高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文必修4 12 苏武传》

心灵的选择灵魂的坚守
——《苏武传》教学设计
【学习目标】
1、通过检查巩固本课中的重要文言基础知识。

2、了解人物传记的特点以及塑造人物形象的方法，并重点掌握细节描写。

3、感受苏武坚贞的民族气节和强烈的爱国精神。

【学习重点】通过细读文本，赏析关于人物的细节描写。

【学习难点】理解苏武坚贞的民族气节。

【学习方法】
1、合作探究法
针对文章内的重点细节描写，采用合作探究的方法，让学生挖掘更深的内涵，有助于学生理解苏武的人物形象和精神品质。

2、课堂表演法
关于苏武的细节描写，赏析也好，朗读也罢，都是抽象的；如果把人物的行为转化为具体的表演，而且是两次表演，学生的理解会更加深入，对细节描写的把握也更加准确，才有可能学会使用细节描写。

【教学工具】
多媒体、自制道具。

【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、导入
孔子云：“岁寒，然后知松柏之后凋也”。

的确，艰难困苦中最能见出一个人的品性，沧海横流中方显出一个英雄
的本色。

面对人生穷途危难是卑躬屈膝还是傲骨在身，这涉及到心灵的选择。

在这样的选择前，志士仁人为我们树立了光辉的榜样。

今天，就让我们心怀虔诚走近一位古人，他就是——大汉苏武。

二、复习检查
1、读准字音
（í）háng （ūn niè
栘中厩监丈人行煴火啮雪
máo huóuèhuò
节旄纺缴斧钺汤镬
2、理解字义
（1）汉天子我丈人行也。

（2）武帝嘉其义
（3）私候胜
（4）舆归营
（5）复举剑拟之
（6）反欲斗两主
（7）武复穷厄
（8）大夫人已不幸
（9）且陛下春秋高
（10）皆为陛下所成就
三、文体知识
人物传记的两个特点：1、真实性——情真而不诡”、“事信而不诞”；
2、文学性
正面描写（语言、动作、心里、语言、神态等）
侧面描写（环境、他人的评价态度、与他人的对比）
细节描写
四、见微知著——细节描写
1、赏析示例：
武益愈，单于使使晓武。

会论虞常，欲因此时降武。

剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死，单于募降者赦罪。

”举剑欲击之，胜请降。

律谓武曰：“副有罪，当相坐。

”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓连坐？”复举剑拟之，武不动。

律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此。

苏君今日降，明日复然。

空以身膏草野，谁复知之！”武不应。

律曰：“君因我降，与君为兄弟，今不听吾计，后虽欲复见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。

若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣。

”
问题：请赏析第5段中苏武的第一句话。

沉着冷静、理直气壮
2、合作探究
武益愈，单于使使晓武。

会论虞常，欲因此时降武。

剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死，单于募降者赦罪。

”举剑欲击之，胜请降。

律谓武曰：“副有罪，当相坐。

”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓连坐？”复举剑拟之，武不动。

律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此。

苏君今日降，明日复然。

空以身膏草野，谁复知之！”武不应。

律曰：“君因我降，与君为兄弟，今不听吾计，后虽欲复见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。

若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸从我始矣。

”
问题：请赏析第5段中关于苏武的动作描写。

威武不能屈、富贵不能淫、满腔愤怒
3、学以致用
单于使卫律召武受辞，武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。

卫律惊，自抱持武，驰召医。

凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。

武气绝，半日复息。

惠等哭，舆归营。

单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。

问题：请赏析第4段中的细节描写。

权衡生死，国家尊严高于一切、对死的决绝态度
紧张恐惧的氛围、突出苏武的坚贞的节操
五、拓展延伸——课后巩固
运用细节描写写一个你身边的人，150字左右。

板书设计：。