陕旅版英语四年级上第四单元教案
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五 have classes?
When do you have classes?
I have classes…
六、教学反思：
课题
UNIT 4 When do you have classes?
课型
新授
第4单元第2课时
总课时：14课时
教学目标
1.能听懂、会说、会读、会用下列句型：
Ss:...
T:Very good!
2.新课导入
（1）教师做动作让学生猜词。如：教师做吃饭的动作，学生可能说出have breakfast,也可能说出have lunch或have dinner.教师再将卡通时钟拨到想要的时间段，让学生说出正确的词组。
（2）简短的复习之后，完成Warming_up中的第二个环节Think and match.这个环节中，教师可以让学生先看第一行活动的图片，请学生来描述一下这些活动，再问问大家做这些活动的特定时间，如：
课题
UNIT 4 When do you have classes?
课型
新授
第4单元第1课时
总课时：13课时
教学目标
1．能听懂、会说、会写词汇：get up ,have class ,have lunch ,play games ,watch TV ,go to bed.
2．灵活运用上述词汇。
教学重点
I brush my teeth,get dressed,eat breakfast and go to school.
2．Play a game
教师和学生一起玩“Wolf,wolf,what`s the time?”这个游戏。因为是热身导入，所以教师应控制时间，不宜过长。
二、课程展示活动和过程
（配教材Let's leam部分的图片，展示该部分相应的字母、词汇）
2．Part C:Listen and choose
（1）教师引导学生先仔细观察每组图片。
（2）时间容许的话可对每幅图片或挑选几幅图片进行简单描述。
（3）听录音，完成选择。
（4）师生一起核对答案。
四、课后作业：
会说、会写词汇：get up ,have class ,have lunch ,play games ,watch TV ,go to bed.
1．教师带领学生分角色表演对话，对话时要注意重点句型，请学生多说句子加以巩固。两组重点句型可以以男女生互问的形式练习。
2．句子接龙游戏。教师在黑板上列出完整句子，学生齐读，然后以组为单位，一个组说一个词，从第一组轮到最后一组，直到句子说完。
四、课后作业：
会用下列句型：
（1）—When do you+动词短语？
2．学生准备水彩笔。
教学过程
修改调整
一、课程导入(Leading In)
1．课前问答
教师与学生做课前问候，进行日常的口语练习。教师的问题中可以涉及之前学过的几个单元的重点内容。可通过简短的会话，复习巩固前面学过的一些内容。具体问题参考如下：
（1）Hello,boys and girls.How are you?
T:When do you get up in the morning?
Ss: I get up at seven./At seven.
T：Very good!When do you have classes?
Ss: We have classes at eight.
（2）在学生充分观察图片并对图片上的内容进行描述之后，教师播放录音，让学生听对话，并整体感知。
T:I want to get up .I get up at seven.
教师做起床的动作，让学生跟着一起做动作并重复单词get up.
T:I get up at six. Do you get up at six?
S1:Yes ,I do./No, I don`t.
T:Do you get up at seven?
教学过程
修改调整
一、课程导入(Leading In)
1．课前问答
T:Hello,boys and girls.Nice to see you again.
Ss:Nice to see you,too.
T:I get up at six in the morning.What about you? Do you get up at six?
1．教师由复习引入本节课新授单词。
（1）教师和学生做如下游戏并回答：
教师发号指令：Watch TV，让学生做出相应的动作并各自找一位伙伴回答：—When do you watch TV?—I watch TV at...
（2）教师根据学生的回答，引入单词early和late. 教师出示所准备的两个小动物卡片，将他们贴在黑板上，每个小动物的旁边注明他们一周的起床时间。
T:We have classes at seven,right?
Ss:No.
二、课程展示活动和过程
（配教材Let's learn部分的图片，展示该部分相应的字母、词汇）
1．新课展示Let`s talk
（1）在学生说出正确的时间后，教师可承接Wraming-up的活动，顺势引入本节课的句型。
T：I get up at six in the morningWhat about you?Do you get up at six?
二、课程展示活动和过程
1．Let`s learn
通过课本第26页Let`s learn部分的主图或课件展示进行词汇的新授。
因为本节课中所学习的词汇都与学生的日常生活有关，所有教师可以直接通过演示让学生了解和掌握。
（1）T:Look at the clock .It`s seven in the morning.
（6）教师板书重点句型：When does your father/mother...?He/She...并将一些待选词组写在黑板上，引导学生说出各自的句子。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
1．巩固活动
（1）教师可以让学生听口令做出反应，熟练后可组织学生两人一组进行操练，一人发口令一人做出相应的动作。
（2）play a guessing game
每个小组选出一名代表上台，要面向大家，不能看到教师手中的卡片。教师向全班学生展示卡片，下面的学生看到后不许说话，只能做动作，让站在讲台上的同学猜，猜的最快最多的小组获胜。
教学重点
能听懂、会说、会读、会用下列句型：（1）—When do you+动词短语？ —I...（2）—Do you+动词短语？ —Yes, we do.
