浅析特殊儿童随班就读的教学措施

浅析特殊儿童随班就读的教学措施
摘要：在教育的过程中发现特殊儿童往往都有不同程度的心理问题，很难融
入到教学当中。

每一个特殊儿童都不应该受到来自社会各方面的歧视，要充分尊
重和关爱特殊儿童，给特殊儿童平等接受教育的机会。

特殊儿童的教育问题应该
受到社会的广泛关注，要对特殊儿童群体树立正确的教育观念来提高特殊儿童的
教育质量和教育水平，培养一支优秀的随班就读教师队伍，加强对随班就读教学
模式的探索和管理，为特殊儿童的随班就读教育模式提供专项拨款解决资金短缺
问题。

激发特殊儿童的内在潜能并且发挥潜能的优势掌握一定的生存技能，让特
殊儿童也能和正常人一样拥有成为对社会有用的人才的机会。

关键词：特殊儿童；随班就读；教学措施
实施新的教育理念要求教育的发展不能抛弃特殊儿童，保障特殊儿童接受教
育的合法权利。

特殊教育学校要发现特随班就读殊儿童存在的潜能和特长，应该
将特殊儿童当作正常儿童一样给他们平等接受权利的机会。

对于能够随便就读的
特殊儿童教师应该在教学上对所有学生一视同仁，在生活上尽可能对特殊儿童进
行照顾的同时也要培养特殊儿童的独立性，教师要根据不同特殊儿童的特点对他
们进行有针对性的教学，让特殊儿童在接受普通教育的过程中向康复的趋势发展
或者改善存在的问题。

一、加强跟班就读工作管理
对于特殊儿童展开跟班就读工作能够有效保证教育质量的提高，特殊儿童的
跟班就读教育工作一般实行分级管理制度，在不同的政府级别建立相关的教育管
理部门，其他的部门协助管理的工作模式。

在跟班就读的机制下各级政府教育部
门以及社会上其他的相关部门都要加大保障力度，促进这项教育事业的开展，是
跟班就读得以顺利开展的政治保障。

特殊教育学校也要建立相应的跟班就读实施
制度，促进教师资源的优化和整合，对于特殊教育教师的工作展开情况建立明确
的奖惩制度，有效地促进特殊儿童教育事业的可持续发展和教育质量的显著提高。

学校还有针对不同特殊儿童的问题建立个人档案，将医生的鉴定、特殊儿童的受
教育情况以及平时的表现都记录在册，以便于对特殊儿童展开更有针对性的问题
和及时发现特殊儿童产生的新问题和变化。

加强特殊教育教师的上岗培训，坚持
校内培训和校外培训相结合，双管齐下，有机结合多种特殊教育培训方法。

发挥
特殊教育专家的专业知识和骨干教师的带头作用，教师要团结起来进行学术研究，为特殊教育的发展创建浓厚的学术氛围气息。

特殊教育学校要积极展开特殊教育
师德师风的教育活动和教育研究的学术研讨，加强特殊教育教师的凝聚力和创新力，更好地推行特殊儿童教育随班就读的工作发展。

学校要加强对相关教师特殊教育的培训内容，对所有受教育者公平对待，一
视同仁，在发展普通教育的同时也要协同发展特殊教育。

要想做好面对特殊儿童
的教育工作就需要让全体教师都认识到特殊教育在教育环节当中的重要性并且参
与到特殊教育当中来，提升教师的道德水平和对特殊教育的责任感，要在日常的
教育过程中更多地关心特殊儿童。

提高特殊教育学校的素质，高度重视并且贯彻
落实对于特殊教育的大政方针，要在教育过程中重视特殊儿童的思想，落实相关
的特殊教育的措施，关心特殊儿童的生活情况和对于生活环境的适应情况。

教育
部门也要加大宣传力度，不仅仅是全体师生乃至全社会都要达成共识，关注特殊
儿童的受教育情况和特殊教育工作的展开。

在特殊教育方面要建立行之有效、合
理的考评机制，不能放弃对特殊儿童教育结果的考核，不重视特殊教育的结果就
是对特殊教育的彻底放弃。

要同时进行特殊儿童和正常儿童的教学成果考核，但
是可以适当放低对于特殊儿童严格要求。

对随班就读的特殊儿童进行分层给分原则，这种考核办法不仅能激起教师的教学积极性，还能让教师有效教学把花在特
殊儿童身上的精力和时间通过成绩反馈出来。

还应该建立对于特殊儿童的全面考
评机制，比如评价特殊儿童的生活习惯、学习习惯、学习态度等，对各方面都比
较好的特殊儿童进行奖励和教学评价的加分。

有一部分的特殊儿童确实在学习方
面非常困难，但是只要这些特殊儿童在接受教育的过程中比较勤奋，能够认真地
参与到课堂之中去，表现得热爱学习和热爱学校，能和其他学生建立比较好的关
系的特殊儿童就是有效果的教学。

对于特殊儿童的教育可以根据不同的问题和智
力情况分类进行学习。

对于问题比较轻，智力发展还比较可以的特殊儿童尽早安
排进行随班就读，和正常儿童在一起学习和生活有利于解决这部分儿童的问题，
有利于特殊儿童的发展。

从教育的实际发展来说，让特殊儿童适度的参与随班就
读是很有必要的，和正常的孩子一起参与活动的大环境对特殊儿童有一定程度上
的帮助。

二、开展随班就读要发挥所有教育资源
教师是对于随班就读的特殊儿童最直接的管理者和陪伴者，所以这些教师必
须对班级里的特殊儿童的问题有比较具体详细的了解，教师不能厌弃特殊儿童学生，要给他们给予适当时的关心和爱护，还要确保特殊儿童在班级里不受到普
通学生的期末和歧视。

