关于初一地理教师工作总结五篇

关于初一地理教师工作总结五篇
总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等状况加以回忆和分析的一种书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，你是不是还在为写总结而发愁?下面是我为大家整理的初一地理老师工作总结，盼望能够协助到大家!
初一地理老师工作总结1
不知不觉，本学期又要完毕了。

回忆本学期的工作，初一上学期地理教学工作总结有得也有失。

在担当初一班的地理教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有打算，有组织，有步骤地开展。

为了更好的搞好以后的教学工作，初一上学期地理教学工作总结现对本学期工作做如下总结：
第一、谨慎备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，谨慎写好教案。

每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作出总结，并谨慎搜集每节课的课件和课外学问，保存在电脑中。

初一上学期地理教学工作总结我在教学工作中留意学生实力的造就，把传受学问、技能和开展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新实力。

如组织学生自创地理手抄报、
画地理事物轮廓图等，让学生的各种素养都得到有效的开展和造就。

初一上学期地理教学工作总结
其次、增加上课技能，提高教学质量，做到线索清楚，层次清楚，言简意赅，深化浅出。

在课堂上特殊留意调动学生的踊跃性，加强师生沟通，充分表达学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。

第三、充分利用多媒体教学，提高教学效果。

因为七年级上册地理，理解的内容多，学问的空间概念强，依据初一学生求知欲强、新奇心大的特点，我在第一章和其次章的教学中都运用多媒体教学，增加课堂教学的直观性，提高学生学习的踊跃性和对学问的理解力，提高了教学效果。

第四、踊跃谨慎参与集体备课活动。

探究探讨课程教法、学法，虚心请教其他教师。

在教学上，有疑必问。

在各个章节的学习上都踊跃征求其他教师的看法，学习他们的方法，学习别人的优点，克制自己的缺乏，改良工作。

第五、做好课后帮辅工作，留意分层教学。

在课后，特殊是在复习阶段，为不同层次的学生进展相应的帮辅，以满意不同层次的学生的需求，幸免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的帮辅力度。

对后进生的帮辅，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习
的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。

要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情，而是充溢乐趣的。

从而自觉的把身心投放到学习中去。

这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

使学习成为他们自我意识的一局部。

在此根底上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。

这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。

存在的缺乏是，学生的学问构造还不是很完整，课后反思不够刚好，对个别学习主动性不强的学生催促不够，这些都有待以后改良。

初一地理老师工作总结2
时间匆忙而过，回忆本学期年的地理教学工作，本人谨慎备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比拟完整的学问构造，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务，使自己在教学中得到很大的收益。

现将一年来的教学工作总结如下：
一、提高教学质量，重点抓好四个环节。

1、谨慎钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

2、了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，采纳相应的预防措施。

3、考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。

4、组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，缔造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克制了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学地理的爱好，课堂上讲练结合。

二、提高学生素养，力抓课后辅导工作。

此时此刻的中学生还是爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓好学生的思想教育上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。

首先是做好对学生学习的辅导和协助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先，从赞美着手，激发学生对中国的地理环境、风土人情等相识、理解。

故此，还进一步抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进展教学，激发学生的踊跃性及学习爱好。

在教学过程中，充分利用已有的学问根底，引导学生思索课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟识和感爱好的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，增加学生的求知欲。

三、提高工作效率，用先进的教学方法出成果。

在自己总结教育工作的同时，踊跃参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

首先，在我带的`地理课上，将“人地关系”作为学习地理学问的主要线索，注意列举的问题和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在相识驾驭地理学问的重要性。

另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确相识驾驭地理根底学问与学好其它学科的关系，从而改良了教学方法，收到了较好的效果。

其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。

针对初中学生的特点，要求应简明详细而又切实可行。

并经常催促检查，养成学生很好的学习习惯。

再次，谨慎组织开展复习、测验、考试组织课外活动等。

侧重于教会学生了解地理学问在生产建立中的作用，主要表达在农业、工业及其联系纽带——交通输业等方面。

在驾驭好地理学问的同时，将地理学问与通信、邮电、贸易、旅游等第三产业联系起来进展学习，如：造就学生多种爱好爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理学问，不断扩宽学问面，为教学内容注入别致血液。

尽管在一年的教学工作中取得了必须的成果，但是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自身尚存在必须的缺乏，如：在教学工作中课堂语言尚存在平缓，平常考试较少，语言不够生动等问题，这些问题尚需在今后的教学工作中不断改良和完善。

初一地理老师工作总结3
本学期我担当七年级5个班的地理课教学。

依据学生实际，谨慎
钻研课程标准，结合备课组的教学打算，详细总结如下：
一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习踊跃性。

初中地理课程的总目标是要求学生初步驾驭地理的根本学问和根本原理，获得地理技能，开展地理思维实力，驾驭学习和探究地理问题的根本方法和技术手段;增加爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续开展观念。

在教学中进展目标的细化，从学问和技能、过程和方法、情感看法和价值观三个角度进展落实。

即不但要求学生驾驭根本的地理学问和学习地理的根本技能，同时还要求学生驾驭获得学问的方法或了解学问获得的过程，为了造就合格的社会主义现代公民，在教学过程中造就学生形成正确的人地关系、可持续开展观念及爱国情感。

