2.2 海陆的变迁教案 人教版七年级上册

2.2 海陆的变迁优质教案〔新版〕新人教版七年级上册
教学目的：
1．知识目的：海陆的变迁
〔1〕原因：地壳的变动和海平面的升降是造成海陆变迁的主要原因。

〔2〕理论根据：大陆漂移假说，板块运动学说。

2．才能目的：培养学生追求真理的勇气和探究精神。

3．重点、难点：理解大陆漂移和板块构造学说的根本观点，并能解释世界主要的山系及火山、地震的分布和它们之间的联络。

教学方法：老师提问，学生活动、讨论、分析。

老师再讲解、总结、归纳法。

教学过程设计：
一、复习第1节“大洋和大洲〞，导入新课：
展示没有画出板块边界的“六大板块示意草图〞，让学生指认四大洋、七大洲的位置及名称，并能说出它们之间的相对位置。

〔目的：为下面讲授新课奠定根底〕
二、讲授新课：
板书：第二节海陆的变迁
1.导入：有谁知道“沧海桑田〞是什么意思？〔大海变成农田，农田变成大海，比喻世事
变化很大〕它的原意就是指海陆的变迁。

其实古人早就发觉到海陆的是变化的，因此在我国就有了“沧海桑田〞的成语。

海陆是怎样变迁的呢？带着这个问题进入我们今天的课堂。

一、沧海桑田
2. 看教材图分别反映了哪些地理现象？由此得出海陆变迁的原因是什么？〔1.地壳的变
动、2. 海平面升降、3. 人类活动的影响〕
二、从世界地图上得到的启示
3. 阅读课本材料，理解魏格拉发现大陆漂移的过程。

4. 大陆漂移学说的内容：
2亿年前各大洲是连在一起的，周围一片汪洋→6500万年前大陆与海洋别离→如今七大洲四大洋的状况
5. 参照课本图，讨论大西洋是如何形成的？太平洋将来的命运会怎样？〔1：以前没有大西
洋，后来非洲、欧洲与南北美洲渐渐漂移开才形成大西洋的。

2：太平洋会消失，因为从图中可以看出，南北美洲洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向东北漂移〕
7.由此可见，海陆分布不是固定不变的，七大洲和四大洋也不是自古以来就是这样分布的，而且至今处于极其缓慢的变化之中。

那么，大陆为什么会漂移？地球科学研究说明，大陆漂移是由板块运动引起的。

提问：同学们如今看到的海洋、陆地，从古至今都是这个样子吗？都是处于这个位置吗？会不会曾发生过变迁？
学生讨论。

一种说法是不会发生变迁；一种说法是会不断变迁。

老师讲授：同学们的讨论得出两种截然不同的结果，早在20世纪上半叶时，地理学科科学史上已争议很久了，那么接下来，我们用一些实例来证明，看哪一种说法是正确的。

学生活动：看图“喜马拉雅山上的海洋生物化石〞、图“我国东部海底的古河流遗迹〞和图“荷兰的围海大坝〞，用科学研究实例证明海陆变迁是不变的事实，学生边看边讨论，再由老师讲解“沧海桑田〞的意思，使学生从感性认知上升到理性的认识：地球外表的海陆不是固定不变的，而是不断变迁的。

提问：海洋、陆地是如何变迁的？
学生带着问题阅读“课文阅读材料〞：“偶尔的发现，伟大的假说〞。

展示小黑板上“南美洲、非洲轮廓图〞，要求同学们观察它们的轮廓，并参照课本图“难道是巧合吗？〞、图“拼合大陆几种古老地层的相似性〞和图“海洋、鸵鸟在非洲和南美洲的分布〞等图，看看两大洲的凸凹局部有什么特点。

学生答复：南美洲及非洲的轮廓的凸凹处可以吻合在一，“就好似一块陆地被撕破了，分别漂离了原来的位置而来到如今位置上〞。

老师归纳、总结：这种现象是德国科学家魏格纳首先看到的、发现的，他发现，假如把这两块大陆从地图上剪下来，它们就可以拼合成一个整体，而且就好似一张撕开了的报纸，拼合后印刷文字和行列也一一对应了。

