职业院校思想政治教学中高效课堂的构建思路

职业院校思想政治教学中高效课堂的构建思路
发布时间：2023-01-03T01:08:12.167Z 来源：《中国教工》2022年8月16期作者：刘士良
[导读] 思想政治课是职业院校课堂教学中的一项重要内容，不但能够帮助学生了解和掌握一定的政治基础知识，也能够改进学生的综合能力，形成正确的世界观、人生观和价值观。

刘士良
临沂职业学院山东临沂 276000
摘要：思想政治课是职业院校课堂教学中的一项重要内容，不但能够帮助学生了解和掌握一定的政治基础知识，也能够改进学生的综合能力，形成正确的世界观、人生观和价值观。

不过由于思想政治教学内容具有一定的单调枯燥特点，很多学生始终无法提起学习兴趣，这也使思想政治课教学存在一些问题。

本文结合职业院校思想政治教学中存在的不足，有针对性地分析阐述了构建高效课堂教学的思路对策。

关键词：职业院校；思想政治；高效课堂；构建思路
1.前言
新课程改革的持续深入进行给职业院校思想政治课堂教学带来了良好的发展机遇，但是也提出了全新的挑战。

如何更加科学合理地强化思想政治教学理念，增强课堂教学水平，更加规范有序地构建高效课堂教学体系，同时不断提升学生的学习热情，保证学生与教师形成充分良好的互动机制，提升思想政治课程教学乃至职业院校教育教学事业发展的整体质效，就成为了当前和今后一个时期职业院校思想政治课堂教学的一项重要课题。

因此，笔者试就职业院校思想政治教学中高效课堂的构建思路进行粗浅的分析探讨，以供教育工作者参考借鉴。

2.职业院校思想政治课堂教学中存在的薄弱环节
2.1师资力量配备不够
现阶段大多数的职业院校往往存在这样的通病，那就是在开设思想政治课堂教学时存在师资力量严重不足的问题，不是教师配备的少就是缺乏基本的思想政治教学能力，对于职业技术教学重视的多，对于思想政治教学重视的少，致使学生的思想政治水平不能得到基本的保证，世界观、人生观、价值观树立的不够牢固，日后经常会出现严重的违法违纪行为。

尽管思想政治课堂教学中，强调的是理论知识的教学，但是也不能忽视实践能力的培养。

理论与实践相结合，仍然是思想政治课堂教学不能回避的重要内容。

这就要求教师不但要掌握基本的思想政治课教学知识，保证学生的基本学习能力，还要充分考虑以案促学，通过创设一定的学习氛围和情景模式，引导学生将思想政治理论与实践有机结合，防止出现理论学习与实践应用“两张皮”的现象。

这实际上也对教师的师资能力提出了新的更高的要求，客观上需要教师们具备良好的职业素养和业务能力，真正喜爱自己的职业，并且以思想政治课堂教学为乐，在教授学生的基本知识同时，也教会他们的实践认知和执行能力。

2.2课堂教学内容单调
思想政治课教学本身就具有一定的乏味和枯燥性，而目前很多职业院校的教师在进行思想政治课堂教学过程中，还经常是局限于书本中的内容，单纯地给学生传授理论知识，使得很多学生都无法形成良好的学习乐趣。

同时，如前所述，一些教师还不能保证思想政治课堂教学与社会实践能力的培养紧密结合，学生只是表面上了解了思想政治的一些基本概念，无法深入地理解把握，更无法在社会实践中很好地贯通执行。

教师在课堂上的填鸭式教学，照本宣科，使得本来就枯燥无味的理论教学，更加变得单调，严重影响了学生的学习兴趣，也严重影响了思想政治课堂教学质量和效果。

2.3课堂教学设施匮乏
目前很多职业院校都不是十分重视思想政治课堂教学工作，忽视了对该课程教学的设施设备保障能力。

比如，一些职业院校在计算机、多媒体等新型网络电子设备的使用配备上，往往侧重于培养和提高学生的职业技能方面，投入到思想政治课堂教学中的设施设备严重不足，很多时候是有剩余的设备，或者职业技术课堂教学完毕了，才想到思想政治课堂教学需要，这就使得基本的设施设备保障存在一定的不足。

3.职业院校思想政治教学中高效课堂的构建思路
3.1增强师资力量配备的重视程度
教师的课堂教学能力对于职业院校思想政治教学来说至关重要，所以职业院校要高度重视师资力量的配备问题，不但要保证思想政治教师具有基本的理论素养，而且要具备良好的社会实践本领。

在思想政治课堂教学的教师选择上，应当保证具有丰富的教学经验。

而且教师自身要能够充分调动起思想政治课堂教学的氛围，在实际教学过程中，通过创设一定的情景教学方式，激发学生与教师的互动热情，引
导他们很好地参与到思想政治课堂学习中，保证课堂教学质效。

教师们还要注意多向其他教师学习，取长补短、总结经验，以便提高自己的教学水平。

另外，教师也要注意充分顺应课程改革的基本要求，充分了解和掌握学生对于思想政治课堂教学的需求情况，有针对性地调整自己的教学方式，并且无论是职业院校也好，还是思想政治教师也好，都要注意科学地配备和应用计算机、多媒体等现代化的教学手段，改善思想政治课堂教学技术能力，安全高效地提高思想政治教学质量。

3.2培育学生基本的社会实践能力
随着我们国家经济社会的持续健康发展，现阶段有很多职业院校的学生毕业之后去一些比较大的城市就业谋生，由于工作节奏快、工作比较繁忙，在提高物质生活水平的同时往往就忽略了精神生活的培育。

而相比较于一些名牌院校的大学生，很多职业院校的学生都不具备良好的自制力，而且有的学生还存在很大的自卑心理，感觉自己不具备过硬的能力本领，缺少立足于社会的足够技能。

所以职业院校的教师们在进行思想政治课堂教学的时候，一定要注意引导学生提升自己的社会实践能力，准确、客观地认识社会、适应社会，全身心地融入社会、投入社会实践。

比如，教师在进行课堂教学中，可以多给学生举一些实例，针对社会上的不良风气或者一些违法犯罪行为，引导和启发学生树立正确的世界观、人生观和价值观，养成良好的学习和生活习惯，让学生能够更加理性地思考、健康地生活，防止走入社会之后因思想不健康、走极端而迈向违纪违法的道路。

4.结束语
总而言之，针对思想政治课堂教学中存在的弊端，职业院校的教师应当根据新课程改革的客观形势，充分把握学生的实际需求，并有针对性、操作性地转变思想观念，创新教学方法，同时坚持思想政治教学与基础知识教学有机融合，切实提升学生的学习兴趣，最大限度地改进思想政治教学质量，从而更加科学规范地构建思想政治教学高效课堂体系。

参考文献
[1]俞雅文.马斯洛需要层次理论在初中“道德与法治”课教学中的运用研究[D].扬州：扬州大学，2018.
[2]刘倍风.巴班斯基最优化理论视野下中职高效课堂教学模式建构[D].赣州：赣南师范大学，2018.。