教学中，要视学生为学问的缔造者，而不仅把学生当作一个学问的承受者造就。

教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有盼望。

要实现这一教学理念，教学手段要敏捷多样，让学生学会主动学习。

在班级教学中，班级之间有差异，学生个体也有差异，教学中我依据学生实际状况，采纳分层教学，以先带后，承包互帮，呈现学生特性风采，建立学习型小组。

遵循进步就是优秀的原那么，突出过程性评价，提高学生的学习的踊跃性。

二、结合学生实际，加强学生的地理根底，造就学生的地理思维。

这批学生在小学没有学好地理，地理根底较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当
作副科、次科，对地理学习不重视。

对初一的学生来说，由于地理是综合科科目，学生也轻视地理学习。

学生在课堂上留意力不集中，学习不谨慎，练习作业应付了事。

针对
这些状况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持留意，重点要求学生驾驭地理根底学问。

多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验胜利，造就自信;造就学生良好的学习习惯，突出强化地理思维实力的造就。

三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。

因此，我在备课前，谨慎探究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。

平常多收集一些相关的时事材料，如“地震”，火山，神州七号胜利返回，台风事务等，结合本地的自然环境和经济建议成就，注意生活与所学学问内容的联系，以生活中的材料作为学问爱好的切入点，把握好每节课的重点、难点，谨慎备好每一节课，写出较好完整而具体的教案。

在备好课的根底上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成果的关键。

在课堂上精确无误的向学生传授教材学问，经常启发学生思维，注意教学语言的生动性、趣味性，分析问题深化浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的爱好性，另一方面，充分利用各种教学挂图，图片，标本，有时借助多媒体展示地理事物的形成过程，如：地形剖面图。

让学生增加了感性相识，加深对教材
学问的理解和记忆，又造就了学生的读图实力，课堂效率有较大提高。

初一地理老师工作总结4
实施新课程标准已经两年多了，假如说20__年暑假那短暂的培训是对新课程最初相识的话，那么，那时最初的印像完全是理论的、抽象的、无趣的。

而对新课程真正务实的相识那么来自于实践和摸索。

在教学中强调更多的是方法过程而不是结果，更注意情感看法以及价值观的造就，学生的学习方式也从原始的单一的承受性学习转化到探究性学习、参加性学习、体验型学习和实践性学习等，实现了学习方式的多样化。

教学环境摆脱了原始的陈旧、刻版、封闭、进入了一个动态、开放、生动、多元的新天地。

在地理七年级上册教学中，我积累了一些教学中的方法，现就这些方法与同志们一起进展共享和切磋，缺乏之处请指正。

一、第一章：
地球和地图中第三节地图。

请同学们每人回家找一幅地图，形式不限。

分小组选一幅自己探究的对象对其进展探究，从地图的三要素到所属的地理事物及各地理事物之间的位置关系一一探究，并写出自己的探究报告。

最终探究性学习完毕后再请每位学生留心视察，画出自己从家到学校的线路图。

在这样奇妙的探究过程中，从学生根底学问的学习稳固到根本技能的造就熬炼都有不俗的设计，并且供应给学生了新的获得学问的方法和渠道，使学生在自主学习自主探究中获得一种新的学习体验。

更重要的是突出并强调了地理学系的应用性。

整个探究学习过程洋溢着浓郁的人文精神，表达显明的时代特色。

二、其次章：
陆地和海洋中第一节大洲和大洋。

我们并没有像传统教学中那样，而是在本节课中设计了一个辩论会，主题是：地球的名称应当是“水球”还是“地球”?让学生们提前收集有关的学问资料，分析提出自己的论点、论据。

地理课堂变成了辩论的海洋，学生们尽情地呈现自己，老师要做到的是留意点拨教育他们有理有节，适时地作起辩论主持人的工作。

好玩的是辩论的结果是支持“水球”的一方获胜。

成功的缘由首先应当归功于学生在课前收集的丰富资料，以及对资料的分析整理。

其次，这也与初中一年级学生这一年龄段的逆反心理特征相吻合。

在这次的探究性学习过程中，老师的角色从学问的传递者转变为学习的促进者、组织者、指导者，促进了学生的全面开展，敬重了学生的特性，为每个学生的开展缔造了空间。

给学生更多的自主性和选择权，使学生的潜能得到较充分的发挥。

学生们在课题探究中涌现出不少奇思妙想，用科学、创新的精神去学习，探究成为学生最大的乐趣。

三、第三章：
大气与气候中第一节多变的天气。

在该节课中设计了一个“今日我当天气预报员”的活动，缔造了宽松的学习环境，熬炼了学生的表达实力。

养成了求真、求实的科学看法和地理审美情趣。

另外还可以设计一个“20xx年西安空气质量评估报告”严密结合当今生活实际，使学生体会到学以致用的欢乐。

四、第三章：
大气与气候中其次节气温柔气温的分布。

有关气温分布规律的探究中，对于海陆热力差异的探究并不干脆给出结论，而是让学生回忆夏天游泳池中水温柔地面温度的一天改变，让学生自己体验解决问题的过程，学会逐步分析问题，解决问题的方法，创设能引导学生踊跃主动参加的教学环境，引导他们质疑、调查、探究、辩论，在良好的环境下完成学习过程。