于是，他提出了伟大的假说──大陆漂移假说，并穷其一生，证明这一观点。

学生活动：①把学生分组，理解七大洲的轮廓图片。

②比赛：哪一组能最快地把相吻合的大陆找到，并拼合好。

③提示学生可参照课文──大陆的漂移，2亿年前的大陆
→6500万年前的大陆→如今的大陆。

活动目的：一方面培养学生仔细观察的才能，识记七大洲、四大洋。

另一方面让学生感受发现的喜悦和成功来之不易。

在活动中，启发学生探究发现的兴趣，进而得出结论：魏格纳的假说是有科学根据的，是可信的。

考虑：终究是什么力量在作用，使大陆漂移呢？
板书：三、板块运动──“板块运动学说〞
这一局部内容是本章节的重点和难点，概念抽象，为符合七年级学生的思维习惯和才能，采用互动的教学方式加深理解，进步教学效果。

活动：
①把学生分两组，每组理解：“可活动的平木板和干净的细沙和泥糊〞。

②第一组：把木板上均匀地涂上有一定厚度的细沙，铺上一层泥糊后，用力向两边拉木板，使木板断裂开来。

观察泥糊及细沙的运动。

③第二组：在木板上均匀地涂上有一定厚度的细沙，铺上一层泥糊后，用力从两边挤压木板，使两块木板的相交处，一边被另一边抬升，观察泥沙的运动。

活动完毕：学生分析讨论所看到的现象及出现此现象的原因。

①第一组讨论结果：板块张裂，可看见泥沙下陷，板块分开、移位。

试用这一原理解释课文活动中“东非大裂谷〞。

和“红海的形成示意图〞〔从陆地到海洋〕的现象。

老师总结、归纳：板块张裂运动，使非洲与亚洲的间隔不断扩大，位于它们之间的红海范围也扩大。

板书：大陆板块张裂运动→地表裂谷带产生〔东非大裂谷〕→大陆解体〔亚非大陆别离〕→新的海洋出现〔红海〕→新的大洋形成〔大西洋〕
②第二组讨论：结果：板块受挤压，地表隆起成山脉状。

试用这一现象产生的原理解释课文活动中“地中海，阿尔卑斯山－喜马拉雅山地带和图〞“喜马拉雅山形成的示意图〞〔从海洋到陆地〕的现象。

老师总结、归纳：板块相向运动，使印度大陆与亚洲大陆靠近古地中海不断缩小，两大陆地受挤压力继续靠近，互相挤压的力量使地面不断隆起，于是板块挤压、碰撞形成喜马拉雅山和青藏高原，大陆结合，古地中海消失。

板书：板块挤压运动→大陆与大陆靠近〔古地中海缩小〕→继续挤压靠近，地表隆起，呈山脉状〔喜马拉雅山，青藏高原〕→板块叠加结合〔古地中海消失〕
活动目的：把抽象的运动概念转化为详细的动手操作，加深学生理解，培养学生才能。

展示小黑板：“六大板块示意草图〞，把板块边界用色笔加画，边画边讲解六大板块的名称。

〔板书〕1．全球大致可分为六大板块
2．各大板块处于不断运动之中
3．板块内部相对稳定，板块交界处地壳比拟活泼，多火山、地震现象
课后作业：
1．活动：把两块木板放在水池中，互相挤压木板，看池水的运动变化，放开手后看木板运动状态。

〔池水溅起，木板漂移。

池水可看作岩浆、海水〕
2．结论：把以上活动的现象用文字描绘，并用学过的大陆漂移假说，板块运动学说解释这一现象。

课后进步：
考虑：1．据测量，喜马拉雅山还在以每年0．33cm～1．27cm的速度上升，这说明什么问题？
2．岩层那么厚重，在运动过程中是否会在岩石上留下什么运动痕迹吗？
目的：为今后学习岩石圈打下伏笔。

课后心得：本章节理论抽象，板块的运动人类感觉不到，所以对七年级学生来讲难以理解，但通过这节课，使学生理解了“大陆漂移〞和“板块构造学说〞的观点，会用这些观点，解释一些现象，本节课的目的就到达了。