教学难点
能够借助所学单词和句型在日常生活中进行简单的交流。
教学准备
(1) 词汇卡片。 (2)Let`s talk 部分的人物头饰。
(3)Let`s talk 部分的教学卡片、磁带和录音机。 (4)卡通时钟。
（1）—When do you+动词短语？
—I...
（2）—Do you+动词短语？
—Yes,we do.
2.复习和巩固词汇：get up，have a class,have lunch,play games,watch TV,go to bed.
3.能够借助所学单词和句型在日常生活中进行简单的交流
（2）What`s for breakfast?
（3）Do you like eggs for breakfast?
（4）Do you like English?
2．新课导入
教师给学生播放歌曲视频:This is the way.让学生边看边唱，以此激起学生学习新课的兴趣。由于这首歌是英文歌曲中的经典作品，如果不能播放视频，教师可以带着学生一起边做动作边唱歌。
2．Part B:Let`s learn more
（1）教师出示对话图片或让学生翻开课本第28页，让学生就其观察到的内容自由发言。如：I can see.../There is/are...
（2）听录音，整体感知对话。
（3）教师给出问题，要求学生带着问题再次听录音，然后回答问题。以下问题可供参考：
Does Li Shan get up early?
让学生观察两个小动物的起床时间，教师引导学生进行对比，从周一开始，看谁起的早，教师便给这个小动物一颗星星作为奖励。与此同时，教师要不断向学生重复：The cat/...gets up early.The bear/...gets up late.教师用彩色粉笔勾画出第三人称单数形式的构成，让学生对这一动词现象印象深刻。
S1:Yes,I do./No, I don`t.
（2）教师借助卡通时钟拨动时间，按照时间顺序来学习接下来的活动。教师可在展示时间的同时向学生展示活动照片或图片，让学生一边做动作一边说出相应的动词短语。
2．教师在四线三格中写出本节课的词汇，让学生随着教师的书写进行拼读，让学生眼到、手到、口到、心到。之后，播放Let`s learn部分的录音，让学生模仿其语音语调跟读词汇，加强记忆。
课型
新授
第4单元第3课时
总课时：15课时
教学目标
1．能听、说、读、写单词：early,late.
2.复习和巩固词汇：get up,have a class,have lunch,play games,watch TV,go to bed.
3.能听懂、会说句型：—When does your father/mother+动词短语？—He/She...并且能在日常生活中加以运用，要求模仿正确，语音语调自然。
—I...
（2）—Do you+动词短语？
—Yes,we do.创编对话
五、板书设计：
UNIT 4 When do you have classes?
1.—When do you + 动词短语？---I…
2.—Do you + 动词短语？
六、教学反思：
课题
UNIT 4 When do you have classes?
教学准备
(1)动物卡片：任意两个可爱的小动物。
(2）单词卡片、本节课教学图片。
(3）人物头饰、卡通时钟。 。
教学过程
修改调整
一、课程导入(Leading In)
1．Chant导入
教师播放chant视频，和学生一起打节奏表演“It`s time to get up”
Time,time,time,time,time,it`s time to get up,get up.
教学重点
1．能听、说、读、写单词：early,late.
2.复习和巩固词汇：get up,have a class,have lunch,play games,watch TV,go to bed.
教学难点
1.能听懂、会说句型：—When does your father/mother+动词短语？—He/She...并且能在日常生活中加以运用，要求模仿正确，语音语调自然。
Li Shan`s mother gets up very early.Yes or no?
When does Li Shan`s mother go to bed?
教师要特别注意学生在回答时对动词第三人称单数的正确表达。
（4）教师播放录音，要求学生模仿录音中人物的语音语调跟读对话。
（5）教师将全班分为两大组，进行对话练习；集体练习之后让学生两两一组再次进行练习，教师巡视指导。
（3）教师再次播放录音，让学生带着问题去听，问题参考如下：
Question1:When does Li Shan have classes?
Question2：Li Shan plays games at school.Yes or no?
2．教师播放录音，让学生听并跟读Let`s talk部分的对话，
能听懂、会说、会写词汇：get up ,have class ,have lunch ,play games ,watch TV ,go to bed.
教学难点
灵活运用上述词汇。
教学准备
1．教师准备：
(1)Let`s learn部分的教学卡片、磁带及录音机。
(2)卡通时钟。（时针分针可以用手控制）(3)歌曲视频。
（1）教师引导学生模仿录音中人物的语音语调。
（2）教师板书重点句型。
—When do you...?
—I/We...
—Do you...?
—Yes,I/We do.
（3）将全班同学分为三人一组，小组间进行对话练习。教师可在小组间多巡视指导。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
When do you have classes?
