以发展的眼光看孩子——聚焦式自主游戏的观察与评价

以发展的眼光看孩子——聚焦式自主游
戏的观察与评价
摘要：伴随着学前教育的发展，针对幼儿综合素质与创新精神的培养越来越
重要，在游戏的过程中激发幼儿的自主性渐渐成为了培养的目标。

幼儿在开展自
主游戏的活动过程中，能够展现出最真实的一面，通过观察与评价幼儿在自主游
戏中的表现，教师能够清楚地了解到幼儿最真实的一面，能够与幼儿进行进一步
沟通，发现可能会存在的问题。

在现实的教学开展中，教师只有具备优秀的抉择
水平、观察水平与根据现实情况作出反应的水平才能够对幼儿自主游戏进行更好
的观察与评价，对幼儿自主游戏进行观察与评价有助于幼儿的健康成长，因此本
文对幼儿的自主游戏进行观察与评价。

关键词：学前教育；幼儿培养；自主游戏
引言
自主游戏的含义是幼儿在进行游戏的过程中，依据自身的喜好，为了达到快
乐与满足的目标，发挥自主性，进行的游戏活动。

自主游戏的开展能够提升幼儿
在运动方面的水平，提升幼儿进行社会交流和与人沟通的水平，培养幼儿与人沟
通的热情、做事一丝不苟、无畏艰难、用于创新的个性。

一、幼儿园游戏教学开展的现状
（一）游戏的目的与价值分离
游戏的最终目标是娱乐并且能够让幼儿感受到精神方面的愉悦，游戏存在的
意义是能够使幼儿获得更多有益成长的知识与能力。

当前，很多教师不能很好的
平衡游戏的目的与价值之间的比例，对于游戏的价值关注度更高一些。

教师们通
常会想到家长已经为孩子上学付出了相应的金钱，如果没有使孩子们获得相应的
价值，就会觉得对家长产生愧疚的情绪。

所以，游戏教学就不能达到原有的效果，
影响了教学效率。

例如：教师通常会在游戏的过程中利用自身的想法掌控游戏内容，这导致了原有能够发挥幼儿的自主性的游戏内容，使幼儿自由进行的游戏，
通常会有固定的步骤，导致了幼儿好像在被动的进行游戏，对于幼儿参与游戏的
积极程度产生了负面影响。

（二）自主游戏在教学实践中缺失
自主游戏的内涵就是让幼儿以自身为主进行的游戏。

现如今父母的想法通常
是不想让自己的孩子在人生的起点上落后。

也正是由于这种教育思想的产生，导
致了许多幼儿在成长的阶段失去了自由发展的权利，要求幼儿一定要遵循家长与
老师的想法完成自己并不喜欢的事情。

严重到连游戏的内容都要由老师来决定，
老师认为这项游戏对幼儿的学习水平有利或者是对幼儿起到了教导的意义才会让
孩子去进行游戏。

例如，在创意堆沙画的游戏过程中，为了使幼儿的智力得到提升，老师会对幼儿创作出的沙画进行干扰，而没有针对幼儿对沙画的理解程度进
行了解。

（三）游戏的创造性丢失
社会在不断发展，游戏也要与时俱进。

大多数老师为了避免教学内容的繁杂，让幼儿重复的做沿袭下来的没有创意的传统游戏，反驳幼儿产生的游戏创意与修
改想法，尽全力避免幼儿想法带来的繁杂。

爬竹梯是很多幼儿都很感兴趣的游戏，但是有些幼儿在刚开始进行这项游戏的时候，因为手臂力量与竹梯的高度等方面
的问题总是会进行不下去，从而失去了进行这项游戏的积极性。

这时，如果能够
结合幼儿的生理特征适当地增加部分协助游戏的材料，例如绳子，在更改游戏模
式的同时也能够提升这项游戏的乐趣，能够提升幼儿进行游戏的积极性。

二、自主游戏中教师观察与指导的策略
（一）教师应当把握和指导游戏，做到有效介入
在幼儿园自主游戏中，教师应当对幼儿保持时刻关注。

幼儿自身拥有无限的
想象力，教师应当对幼儿的游戏活动进行重复认识。

幼儿在游戏活动中对活动材
料进行操作，使得自身的多项能力得到锻炼，在游戏活动中幼儿会遇到多种多样
的困难，教师应当时刻关注幼儿的表现，要放手让幼儿自己学着去解决，只有在
不断发现问题和解决问题的过程中，幼儿才会感受到成功的快乐，才会更好地成长。

比如，幼儿在很顺利以及很专注的进行制作活动的时候，教师就尽量不要打
扰幼儿，避免打扰孩子的活动和思维。

再比如，在玩水的游戏活动中，幼儿会自
发组织纸船竞赛活动，看到纸船沉没的时候，幼儿会想多种多样的办法解决，这
个时候，教师把用蜡笔划过的纸折了一个船，然后放在水里不会沉没，引导幼儿
进行思考，为什么老师折的船总是不会沉呢?然后引导幼儿进行再次观察和讨论，然后进行解决。

（二）自主游戏活动应当与材料投放有机融合
在幼儿的成长阶段，自主游戏产生着很大的影响。

在进行自主游戏的过程中，能够发现幼儿具备的潜在能力，幼儿的实践水平与思维能力能够得到锻炼。

所以，想要使自主游戏的开展能够符合幼儿特点，教师将自主游戏活动与游戏材料的投
放进行有机的融合，争取能够统一进行。

例如在“蔬菜一族”的游戏活动中，教
师能够引领幼儿寻找各式各样的蔬菜照片，利用这些照片制作蔬菜展示台，接着
引领幼儿针对蔬菜的特点与具备的营养进行观察与了解，除此之外还可以寻找有
关蔬菜的书籍，放置在语言区域相互分享。

由此可见材料能够促进幼儿进行更好
的自主游戏，是幼儿获取知识与提高学习水平的渠道。

（三）教师要对幼儿的自主游戏表现进行恰当的科学评价
幼儿在游戏过程中或者是游戏过后，教师应当给予及时的评价，这是自主游
戏中十分重要的一项内容。

教师进行合理、科学的评价目的就是要逐步引导幼儿
获得成功的快乐以及发现自身的问题。

在幼儿的自主游戏过程中，教师需要观察
儿童的行为，了解幼儿内心的真实想法，并对儿童的表现进行评价，这可以帮助
教师进一步走进幼儿的内心世界，拉近教师与幼儿之间的距离。

比如说，在自主
游戏活动结束之后，教师可以鼓励幼儿多说、多表达自己的想法，引导幼儿对游
戏活动进行介绍，在游戏活动中有什么发现等。

通过这样的方式促使幼儿的自我
评价能力以及语言表达能力得到有效的锻炼和提升，促进幼儿的全面发展。

结语
在幼儿园的教育当中，游戏作为孩子们学习与玩耍必不可少的环节，发挥着不可替代的关键作用。

它既可以作为教学手段来进行教育，也可以作为让幼儿调节状态放松的方法。

虽然幼儿园在自主游戏的开展上或多或少的还存在着一定的问题，但我相信在老师们的共同努力下，挖掘其真正的意义，最终一定能顺利实现自主游戏开展。

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