三年级下数学教案体会并认识千米5_冀教版

三年级下数学教案体会并认识千米5_冀教
版
教学目标：
知识与技能目标：体会长度单位千米的含义，知道1千米=1000米，建立1千米的长度观念。

过程与方法目标：结合自身生活经验和熟悉的事物，经历认识千米、建立1千米长度观念的过程。

情感、态度、价值观目标：了解我国的历史文化，感受长度单位“千米在生活中的广泛应用，学习从网上收集数学信息。

教学重点：
使学生建立千米的观念。

教学难点：
正确估计路程的长度，增加学生对千米的感性认识。

教学过程：
一、问题情境：
1、以谈话的形式，师生交流上学的方式，以及所用的时间，自然而然的进入了新授课。

学生自由说
生1: 我家离学校比较近，我妈妈骑自行车送我来，用10分钟。

生2: 我家就在新石小区里面，我走路上学，只用5分钟就到了生3、我家比较远，爸爸开车送我，大于10多分钟吧。

生4：坐电动车……
2、让学生估计从新石小学到新火车站之间的距离。

3、教师出示航拍图，计算出实际距离。

告诉学生，当测量的路程比较长时，通常用千米来作单位，引入“千米”。

二、生活素材，感知认知
(一)认识并感受一千米的长度
1、认识1千米
直接让学生回答1千米等于多少米。

（板书：1千米=1000米）
学生试读一遍，如不标准，教师指导读法，学生再读一遍。

向学生介绍千米的字母表示形式。

（板书：1km =1000m）
2、建立1千米的长度观念。

（1）利用上节课测量操场的经验，请学生算一算几圈是1千米，进一步感知1千米有多长。

接着介绍标准跑道的长度是400 米，让学生再推算几圈是1 千米。

学生回答如有困难，可以同桌交流！
（2）提出“如果从广平街和新石中路十字路口向东走1千米，你觉得大概走到哪儿？”的问题，鼓励学生大胆发表自己的意见。

3、合作探究几千米的长度。

回顾课前谈话的内容，出示除去等红灯的时间正常行驶的情况下，各种方式行1千米所用的时间。

出示合作要求:
（1）请学生根据小组合作提示，先独立思考，然后以小组为单位进行交流。

师巡视指导。

（2）全班交流
在汇报的过程中，注意规范学生语言。

生：我家在广平小区住，爸爸每天骑车送我上学，在正常行驶的情况下，大约需要5分钟的时间，我估计从我家到学校大约有1千米多的路程。

(二) 千米在日常生活中的应用。

1、学生汇报搜集到的生活中和千米有关的知识。

2、师向学生介绍自己搜集的一些关于千米的标识，并让学生说一说它们表示的意思。

3、向学生介绍关于千米的一些数据。

（1）马拉松赛跑全长约是42千米。

（2）世界最高峰——珠穆朗玛峰的）海拔高度大约是9千米。

(3)介绍知识窗的内容。

(4)万里长城全长约是6300千米，比一万里还长呢！
（5）学生汇报一下我国七大江河的
长度。

学生汇报我国七大江河的长度时，
如果学生提出搜集到的数据不相同的问题，师说明：可能大家搜集的数据来源不同，稍微会有些误差，都属于正常情况。

（6）出示中国地图，我国东西相距约5200千米，南北相距约5500千米。

（7）出示《祖国多么广大》这首诗，学生有感情地读一读，体会祖国的广大。

三、巩固练习：
1、把每小时行的路程和合适的出行方式用线连接起来。

2、判断题
2、日记改错
四、引导总结，反思过程
学生说一说本节课的收获。

师总结：千米咱们身边还有很多应用，同学们要用心去观察，你可以像今天一样，利用网络收集一些有关千米的知识用文字、图片、实物等多种方式记录下来，下节课再继续研究学习。

五、拓展作业
1、请你用我们学过的长度单位千米、米和分米，厘米写一篇数学日记。

2、课后“做一做”第二题。

要求：课下收集，下节课交流。