浅谈小学生写字能力培养

浅谈小学生写字能力培养
汉字作为一个文化系统，是中华民族文化的重要组成部分，是我们民族祖先智慧的结晶，也是传承中华文化的重要载体。

它以独特优美的造型，极富魅力的内涵，成为东方文化的杰出代表，人类文化的宝贵遗产。

因此，李岚清副总理曾经要求“学校要把写字教育作为素质教育的重要内容”。

新课程标准也强调基础教育阶段要加强学生写字能力的培养。

一.写字教学的现状与困惑
那么，目前学生的写字能力究竟处于一种什么样的状态呢？有位作家曾叹喂大学生的字不堪入目，大学毕业生的字与小学生相提并论，甚至不及之。

纵观各级各类学校，学生的写字能力，每况愈下，字迹潦草，姿势错误。

学校的写字教育，也处于少人问津、不被重视的尴尬局面。

小学生开设写字课，有硬笔和毛笔书法两部分，且不说学生的毛笔字如何，因为那的确不是一件十分简单的事情。

单说作为交流工具的硬笔字的书写也是一塌糊涂，越来越糟。

其原因何在？我想，在强大的升学压力下，写字不被重视，不得不提前退到了幕后，要么是学校忽视，要么是老师们不关心，亦或是家长不重视，要么干脆都不重视。

人们总是把青睐的目光投向升学考试的科目。

加之信息技术的普及应用，写字的人少了，会写字的人少了，重视写字的人更少了，这样的一种民族文化精髓，受到了前所未有的冷落，如此下去，将来能写一手好字的人会越来越少。

如何培养学生热爱祖国文字的感情，担负传
承传统文化的使命，养成学生学好文字的信心和良好习惯。

掌握写字的基本方法，已成为新一轮课程改革中语文教育的一项重要任务。

如何改变这一现状呢？
二、改变写字教学现状的对策
(一) 走出误区
要解决学生写字质量低劣的现状，首先要解决教育部门——尤其是学校，特别是小学校对写字认识问题，要认识到写字不仅是一种能力，更是一种习惯，一种修养，同时是一种责任。

学校作为决策者要在导向上加大引导力度。

要把写字教育作为学校整个工作中的重要组成部分，要采取各种行之有效的办法，宣传到位，措施得力，方法科学。

要选派有一定特长的教师担任写字教学的指导工作，要细化学生写字教育的具体办法。

不能敷衍塞责，可有可无。

（二）示范引领
“榜样的力量是无穷的”，在学校里要致力于形成一种严谨的治学风格，说普通话，写规范字。

以“写一手漂亮的汉字，说一口流利的汉语”为荣。

要求广大教育工作者以身示范，把规范书写作为严谨治学的一个有机组成部分，这种示范作用的引领，胜似喋喋不休的说教。

它不仅仅给学生以字的示范，更能给学生认真做事态度的引领。

正所谓“其身正不令而行，其身不正虽令不从”，写字教师应该是书法爱好者，有能力，有热情，班主任教师必须写一手规范汉字，从课堂板书，作业批改，都应该注意书写的姿势，握笔的姿势，写字的方法，无论字的结构安排，还是书写时的笔顺，要展示给学生一个个生动的端庄
的汉字。

教师的一言一行，一举一动，都可能成为学生模仿的对象，教师要走到学生中去，亲身示范，把手指导，和学生一起参加小组学习。

参与各种竞赛活动，把教师的代表作品，展示给学生，把优秀教师的书法活动介绍给学生。

无形中教师把自己变成一面镜子，使学生潜移默化的受到影响。

对书写方面不能给学生以示范的，可以采取学生交流字帖的方式从中获益。

我曾经用一年的时间改变了一个班级的写字面貌，其原因是重视，指导，参与。

（三）培养兴趣
写字并非朝夕之功，一蹴而就，关键在于持之以恒，要让生性好动的孩子们喜欢喜字并养成良好的写字习惯，必须重视写字兴趣的培养。

兴趣是最好的老师，尤其是对于低年级学生来说。

凡是他们喜爱的，持续的时间就相对较长效果较好。

1、故事激励
通过生动有趣的古人习字的故事，让孩子们明白“功到自然成”的道理，并从中学到知识，从而坚定信心。

引发他们对汉字的热爱，对汉字书写的钟情，尤其是学生身边的人或事更是激发学生写字潜意识的极好素材，也可以让身边的人现身说法，学校的老师，优秀的同学，校外的书法爱好者，通过他们谈亲身感受，以达到积极的引领作用。