I have classes…
六、教学反思：
课题
UNIT 4 When do you have classes?
课型
新授
第4单元第2课时
总课时：14课时
教学目标
1.能听懂、会说、会读、会用下列句型：
Ss:...
T:Very good!
2.新课导入
（1）教师做动作让学生猜词。如：教师做吃饭的动作，学生可能说出have breakfast,也可能说出have lunch或have dinner.教师再将卡通时钟拨到想要的时间段，让学生说出正确的词组。
（2）简短的复习之后，完成Warming_up中的第二个环节Think and match.这个环节中，教师可以让学生先看第一行活动的图片，请学生来描述一下这些活动，再问问大家做这些活动的特定时间，如：
课题
UNIT 4 When do you have classes?
课型
新授
第4单元第1课时
总课时：13课时
教学目标
1．能听懂、会说、会写词汇：get up ,have class ,have lunch ,play games ,watch TV ,go to bed.
2．灵活运用上述词汇。
教学重点
I brush my teeth,get dressed,eat breakfast and go to school.
2．Play a game
教师和学生一起玩“Wolf,wolf,what`s the time?”这个游戏。因为是热身导入，所以教师应控制时间，不宜过长。
二、课程展示活动和过程
（配教材Let's leam部分的图片，展示该部分相应的字母、词汇）
2．Part C:Listen and choose
（1）教师引导学生先仔细观察每组图片。
（2）时间容许的话可对每幅图片或挑选几幅图片进行简单描述。
（3）听录音，完成选择。
（4）师生一起核对答案。
四、课后作业：
会说、会写词汇：get up ,have class ,have lunch ,play games ,watch TV ,go to bed.
1．教师带领学生分角色表演对话，对话时要注意重点句型，请学生多说句子加以巩固。两组重点句型可以以男女生互问的形式练习。
2．句子接龙游戏。教师在黑板上列出完整句子，学生齐读，然后以组为单位，一个组说一个词，从第一组轮到最后一组，直到句子说完。
四、课后作业：
会用下列句型：
（1）—When do you+动词短语？
2．学生准备水彩笔。
教学过程
修改调整
一、课程导入(Leading In)
1．课前问答
教师与学生做课前问候，进行日常的口语练习。教师的问题中可以涉及之前学过的几个单元的重点内容。可通过简短的会话，复习巩固前面学过的一些内容。具体问题参考如下：
（1）Hello,boys and girls.How are you?
T:When do you get up in the morning?
Ss: I get up at seven./At seven.
T：Very good!When do you have classes?
Ss: We have classes at eight.
（2）在学生充分观察图片并对图片上的内容进行描述之后，教师播放录音，让学生听对话，并整体感知。
T:I want to get up .I get up at seven.
教师做起床的动作，让学生跟着一起做动作并重复单词get up.
T:I get up at six. Do you get up at six?
S1:Yes ,I do./No, I don`t.
T:Do you get up at seven?
教学过程
修改调整
一、课程导入(Leading In)
1．课前问答
T:Hello,boys and girls.Nice to see you again.
Ss:Nice to see you,too.
T:I get up at six in the morning.What about you? Do you get up at six?
1．教师由复习引入本节课新授单词。
（1）教师和学生做如下游戏并回答：
教师发号指令：Watch TV，让学生做出相应的动作并各自找一位伙伴回答：—When do you watch TV?—I watch TV at...
（2）教师根据学生的回答，引入单词early和late. 教师出示所准备的两个小动物卡片，将他们贴在黑板上，每个小动物的旁边注明他们一周的起床时间。
T:We have classes at seven,right?
Ss:No.
二、课程展示活动和过程
（配教材Let's learn部分的图片，展示该部分相应的字母、词汇）
1．新课展示Let`s talk
（1）在学生说出正确的时间后，教师可承接Wraming-up的活动，顺势引入本节课的句型。
T：I get up at six in the morningWhat about you?Do you get up at six?
二、课程展示活动和过程
1．Let`s learn
通过课本第26页Let`s learn部分的主图或课件展示进行词汇的新授。
因为本节课中所学习的词汇都与学生的日常生活有关，所有教师可以直接通过演示让学生了解和掌握。
（1）T:Look at the clock .It`s seven in the morning.
（6）教师板书重点句型：When does your father/mother...?He/She...并将一些待选词组写在黑板上，引导学生说出各自的句子。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
1．巩固活动
（1）教师可以让学生听口令做出反应，熟练后可组织学生两人一组进行操练，一人发口令一人做出相应的动作。
（2）play a guessing game
每个小组选出一名代表上台，要面向大家，不能看到教师手中的卡片。教师向全班学生展示卡片，下面的学生看到后不许说话，只能做动作，让站在讲台上的同学猜，猜的最快最多的小组获胜。
教学重点
能听懂、会说、会读、会用下列句型：（1）—When do you+动词短语？ —I...（2）—Do you+动词短语？ —Yes, we do.
