(完整版)名班主任工作室工作制度

名班主任工作室制度
一、工作室例会制度
1.工作室例会制度
工作室每个月第一周的周三下午召开一次例会，谈论阶段性工作目标、工作任务；每学年起码安排两次阶段性工作状况报告会议，敦促
检查各项工作的实行状况，解决实行过程的难点。

2.工作室商讨制度
(1)工作室成员踊跃参加各级各种德育商讨活动。

(2)工作室成立“每个月一主题”商讨制度。

由工作室依据研究方向确立主题，每个月集体研究一次。

（形式多样地睁开活动）
(3)工作室研究谈论问题要定好中心讲话人，提早做好讲话准备，
其余成员要畅所欲言，以达到预期的目标。

3.每学期召开一次总结，总结经验结果，梳理存在问题，研
究解决方法。

4.每个周期（两年）结束后安排一次成就展现沟通活动。

二、工作室研修内容和方式
（一）工作定位目标及内容
1.工作主旨：“齐心，同学，同行”让工作室成为“激发班主任
潜力，凝集班主任协力，辐射班主任威力，换发班主任活力”的学习
平台，沟通平台，展现平台，成为班主任专业化成长的家园。

2.工作理念：本着“自助、合作、创新、发展”的理念，打造“学习＋创新”型活力团队。

3.工作目标：联合本院特点，增强班主任理论学习，唤醒班主任
专业意识，并在汲取、积淀古人经验的基础上，做好个人特点剖析、
找准发展优势，宽阔创新，形成班主任育人思想和班级管理特点，打造一支“学习＋创新”型活力团队。

（二）工作内容
1.自主规划。

每个成员做深入的自我剖析，找准发展优势，获
得个人成长和专业发展的信心，确立发展方向与目标，拟订发展规划。

2.理论引领。

理论决定实践的高度，工作室采纳平时资助研习和集中合作研修的形式，为成员搭建学习、沟通和展现的平台，倡议锐于发现、擅长反省、勇于创新，精于累积、勤于写作，走自主发展的专业化成长道路，在工作室的成员间形成互学互荐共进的学风。

每位学员每学期一定深入研读起码一本由工作室介绍的德育或心理健康
著作，撰写念书领会。

3.践行商讨。

经过“工作室”为班主任教师供给学术沟通、智慧分享的互动平台，按期邀请专家指导、讲座，以课题研究为抓手，以一系列活动为载体，以自主研修与集体沟通为门路，按期睁开各项竞赛，专题商讨、经验沟通、事例研究等活动促使成员互相学习与研究，促使其专业化发展。

4.科研导航。

以课题研究为抓手，各成员依据自己优势、班级特点，环绕工作室课题申请小课题，经过课题研究提高工作室全体成员的科研能力和科研水平，引领工作室成员发挥自己优势，提高教育智慧，研究并形成班主任育人思想和班级管理特点；指向目前德育要点
难点与热门，或班主任工作中的疑惑，拟订教研专题，由专人负责，
选定中心讲话人，进行“德育沙龙”或讲座释疑解惑、商讨共识、互
学共进。

5.辐射示范。

经过教育叙事、示范性班会课、专题讲座、经验沟
通、班主任工作论坛等形式，发挥名班主任的示范和辐射作用，促使当
地班主任队伍的专业成长，最后培育合格名班主任；成立班主任工作
资源库，与广大班主任同行共享；组织成员出门指导或学员出门观
光，学习先进的教育理念和教育方式，以提高教育水平。

（三）研修方式
以“专家引领——专题研究——自主研习——团队沟通——实践
反省”为基础模式，经过自主规划、理论引领、践行商讨、科研导航、辐射示范五个模块，采纳商讨会、讲座、念书会、论坛、上课、磨课、评课、发布论文事例、课题研究、成就展现等方式进行培育，充足运
用网络平台进行沟通。

三．工作室查核制度
1.工作室成员查核主要关注培训实效；每个周期（两年）在市级
以上刊物起码发布教育论文 1 篇；参加达成省级德育课题。

成职工作业绩可作为评选优先的依照。

2.学院查核内容主要从思想道德、工作态度、理论水平、管理能力、教育水平、研究能力等方面进行查核。

查核方式主要有：查察原
始资料、听取报告、深入班级听班会等现场观摩。

3.工作室学员每学年起码开 1 节全院公然课；每学年在市级以上
刊物起码发布教育论文 1 篇，或参加当地（市、区、县）学术会谈论
文评选获一等奖并在年会上沟通；每学年起码撰写 1 篇教育叙事，分析、研究 1 个学生个案，参加达成省级德育课题子课题（或主持达成
市级德育课题）。

4. 在周期（两年）查核合格的学员授与“新乡市名班主任”荣
誉称呼。

四．工作室的档案管理制度
1.成立工作室档案制度，并由工作室管理。

2.工作室成员、学员的计划、总结、听课、评课记录、公然课资料，事例、教育叙事等资料实时采集、归档、存档，为学员个人的成
长和工作室的发展供给依照。

五．工作室的经费保障使用制度
名班主任工作室每周期不低于1 万元的标准供给经费资助，经费主要用于名班主任工作室的教育研究、学术商讨与沟通、图书资料购买，以及出门指导和观察观光。

名班主任工作室经费需专款专用，由有关部门进行监察管理。