小题8分．共16分）13、根据《幼儿园教育指导纲要》（试行）精神，说出我国提出的四条幼儿园健康领域总目标有哪些？答：第一，身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；
第二，生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；
第三，指导必要的安全保健常识，学习保护自己；
第四，喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

14、简述幼儿园健康教育活动的组织方法。

答：(1)动作与行为练习让儿童对已经学过的基本动作、基本生活技
能进行反复练习，从而加深理解，形成稳定的动作、行为习惯。

(2)讲解演示具体而形象地向儿童讲解粗浅的健康知识，并结合身体
动作或实物或模型加以演示，从而帮助儿童尽快掌握有关技能技巧，并提
高儿童对健康的认识水平。

(3)情境表演教师或儿童就特定的生活情境加以表现，然后让儿童思
考分析情境中所涉及的健康教育问题。

(4)讨论评议让儿童参与健康教育过程，为他们提出问题、发表意见、自己得出结论提供机会。

(5)感知体验儿童通过感觉器官认识、判别事物的特性。

(6)传播媒介的利用通过电视、广播、标语、儿童书籍和教学设备向
儿童传播有关健康的信息。

四、材料分析题（每小题14分，共28分）15、芊芊,女,1岁,身高
70cm,体重9kg,其父母想知道她是否发育正常。

问题:(1)请用Kaup指数评价法来评价芊芊是否发育正常附:Kaup指
数评价法公式;其标准是15-18为正常,小于15有瘦的倾向,大于18有肥
胖倾向。

答：(1)经计算其Kaup指数：18。

3，（3分）所以有略微肥胖倾向。

（1分）(2)身体指数评价法、（2分）发育离差评价法、（2分）发育年
龄评价法、（2分）发育百分位数评价法、（2分）相关回归评价法（2
分）等。

16。

龋齿,俗称“虫牙”“蛀牙”，是在口腔内细菌的作用下牙齿硬
组织脱钙和有机质分解使受害牙齿组织破坏、崩解,在牙齿上形成龋洞的
种疾病。

齲齿的患病率在儿童中可高达90%以上,是继心血管疾病和癌症
之后,被世界卫生组织列为重点防治的第三大疾病。

龋齿是在牙齿萌出之后发生的，好发在牙齿的窝沟、两牙相邻和任何
不清洁的部位。

早期的龋齿，只有牙齿硬组织的脱钙。

在擦干的釉质表面
可见粗糙的、不透明的白色粉笔样斑点。

如果这个时候发现问题并能及时
采取预防措施，脱钙的牙齿还可以再矿化。

问题：请结合案例谈谈幼儿龋齿的病因和预防工作。

答：病因：
目前认为龋齿的发生与下列三个主要因素有关：
(1)口腔中细菌的破坏作用；
（1分）(2)牙面牙缝中的食物残渣；
（1分）(3)牙齿结构上的缺陷：（2分）①牙釉质发育不良；
②牙齿排列不齐。

预防工作：
(1)注意口腔卫生；
（1分）(2)多晒太阳，注意营养；
（1分）(3)氟化防龋；
（1分）(4)定期口腔检查，早期发现龋齿，早期治疗。

（1分）（各点展开论述6分）五、活动设计题（共20分）17。

新人园儿童每天的离厨环节常常存在不安全的隐患，有的家庭今天是爸爸来接、明天是妈妈来接、后天可能又是家庭的其他成员。

刚开学的几个月要接触众多陌生家长的面孔，使得老师承受了极大的压力。

不妨让儿童和我们一起来提高安全保障，培养他们养成自觉地自我保护意识，养成良好的离园常规习惯。

请以“不跟陌生人走”为主题分别设计出小班的活动计划。

答：
活动名称:不跟陌生人走设计思路:新人园幼儿，总是缠着教师要找妈妈。

尤其是晚上离园时，每位家长都急切地想第-个接到自己的宝宝，有的家庭是多名成员同时来接。

有的家庭则是今天爸爸妈妈接，明天爷爷奶奶接，后天又是权叔阿姨接。

众多家长陌生的面孔、给教师接待离园工作带来了极大的挑战。

同时，我们也感觉到，在晚离园环节中存在着不安全的隐患。

为此。

根据小班幼儿的年龄特点。

我采取设置情境的方法，让幼儿在其中获得亲身体验，并逐渐促使孩子产生自觉的自护行为，养成良好的离园常规习惯。

于是，便有了《不跟陌生人走》的活动。

活动目标:1、知道不能跟陌生人走。

2、模拟体验离园情景,知道老师叫到名字，再站起有礼貌地离班。

活动准备:一位陌生人由其他班教师扮演，零食若干。

活动过程:1、情景体验:陌生人走进班里来接小朋友陌生人:我接毛毛和东东。

这两名小朋友坐着不动，只是怀疑地看着陌生人。

陌生人:我是你们妈妈的同事，我带来了许多好吃的，跟我走吧，我把好吃的都分给你们，好吗(陌生人拿出几个包装漂亮的巧克力、薯片等食品)这时。

毛毛和东东看到食物后马上站起来，走向陌生人。

又有四五个小朋友也跟着走向陌生人，还有的小朋友伸手要陌生人手里的食品。

陌生人:还有谁想跟我们一起走我们还要去游乐场玩呢!(又有两个小朋友站起来、跟随陌生人往外走。

)教师:(拦住)你们干什么去啊你们认识她吗幼儿摇摇头。

教师:这位阿姨，你知道这些小朋友的妈妈叫什么名字吗陌生人:不知道。

教师:你知道小朋友们的家住在哪里吗陌生人:不知道。

教师:这位阿姨不认识你们的妈妈，不知道你们的家住在哪里，你们还能跟她走吗幼儿:不能(小朋友们纷纷走回了自己的座位)。

2、提问弓导教师:为什么不能跟她走呢幼儿:她不认识我的妈妈。

幼儿:她不认识我的家。

幼儿:我妈妈说:坏人会把小孩卖到农村，不让回家。

教师:阿姨要是给你们糖吃，你跟她走吗幼儿:不走。

很得我心的文章！。