教学难点
能够借助所学单词和句型在日常生活中进行简单的交流。
教学准备
(1) 词汇卡片。 (2)Let`s talk 部分的人物头饰。
(3)Let`s talk 部分的教学卡片、磁带和录音机。 (4)卡通时钟。
（1）—When do you+动词短语？
—I...
（2）—Do you+动词短语？
—Yes,we do.
2.复习和巩固词汇：get up，have a class,have lunch,play games,watch TV,go to bed.
3.能够借助所学单词和句型在日常生活中进行简单的交流
（2）What`s for breakfast?
（3）Do you like eggs for breakfast?
（4）Do you like English?
2．新课导入
教师给学生播放歌曲视频:This is the way.让学生边看边唱，以此激起学生学习新课的兴趣。由于这首歌是英文歌曲中的经典作品，如果不能播放视频，教师可以带着学生一起边做动作边唱歌。
2．Part B:Let`s learn more
（1）教师出示对话图片或让学生翻开课本第28页，让学生就其观察到的内容自由发言。如：I can see.../There is/are...
（2）听录音，整体感知对话。
（3）教师给出问题，要求学生带着问题再次听录音，然后回答问题。以下问题可供参考：
Does Li Shan get up early?
让学生观察两个小动物的起床时间，教师引导学生进行对比，从周一开始，看谁起的早，教师便给这个小动物一颗星星作为奖励。与此同时，教师要不断向学生重复：The cat/...gets up early.The bear/...gets up late.教师用彩色粉笔勾画出第三人称单数形式的构成，让学生对这一动词现象印象深刻。
S1:Yes,I do./No, I don`t.
（2）教师借助卡通时钟拨动时间，按照时间顺序来学习接下来的活动。教师可在展示时间的同时向学生展示活动照片或图片，让学生一边做动作一边说出相应的动词短语。
2．教师在四线三格中写出本节课的词汇，让学生随着教师的书写进行拼读，让学生眼到、手到、口到、心到。之后，播放Let`s learn部分的录音，让学生模仿其语音语调跟读词汇，加强记忆。
课型
新授
第4单元第3课时
总课时：15课时
教学目标
1．能听、说、读、写单词：early,late.
2.复习和巩固词汇：get up,have a class,have lunch,play games,watch TV,go to bed.
3.能听懂、会说句型：—When does your father/mother+动词短语？—He/She...并且能在日常生活中加以运用，要求模仿正确，语音语调自然。
—I...
（2）—Do you+动词短语？
—Yes,we do.创编对话
五、板书设计：
UNIT 4 When do you have classes?
1.—When do you + 动词短语？---I…
2.—Do you + 动词短语？
六、教学反思：
课题
UNIT 4 When do you have classes?
教学准备
(1)动物卡片：任意两个可爱的小动物。
(2）单词卡片、本节课教学图片。
(3）人物头饰、卡通时钟。 。
教学过程
修改调整
一、课程导入(Leading In)
1．Chant导入
教师播放chant视频，和学生一起打节奏表演“It`s time to get up”
Time,time,time,time,time,it`s time to get up,get up.
教学重点
1．能听、说、读、写单词：early,late.
2.复习和巩固词汇：get up,have a class,have lunch,play games,watch TV,go to bed.
教学难点
1.能听懂、会说句型：—When does your father/mother+动词短语？—He/She...并且能在日常生活中加以运用，要求模仿正确，语音语调自然。
Li Shan`s mother gets up very early.Yes or no?
When does Li Shan`s mother go to bed?
教师要特别注意学生在回答时对动词第三人称单数的正确表达。
（4）教师播放录音，要求学生模仿录音中人物的语音语调跟读对话。
（5）教师将全班分为两大组，进行对话练习；集体练习之后让学生两两一组再次进行练习，教师巡视指导。
（3）教师再次播放录音，让学生带着问题去听，问题参考如下：
Question1:When does Li Shan have classes?
Question2：Li Shan plays games at school.Yes or no?
2．教师播放录音，让学生听并跟读Let`s talk部分的对话，
能听懂、会说、会写词汇：get up ,have class ,have lunch ,play games ,watch TV ,go to bed.
教学难点
灵活运用上述词汇。
教学准备
1．教师准备：
(1)Let`s learn部分的教学卡片、磁带及录音机。
(2)卡通时钟。（时针分针可以用手控制）(3)歌曲视频。
（1）教师引导学生模仿录音中人物的语音语调。
（2）教师板书重点句型。
—When do you...?
—I/We...
—Do you...?
—Yes,I/We do.
（3）将全班同学分为三人一组，小组间进行对话练习。教师可在小组间多巡视指导。
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)