像这样的方法许多许多，但在教学中不能不留意的是要为学生缔造宽松的学习环境，爱惜和造就学生的学习爱好，鼓舞学生对所学地理内容提出自己的看法，为自主学习供应条件。

为此，每节课后的最终都设计一个谈谈“这节课的收获”的环节。

在评论时也要留意创设一种“发觉闪光点”“鼓舞自信念”的鼓励性评价。

谨慎对待学生的每一次发言，留意提取其中缔造性因素供其他学生借鉴、关注优点，刚好鼓舞。

我们认为以人为本是新课程重要的教学理念，老师应当以一种踊跃的心态迎接挑战，转变教育观念，不断更新学问，使自己具有一专多能，跨学科的综合实力，具有指导学生进展探究的实力，真正效劳于学生，效劳于教育，效劳于社会。

初一地理老师工作总结5
时间过的真快，转瞬本学期又要完毕了。

回忆本学期的工作，有得也有失。

本学期我担当八年级7个班的地理课教学，依据学生实际，谨慎钻研课程标准，结合备课组的教学打算，踊跃完成了本学期的教学任务，详细总结如下：
一、谨慎学习、探究地理课课程标准，建构合理的学问框架
课程目标是我们确定教学内容与策略，选择教学类型与组织形式，组织教学实施与评价的根本依据。

深刻相识目标，既有助于我们进展地理教育课程的根本功能，又有利于通过详细的教学设计操作，将造就目标落到实处。

在详细的教学中采纳教材与现实生活相结合教学，化难为易、删繁就简教学;归纳框架学问，构建链式教学等，使教学更贴近生活，使学问要点更易于驾驭，更利于识记。

这样，也使得大局部学生乐于学习，勤于学习，收到意想不到的效果
二、重视地理学问的应用
教学中应留意与学生生活实际联系，协助学生通过熟识的现象理解所学地理学问。

如我国气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布等等。

让学生知道地理学问在生活、生产和科学试验中的广泛应用，增加学习地理的爱好和信念。

三、教学中注意方法的传授
地理概念和规律是地理学问的核心内容，造就学生关注地理现象，引导其从现象的视察、分析中形成地理概念，学习地理规律，进而对规律的发觉过程产生爱好，幸免靠单纯机械记忆的方式学习地理，在教学中要留意造就学生的分析概括实力，对重点的概念和规律要使学生学的更好一些，并且充分发挥他们在开展智力、造就实力方面的作用。

但是，学问的理解、实力的造就都须要一个过程，不行要求其过高过急。

四、课堂教学以学生为主体
在地理教学中要组织学生开展有效的学习活动，学生是学习的主子。

只有学生处于踊跃主动状态，经过谨慎的分析、思索，才能体会教材中蕴含的学问，产生探究地理世界的爱好，理解所学的地理学问，获得相应的实力。

在本学期的教学中我注意造就了学生的学习爱好和愿望，鼓舞他们发觉问题和提出问题，指导他们学会相宜的学习方法，为学生的终身学习打下良好的根底。

同时教学时尽量采纳多种教学手段和方法来激发学生爱好。

同时重视学生的心理特征探究，了解他们的学问、实力根底，从实际启程进展教育。

留意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求，对学习困难的学生，针对他们的详细状况赐予了耐性协助，鼓舞他们通过一系列的探究活动去发觉结论，如地理名称、概念、事实、原理等，使他们根本到达教学要求。

对学有余力的学生，采纳探究性学习等多种方式，造就他们的缔造和探究实力。

五、造就学生应用学问的实力
在教学中通过读图、学生练习和课堂探讨等方式造就学生应用地理学问解决简洁问题的实力。

如做练习时，要求学生弄清地理事实，独立思索，自己提出解决问题的方法，并能对所得结果进展分析、判定。

六、适当课后作业协助学问稳固
大多数学生能够刚好按质按量按时完成教师所布置的作业，但也
存在个别学生作业完成不刚好质量不高甚至拖沓的状况。

今后应注意思想教育，加强辅导，端正局部学生的学习看法。

当然，在教学中，也存在着缺乏之处，如学习困难生的转化工作，一节课下来，总觉得原来会的还会，不会的还不会。

另外，并不是全部的地理学问都教的有新意，有时内容讲解不敏捷，没有吸引力，致使学生产生厌烦心情。

在以后的教学中，努力做到：
1、以学生为主体，留意根底学问教学，调动学生的学习爱好。

2、重视地理概念和规律的教学方法
3、重视地理学问的应用
4、在开展教学活动的过程中，注意对学生进展心理教育
总之，我要不断改良工作方法，更好的完成地理教学工作。

总结经历，查找缺乏，争取在新的一年，取得好成果。

关于初一地理老师工作总结五篇。