九年级英语unit11说课稿

九年级英语unit11说课稿
unit11sectionb各位领导老师：大家好
我演讲的题目是初中英语第一单元，B节，我把它作为口语交际课。

整个讲座将分为
三个部分，即教材分析、教学环节设计和教学过程。

1、教科书分析
（一）教材的地位和作用：
本课围绕本单元的中心话题——礼貌询问信息，对学生进行深入的礼仪教育，不仅在
本单元占据主导地位，而且是培养学生口语表达能力的好教材。

根据新课程标准对学生交
际能力的培养，特别是学生口语能力和听力能力的不断提高，听说是不可分割的。

我把听
力练习的课时设计为口语交际课。

（2）教学目标的确立与依据
为了不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的创新精神和实践能力，确定
如下教学目标：
1.掌握场景描述和特征从句的知识。

2.能力目标：
a.有效提高口语和听力的熟练程度
b.能自如表达个人需求。

c、能灵活运用所学知识，丰富想象力，流畅地表达其他相关内容。

3.情感目标：
通过一些场景的设置，活动的练习，使学生深刻地认识到和谐社会生活环境的美好一面。

（三）重点和难点
1、重点：根据新课程标准对口语，听力的要求，我确定本课重点为提高学生听说能
力水平。

我采用英语情景教学，利用多媒体，图片导入、场景再现和逐步提高的方法使其
掌握听力，口语交际的技巧。

2.难度：英语口语的提高。

长期以来，我国传统的外语教学注重书本知识的传授，忽
视交际能力的培养。

尤其是在高中入学考试的毕业班，更注重应试能力的培养，这使得许
多学生不敢在别人面前说话，不敢在别人面前表达，所以他们的英语口语很弱。

我通过创
造来吸引人们
入胜的情境，让学生共同讨论、社团招聘等新颖方式，以及不断鼓励的方法突破难点。

二、教学环节的设计
学生具有无限的潜力，需要教师适时、适当地引导。

本节课中我尤其侧重训练学生通
过合作探索来获取知识的过程，并注重改变学生以往的学习方式，通过设计有效问题激发
学生的兴趣使他们始终处于主动寻求知识去学习而不是被动地接受知识的状态。

我充分放
手让学生发挥其主体地位使其真正成为课堂的主人。

国家新课程标准特别强调从过去只注重知识的教学结果向注重知识的发展和知识的教
学过程的转变。

课前，我会给学生预习作业，让他们找到相关材料。

学生在预习中会接触
到很多信息。

他们必须具备选择和重组知识、构建知识网络的能力，这正是新课程标准3、教学程序1的要求。

课前对话：
师生问候之后，根据本课内容让学生两人一组围绕学校周边地图进行一分钟自由对话。

每天一分钟口语练习时为了提高学生的交际能力，两人一组是为了每个学生都有足够的机
会去讨论。

新课标指出口语是在人与人交流时即兴脱口而出的，会话双方都必须对听到的
语言快速做出反应，才能使谈话继续。

同时由于口语具有很强的交互性，合作学习的成效
对口语水平的提高至关重要。

这些都要求为学生的口语学习创造必要的条件，提供良好的
训练。

2、观察与学习：
向学生展示图片，让他们预测可能的对话。

学生们将表达他们的一些观点。

此时，无
论他们的意见正确与否，都应该受到鼓励和赞扬。

学生们将有探索答案的愿望。

这时，他
们会自然而然地过渡到场景的呈现，让学生学习描述。

因此，如果学生能够顺利完成，本
课程的关键内容将变得简单易懂。

此外，我认为使用图片介绍法可以激发学生的兴趣，使
他们从被动学习转变为主动知识获取，而不是直接让学生看到单词分类。

3.扩张和整合
为了使场景的描述得意运用，呈现出一则合适的地点对话，在了解对话的基础上，进
行听力练习，这样不仅巩固了对话的运用，也为听力练习做了铺垫，将
教材的合理重组和创新使学生对课堂更感兴趣，相关的阅读环节使学生的知识更广泛。

4.合作与发展
接下来我会通过多媒体展示给学生一组关于贫困，灾难的图片，看着这些图片问学生：howcanwedoforthem？以这种方式充分把学生们的积极性调动起来后将其分成两个大组，
一大组发表个人见解，whatjobcantheydo？另一大组假设他们是不同的公司，招聘人员。

这样设计的目的是（1）先让学生自行讨论可以让学生充分发表自己的见解。

（2）我认为
学生合作精神的培养尤为重要，学生通过这一环节既能够有自主学习的机会有锻炼了与他
人的合作，并在探索中有其个性思维发散的空间。

5、交流与分享
100%的学生能积极参与教学，90%的学生能流利地表达自己的想法，并通过课后反馈
了解学生对课程的掌握情况。