2、竞赛激励
通过竞赛形式来促进学生对学习的兴趣，培养学生的爱好是简单且有效的学习方法之一。

举办多种多样的书法竞赛，不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，以及同学之间相互合作，
相互沟通的集体意识。

鼓励学生积极的参加各项书法竞赛，给予竞赛中表现突出的学生适当的表扬与奖励，不仅可以带动起学生对写字的兴趣，更可以让学生在比赛的同时看到自己的进步。

3、展览激励
在学生学习写字的过程中，开展书法作品展览类的活动，不仅可以带动学生学习写字的兴趣，提高对写好字的重要性的认识，还可以让学生们看到自己的学习成果，了解自身的价值，增强写好字的信心。

同时鼓励学生凡是可以参加展览的同学都可以加入学校的小书法家协会，并随时随地吸收那些进步学生加入。

（三）养成良好的书写习惯
《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

”学生写字姿势不正确，不仅会影响写字的质量，养成不良习惯；更容易影响到学生的生长发育，有害于身心健康。

因此，写字教学工作者在教学过程中必须采取一定的规范指导措施，说明危害，做到姿势不规范不动笔。

对姿势不正确的学生进行针对性指导，发挥自身的示范作用并适当的沟通学生家长，使学生在家里也能保持正确的书写姿势。

让学生在长期的规范的教学制度中，形成良好的书写习惯。

（四）正确的学习方法和技巧.
让学生掌握学习写字的正确方法和技巧，在写字教育工作中有着极其重要的意义，让学生不但能学习到写字的方法，更能因此得到稳固的基础知识，为语文教育奠定了得到更好效果的基础。

让学生在学
习写字的过程中，了解到正确的写字方法和书写技巧。

如：基本笔画的书写方法，汉字的偏旁部首的书写方法、规律以及运用方法，字型的结构特点等等。

结合校本教材的开发和利用，我们采取了如下做法，收到了良好的效果。

根据学生的年龄特点和学习实际，我们编写了一套校本教材《快乐写字》，全部用韵语的形式向学生介绍写字的基本方法，并且都用手写形式，以起到示范作用。

全套教材共12册，分基本笔画、汉字结构、当册生字、作品欣赏几部分，11、12两册为行书部分。

1、基本笔画.在写字训练之前，要消除学生的心理障碍和恐惧感，要使学生明确习字要有认真的态度。

而且要循序渐进。

汉字的基本笔画可以分为8个种类，就每一种笔画的书写要领用四句韵语说明。

例如：点的写法是“下笔轻轻力渐重，末处顿笔再回收，短点长点法一致，右点左点向不同。

”并配有点的书写。

然后练习一些比较简单的含有这个笔画的独体字。

下边是教师的评价栏。

每次练习的数量不宜太多，每字以3-5遍为宜。

2、汉字结构.对汉字进行整体归类，共100种，分布在10册教材中。

例如:对含有宝盖头的字称之为“天覆”，它的写法是“宝盖字头像天空，事物尽都覆其中，首点写在横中间，弯钩起收一线中。

”既有对结构的要求，也有对具体处的书写提示，好懂又好记。

100种结构的训练，就能使学生基本掌握汉字的书写规律。

3、生字练习.要想使写字质量从根本上得到提高，就要把写字训练和语文教学结合起来，设计生字练习，就是在学生巩固生字的同时进
行书写的训练，可谓一举两得、事半功倍，也容易调动班主任教师的管理热情。

4、作品欣赏.为了让学生从整体上感受硬笔书法的美，用书法作品的形式展示给他们，已达到潜移默化的影响，这部分每册一篇。

5、为了做好中小衔接，为学生步入中学学习奠定书写基础，在六年级安排了行书的指导与训练，并以行揩为主。

这套教材目前已经使用两年，取得了较好效果，达到了预期目的，大大改善了学生书写质量低劣的问题。

我们期望做进一步的尝试，并形成学校特色。

重视写字教育，把它作为学校工作的重要组成部分，并加以科学的管理，是不难收到实效的。