浙教版小学品德与社会(生活)《生活中的你我他》教案

生活中的你我他
教学目标：
1、认识各种不同的职业，知道社会生活中有许许多多不同的职业。

2、感受到各行各业都是生活所需，都是光荣的。

我们应该尊重他们的劳动成果。

重点难点：
重点：知道不同职业的特点，感受到各行各业都是生活所需。

难点：感受到各行各业都是生活所需，都是光荣的。

教学准备：
学生：
1、调查了解身边人的职业及不了解的职业。

2、准备职业介绍小卡片。

教师：
1、校园一天生活的照片
2、指导部分学生进行调查。

教学过程：
环节一设想两种方案
设想一、谈理想中的职业，导入课题。

1、同学们，老师小的时候，就是像你们这么大的时候，常常想：长大后我一定要当一名老师。

因为我总觉得老师上知天文，下晓地理，什么都懂，多有知识呀！现在我实现了自己的愿望，真的很开心。

那么你们有没想过自己长大后干什么？
反馈：学生说各自的理想。

对于学生说出的职业，如：服装设计师、医生、电脑游戏设计师、科学家、教师等职业，有选择地进行板书并适当用激情的语言点评工作的意义，激发学生对今后乐业的向往。

如：“啊，过几年我们是同行了！”“医生是我们的保护神！”或请大家：“你能具体说说自己的理想的情况吗？”
设想二、游戏导入，认识不同的职业
1、游戏：职业猜猜猜
第一关：观察动作表演猜职业（司机，理发师，厨师等）
第二关：根据相关描述猜职业
1，一身戎装，保家卫国。

2，白衣天使，救死扶伤。

3，三尺讲台，教书育人
4，锄禾日当午，汗滴禾下土
第三关：根据工作场景猜职业
炼钢厂——钢铁工人
纺织厂——纺织工人
商场楼梯——营业员、清洁工、建筑工人
（在揭示答案过程中完成职业大转盘的职业名称粘贴。

）
2、教师小结后揭示课题
根据设想一：我们每个人都有美好的愿望，希望将来有个称心的职业，但你们所说的这些职业只是我们生活这部大机器中的几个零件，生活中，还有许许多多不同的你我他从事着不同的职业，这节课，我们就走进——生活中的你我他，去了解各种职业。

（从学生感兴趣的话题谈起，激发对美好职业的向往，激发对美好生活的向往。

同时第一时间呈现不同的职业，让学生快速进入主话题）
根据设想二：刚才你们猜出的就是就是这些人所从事的职业，但这些职业只是我们生活这部大机器中的几个零件，生活中，还有许许多多不同的你我他从事着不同的职业，这节课，我们就走进——生活中的你我他，去了解各种职业。

三、学生互相交流调查到的职业。

交流好的贴到黑板上。

1、教师：课前，我们从自己的爸爸妈妈开始、从身边认识的亲戚开始，对许多职业进行调查。

下面请以小组为单位，向组内同学介绍你调查的每个职业的工作情况。

交流完后，把制作的职业卡片贴到大卡纸上。

（学生把调查到的工作名称事先写在小卡片上与小组内同学交流完毕后贴于大卡纸上）学生交流，教师循环认真倾听。

（在班级人数多的情况下，分小组学习交流调查到的各种职业情况。

让每个学生在交流中成为学习的主人，是信息的发布者同时又是信息的接收者。

更多的了解各种职业）
2、师生交流：大家交流得很热烈。

那么通过交流，你又了解到了哪些职业呢？
学生汇报新了解到的许多行业及一些新型行业。

在交流中适当引导学生感受到各种职业是生活所需或进行想象这种职业给大家带来的便利。

如：“我们的生活将多么精彩！”“这样方便多了！”……
3、教师补充介绍几个新型职业：随着社会的发展，出现了许多新生事物，新型的职业也就随之产生了。

（幻灯与文字结合介绍）“月婆”（刚生完宝宝又没经验的年轻妈妈请有经验的妇女照顾）“房屋中介”（这种中介公司让大家更快更多得挑选适合自己的房子）“家政服务”（为大家提供日常生活中种种服务）“手机设计”（手机美观的各种款型）、形象代言人、动漫设计师……
（尊重学生原有的认知基础及生活经验，又一次大量呈现生活中的各种职业。

