小学科学21《风的形成》教案

小学科学21《风的形成》教案风的形成
引言：
《小学科学21：风的形成》是一节针对小学生的科学课程，旨在向小学生介
绍风的形成原理和相关知识。

通过生动有趣的教学内容和活动，学生将能够更好地理解风的形成，并能够在平时生活中观察和感受到风的存在。

一、目标：
- 了解风的定义和形成机制。

- 学习如何观察和感受风。

- 掌握风的不同形式和特点。

- 培养学生的观察和实验能力。

二、教学内容：
1. 什么是风？
风是大气运动的一种表现形式。

它是空气在地球表面上水平流动的现象。

由于
气压差异和地球自转等原因，空气会在不同地方形成水平流动的运动，从而产生风。

2. 风的形成机制
（1）气压差异
气压是空气对单位面积的压力。

当某一地区的气压高于周围地区时，空气会从
高气压区向低气压区流动，形成风。

（2）地球自转
地球自转导致地表上不同经度的地方速度不同。

因此，在地球表面形成了气流
的流动，即风。

3. 观察和感受风
教师利用风速计或者纸带风筝等小道具，引导学生观察和感受风的存在。

学生
可以观察树叶、旗帜等在风中摇摆的情况，也可以用手指或者脸颊感受到风的流动。

4. 风的不同形式和特点
（1）风的分类
根据风的速度和方向，我们可以将风分为软风、微风、清风、强风和暴风等不
同形式。

（2）风的特点
风是气体，所以无色无味；风是可见的，因为它可以带动树叶、云朵和沙子等
物体；风的速度是不固定的，有时缓慢，有时猛烈，取决于气压差异和地形等因素。

三、教学实践
1. 观察风
教师带领学生到校园或户外的开阔地区观察风的存在。

学生可以仔细观察树叶、旗帜、花朵等在风中的摆动情况，体验风的力量。

2. 制作简易风速计
教师分发纸杯、剪刀和扇形纸等材料，引导学生制作简易风速计。

学生首先将
纸杯剪成漏斗形状，然后将扇形纸插入漏斗的一侧，确保其能自由旋转。

最后，学生可以拿着这个简易风速计在不同地方感受到风的速度和方向。

3. 进行风的模拟实验
教师准备一杯温水和一杯冷水，并用蜡烛等工具加热温水，使得温水蒸发形成水蒸气。

然后，教师引导学生观察温水和冷水杯上是否会有不同的现象发生。

通过这个实验，学生可以理解风的形成机制。

四、拓展活动
1. 风的用途
教师可以与学生一起探讨风的用途。

比如，风力可以推动风车、帆船，也可以用来发电等。

2. 风的安全知识
教师可以向学生介绍在强风天气中的一些安全知识，例如不要躲在树下、不要在风口站立等。

3. 风的游戏
教师可以设计一些风的游戏，例如吹风球比赛、风筝飞行等。

通过这些游戏，学生可以更好地理解风的概念和特点。

五、总结
通过本节课的学习，学生们不仅了解了风的定义和形成机制，还学会了如何观察和感受风。

同时，学生们也掌握了风的不同形式和特点，并进行了相应的观察实验。

通过拓展活动，学生们还深入了解了风的用途和安全知识。

这样的学习体验将帮助学生们更好地理解大气现象，并培养他们的观察和实验能力。