化学人教版九年级上册检查装置的气密性

《装置气密性的检查》的教学设计
一、教学目标：
知识与技能：
掌握装置气密性检查的一般方法步骤和原理,掌握答题方法和技巧。

过程与方法：
通过不同装置气密性的检查，进一步理解检查气密性的原理。

情感态度和价值观：
建立科学思维方法，根据原理来分析问题，通过实践找出多种解决问题的方法。

二、教学重、难点：
重点:1.加热看气泡法检查装置的气密性。

2.应试过程中学生语言的规范性。

难点:液面高度差法检查装置的气密性。

三、教学媒介：
多媒体，实验仪器。

四、教学过程：
在实验室里制取气体时都必须检查装置是否漏气，只有装置的气密性良好才能使用。

实验装置不同，所采取的方法可能不同，但是原理相同。

活动一（演示实验）：从实验室制取二氧化碳并用澄清石灰水检查二氧化碳的性质时，试管中为什么没有气泡？（找一位学生进行实验，其他同学找原因。

）
（教师结合课件讲解）：
1.装置气密性的检查在教学中作用:
检查装置气密性是初中化学实验的重要组成部分，是学生必须掌握的一项基本技能．装置气密性的检查，作为实验的基本技能之一。

无论采用哪种装置制取气体，在成套装置组装完毕装入反应物之前，必须检查装置的气密性，以确保实验的顺利完成。

2.学生如何理解检查装置气密性？(了解气密性的检查方法的原理：)
原理是：整个体系只留一开口，采取一定的措施（如升温·降温·加压·降压等），使之产生一定的压强差，出现对应的现象（如气泡的产生·水柱的形成·液面的升降等），再分析现象得出结论，从而判断仪器装置的气密性是否良好。

活动二：（设计思路）提出问题-------分组实验------方法阐述。

问题1：下图是大家非常熟悉的实验装置，最简单的制气装置，请是如何检查装置气密性的？
（学生动手操作并用语言表达出来）具体方法为：把导管口的下端浸入水中，用酒精灯对试管底部微微加热，如果观察到导气管口有气泡冒出，冷却后，导管中形成一段水柱，则证明装置气密性良好。

（教师分析总结）：
1·单孔塞(或只有一个出口) 的气密性检查
该装置与外界相通的都只有右侧的导管，所以在检查他们的气密性时只需将右侧导管浸入水中，需用手握住容器的外壁．使容器内的空气受热膨胀，压强增大．松开手后，水会进入导管形成一段水柱,装置气密性良好。

问题2：请同学们思考一下：实验室制二氧化碳的发生装置，是如何检查装置气密性的？
（教师对装置分析讲解）：
2、双孔塞（或有俩个出口）的气密性检查
（1）检查带长颈漏斗的装置
该装置可通过弹簧夹夹住右侧导管，然后通过向长颈漏斗中加入一定量水，如果装置不漏气，装置内的空气有一定的压强．因此水无法进入锥形瓶在长颈漏斗形成一段水柱。

通过水柱高度是否变化来判断装置是否漏气，如高度不变则不漏气，反之则漏气。

（学生动手检查该装置的气密性并说出具体方法）：夹紧弹簧夹，向长颈漏斗加入一定量的水，使漏斗中的液面高于锥形瓶中的液面，停止加水后，漏斗中与锥形瓶中液面差（即水柱高度）保持不变，说明该装置不漏气。

问题3：想一想用下图装置作为制取气体的发生装置，如何检查装置气密性的？（分析装置特点入手）
2. 带有分液漏斗的装置：
分析：该装置可先关闭分液漏斗上的活塞，再把把导气管的一端浸入水中，用双手紧握锥形瓶底部，如果观察到导气管口有气泡冒出，而且在松开手后，导管中形成一段水柱，则证明装置气密性好。

补充：手捂的现象不明显还会出现没有气泡的现象，原因是仪器容积太大或瓶壁太厚，使热量散失太多使气压变化不明显。

（酒精灯微热的方法）（学生演示实验并说一说方法）：
关闭分液漏斗活塞，把导管口的下端浸入水中，用酒精灯对试管底部微微加热，如果观察到导气管口有气泡冒出，移走酒精灯后，导管中形成一段水柱，则证明装置气密性良好。

活动三：（教师小结本节课内容）
化学实验装置的气密性检查方法很多，但基本原理都一样．我们遇到不同实验装置应仔细观察分析装置结构特点，选择恰当的方法进行气密性检查。

方法总结如下：
①对容积较大的容器微热（用手、热毛巾、或微火）容器内受热气体膨胀，压强变大，现象是从导管出口（应浸没在水下）排出气泡，冷却时气体收缩，液体回流填补被排出的气体原来的位置，从而形成一段液柱；
②通过漏斗向密闭容器内加水，水占领一定空间使容器内气体压强变大。

现象是使加水的漏斗颈中的水被下方的气体“托住”，形成一段稳定的液柱。

当然文字表达上也要注意：
1.将导管末端浸入水中(或是加水或是插入)。

2.要注意关闭或者开启某些气体通道的活塞或弹簧夹。

3.关闭分液漏斗活塞，或加水至“将长颈漏斗下口浸没”等。