并快速把讨论的焦点集中在新认识的行业上，谈职业的基本情况，谈给人们带来的便利。

既提高学生学习的积极性，又提高效+率。

调动所有学的生活经验，在谈生活中感悟正是有各种职业的人服务，我们才能美好生活这个朴素而深刻的道理。

）
四、走进学校生活，感受身边的事例
你们看，社会生活中行业非常多。

据统计在社会中大约有4000多种不同的职业。

这里不管是我们熟悉的，还是陌生的，都是我们生活所需要的。

不说其他的，我们每天来到学校学习、生活，就来看看校园里，有哪些职业的人在为我们服务着呢？
1、学生看自己学校一天生活的照片，亲身感受各种不同岗位在生活中发挥的作用。

2、师生交流反馈：你看到了什么？
学生反馈看到的各个工作岗位上的情况。

（花匠大伯在修剪花枝、校医给学生看病、厨房更是忙碌，洗得洗、切的切、烧的烧，老师在上课、批作业，大伯在分牛奶、修电灯、桌子，清洁工阿姨在清理我们的垃圾小屋、打扫厕所等等）。

提议：让我们用掌声向在各个岗位上为我们服务的人表示感谢。

3、汇报调查情况，进一步感受各种职业的辛劳
你只知道他们在为我们服务，但是你可能不知道他们劳动的辛苦。

课前，我请中队委员们分工合作，对这些在校园里默默无闻为我们服务的人进行了调查，下面由请他们汇报。

（课前预定：数学老师、食堂阿姨、垃圾清洁工）
在学生的汇报过程中穿插：听了汇报，你对（校园里为我们努力工作着的各个岗位的人）有了新的认识与理解，你想对他们说什么呢？我们大家该怎样用行动表示感谢呢？（引导学生要理解并尊重大家的劳动成果。

）小结：正因为有门卫、清洁工、食堂工人、老师们的辛勤劳动，才会有美丽的校园，才能使我们快乐地学习。

5、刚才我们所说的仅仅是校园的一天生活，如果我们走向社会，用心去观察，你会看到有更多职业的人在为我们服务着。

你能用具体的事例说说吗？（感情激发需要载体，小团体见大社会。

从校园生活谈起，从身边环境——在学校里的一天到社会生活中的点点滴滴，再次感受到职业分工之多，分工之细。

从而感受到各行各业是生活所需同时认识到我们应该尊重他们的劳动成果。

除去生硬的说教痕迹，让学生逐渐体悟我们的生活离不开各种职业的人。

）
五、提出问题，假设问题，积极体验。

1、表达自己对各种职业的看法。

我们的生活离不开各行各业，刚才你们在交流对职业的认识时，老师做了一个调查（出示转盘）你们看，没有人（很少有人）选择农民、清洁工。

你们为什么不喜欢这几种职业呢？（也请喜欢的同学说说理由。

）
2、设想：没有这些不喜欢的行业情况会这样？
小组选择一个职业进行讨论，设想这种职业消失的后果。

3、形成对各种职业正确的认识观。

职业虽然有个人的喜好，但都是社会所需，都是光荣的。

补充：教师展示现代农民的形象，告诉学生，随着社会的进步，这些职业工作的环境质量会不断进步，科技含量会越来越高，将来也会成为人们喜爱的职业。

（传统的教育观点把学生的学习仅仅作为掌握现实生活需要的知识与技能的途径，从而使教学变形为扼杀学生个性发展的“标准件”铸造过程。

现代教育思想则以人的发展作为教育的根本目的，强调人的创造性和个性化发展。

在着眼于儿童生活时要发展学生丰富的内心世界和主体人格，让教学以人为本。

学生在感受到各行各业都是生活所需，都是光荣的时候让学生谈谈哪些职业是你喜欢的？没有这些不喜欢的行业情况行吗？学生在讨论、感悟中明白职业虽
然有个人的喜好，但都是社会所需都是光荣的。

这样让学生从内心理解、认同，既保护了学生的个性，又引导了学生正确的价值观。

）
六、提升情感，学会感恩。

师引：我们的课快接近尾声了，我们再看看这个职业大转盘，亲爱的同学们，你想说些什么？
配乐《感恩的心》，教师画外音：同学们，让我们向各行各业的人行深情的注目礼，让我们带着一颗感恩的心去面对生活吧，感谢所有为我们服务的人们。

课件最后字幕，学生读：
让我们带着一颗感恩的心去面对生活吧，
去给予所有为我们服务的人们：
一个充满理解的微笑
一声发自内心的感谢
一次无比满意的点头
一回饱含热情的握手
一份真诚温暖的祝福
（七）课后拓展，布置任务（可以单独完成，也可以和同学合作完成）选择你感兴趣的劳动者，对他们的工作进行采访，并把自己的体验场景拍下来或画下来，写下自己的感悟，编一份图文并茂的小报。