在教学的备课环节也要考虑到特殊儿童，要有针对性地设
计一些有层次性的课堂内容和课后作业。

教师要精心呵护和对特殊儿童进行单独
的特殊辅导，让那个特殊儿童在随班就读的过程中各方面都有所提高。

特殊教育
工作是一项长期的基础教育工作，每个学校都应该对特殊教育工作做好准备，做
好必要的特殊教育工作计划，不仅要让特殊儿童接受单独的具有针对性的教育，
还要让特殊儿童在德智体美劳等方面得到全面的发展。

争取到家长的理解和配合
也是随班就读的重要问题。

家长是特殊儿童最早的老师，家长对于特殊儿童有更
全面的了解，无论在生活上还是学习能力上家长对于特殊儿童都能有最深入的理解。

在家庭教育中，特殊儿童能在温馨熟悉的环境中更好地敞开心扉进行学习，
家庭教育是对特殊儿童的另一种有效教育，家长更能细致地关心和包容特殊儿童，无时无刻不在教育和影响着特殊儿童的生活方式和世界观。

虽然家长的文化水平
不同，接受教育的水平有高有低，但是家长更能感知特殊儿童的真正需求，更能
够正确引导特殊儿童接受教育和引导他们的认知。

开展合理的随班就读不仅有利于提高特殊儿童的教育普及率，还有利于安排
特殊儿童就近上学，离家更近家长更方便关心特殊儿童。

促进特殊儿童随班教学
也有利于教育的公平发展，让特殊儿童有机会走进正常的课堂接受教育。

推进特
殊教育与普通教育同步发展相互融合，将教育资源相互联系。

开展随班就读对于
普通学生来说也有利于培养他们的同情心，在和特殊儿童的相处之中培养普通学
生的助困意识和爱心，丰富普通学生的情感和情绪的共鸣，有利于促进德育工作
的展开。

随班就读是符合教育方针和素质教育实施要求的，也是全面提高国民素
质尤其是特殊人群的重要途径，也是具有教育研究意义的重要科研项目。

通过随
班就读的全面展开，在各种有效教育手段和教学策略的实施下促进了特殊儿童的
健康向上发展，大幅度提高了特殊儿童的人际交往能力和语言沟通能力，也能在
老师特殊的帮助下掌握一定的学习方法，推动力特殊儿童学习能力的提升和学习
效果的进步。

随班就读这种教育方式也增强了普通学生的学习信心和同情心，提
高了特殊儿童的生活自信和心理素质。

三、树立正确的随班就读教育理念
很多特殊儿童的家长担心自己的孩子被送到普通学校进行随班就读对受到伤
害或者被正常孩子欺负，家长也没有深入地去了解随班就读对于特殊儿童的优势，有的家长甚至在提到随班就读的时候就非常反对。

然而很多家长并不了解把孩子
长期放在那种特殊教育封闭的环境中，不和正常人接触这样对于特殊儿童是非常
不利的。

普通学校的任课教师要改变对于班级内随班就读的特殊儿童的态度，教
师要不排斥随班就读的特殊儿童，要以较高的师德师风接受特殊儿童的学习成绩
和知识水平。

教师要改变对于随班就读的特殊儿童的传统观念，研讨出新的教学
方法和教学观念来对待和接纳特殊儿童，主动帮助岁半儿童更好地学习知识，让
特殊儿童在有爱的氛围下被接纳，消除特殊儿童的厌学情绪。

由于我国各地的教
育发展水平不同，教师队伍的教学素质和水平也存在着很大差异，有些地方的师
资力量非常落后，甚至一部分教师根本就没了解或者接触过随班就读。

对于特殊
教育的教育工作目标就是全面提高教师队伍的专业能力和提高接受特殊教育儿童
的教育质量。

所以加强普通学校的教师接受特殊教育培训是非常必要的。

普通教
师要通过接受特殊教育培训去了解儿童的心理特点和学习能力。

教师要发挥学习
到的特殊教育的教育技能帮助特殊儿童进行随班就读。

可以平清一些专家和骨干
教师对教师进行特殊教育的相关培训和教学研究，提升年教师队伍的整体专业水
平和教师的全面发展，让教师在相互影响和带动下提高对于特殊教育的水平。

很多时候在实际的教学工作中，很多随班就读的教师只是做表面工作，并没
有找到适合自己班级的教学管理方法，形成这样的场面很大部分原因是教师对于
特殊教育的不重视，也没有真正的接受特殊儿童在自己的班级接受教育。

很多在
普通学校的教师没有接受过专业的特殊教育学习，这些教师并没有和特殊儿童相
处的经验，更没有办法对特殊儿童在生活上或者学习上提供比较有效的帮助，所
以教育部门必须加强对于特殊化教育的管理来改变现状。

学校在开展随班就读后，可以在一定时期召开相关教学会议，加强和家长以及一些特殊教育机构的沟通，
支持和促进跟班就读的有效合理展开。

结束语：
总的来说跟班就读杜宇特殊儿童来说是非常有利于他们发展和成长的，随班
就读除了能够给特殊儿童提供更好的接受教育机会，还能和普通学生相互交流、
互相影响。

教育部门要大力支持能够满足随班就读儿童积极参与到普通学校的教学。

教师也要竭尽全力帮助随班就读的儿童更好地进行生活和学习，找到适合特
殊儿童的教育方法，优化自己的教学内容，促进特殊儿童的身心发展和教育素质
的全面提升。

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