《初识人脸识别》教学设计

《初识人脸识别》教学设计
【教材分析】
《初识人脸识别》节选自广东教育出版社选修五《人工智能初步》教材，本节主要介绍了人工智能中的模式识别，理论性较强，但与学生的学习与生活紧密联系，激发学生学习的欲望与兴趣。

【学情分析】
初中生对人工智能课程还没有接触过，仅仅停留在简单的认识层面，生活中可能使用过人工智能应用，但对人工智能的认识与体验不足，因此从生活中的情境出发，多让学生体验人工智能的应用，启发学生客观思考人工智能技术的风险，提高对人工智能技术的认识与理解。

【设计理念】
本课遵循“学生为主体，教师为主导”的设计理念，让学生在教师的引导下，对所学的内容进行层层探索、层层分析，通过完成学习活动达成学习目标，有意培养学生自学能力和探究能力，帮助学生树立信息意识与提高学习的兴趣。

【教学目标】
1、知识与技能：
①了解人脸识别的一般过程。

2、过程与方法：
①学生通过观察并提取同学面部特征，知道人脸识别的关键。

②学生通过体验AI平台功能，思考人脸识别在日常校园与生活中的
应用。

3、情感态度与价值观：
①学生通过观看视频案例与讨论，客观认识人脸识别技术对社会与生活的影响以及潜在风险。

【教学重点】
体验AI平台功能，思考人脸识别技术在生活中的应用。

【教学难点】
客观认识人脸识别技术对社会与生活的影响以及潜在风险。

【教学过程】
一、1分钟演讲
通过进入校园的两种方式之一：刷脸进行对人脸识别技术的认识分享，引出这节课的主题：初识人脸识别。

二、导入
1.学生活动：如何猜出四张蒙着脸的人物。

教师一一擦出人物的五官，让学生进行猜想。

2.学生思考：在刚才的过程中，我们是凭借什么来猜出这些人物的呢？
嘴巴、鼻子、眼睛、眉毛，其实还有耳朵，也就是我们的五官。

三、探究活动一——五官画像
1.组织学生选择班上的一位同学，观察他的五官特征，在学习任务单上画出他的脸部画像，并勾勒出符合的五官。

2.学生猜猜画像是谁？
3.启发思考：五官特征是机器识别出人脸的关键。

四、探究活动二——体验人脸识别
1.提问：人脸识别技术在获得了人脸的五官特征以后，又能发挥什么样的作用？
2.组织学生登录腾讯AI开放平台，利用资源包，分小组体验一下人脸识别的六项功能。

3.小组讨论：自己组所体验的功能在实际生活中体现在哪些地方？
4.教师展示特殊功能视频案例，了解人脸识别技术在生活中的应用。

5.测试练习：请两个小组派代表上来判断一下如果有个游客来郑州后可能会遇到的应用人脸识别技术的场景。

五、探究活动三——探究人脸识别的一般过程
1.回忆自己组体验AI平台功能的过程，探究总结人脸识别的一般过程。

2.打开编程猫，尝试编写人脸识别应用程序，分组展示。

六、探究活动四——客观评价人脸识别技术对人的生活的影响（批判性地看待人工智能）
播放视频案例讨论思考为什么动物园使用人脸识别技术会被起诉？
在隐私、安全和便利三者的平衡上，人脸识别技术到底应当恪守怎样的“游戏规则”？学生讨论并分享交流。

七、总结归纳
有请一分钟总结的同学给大家谈谈你这节课的收获，教师总结与
归纳本节课学习内容。

【板书设计】
1.人脸识别的关键是：五官特征
2.人脸识别功能在生活中的应用
3.人脸识别的一般过程
4.客观认识人脸识别技术。