2019-2020年高中化学 第三章 第1节 碳的多样性 第1课时 碳的单质及化合物教案 鲁科版必修

2019-2020年高中化学第三章第1节碳的多样性第1课时碳的单质及化
合物教案鲁科版必修1
教材与学情分析：有关碳的的化合物在初中学生已经接触过，本节是对碳及其化合物更深入的学习，
同时本章内容是通过自然现象出发引出这节的核心内容，体现了”自然到化学，
化学到实验室，实验室到社会“的思维主线。

将学生从自然界的认识，对社会生
活认识与化学实验室的科学研究三者联系起来。

开阔了学生了的视野。

教学目标：1.了解碳及其化合物的多样性，含碳化合物一般分为无机含碳化合物及有机物；
2.以碳元素为例了解同素异形现象，知道碳有三种同素异形体，它们的物理性质有较
大差别，主要原因是碳原子的排列不同；
3．了解碳酸钠的主要性质和碳酸氢钠的主要性质（与强酸、强碱反应，受热分解），知道它们性质差异及其转化，能根据它们性质的差异及其转化鉴别碳酸钠和碳酸氢钠粉
末；
4.能举例说明碳元素在自然界及生产、生活中的转化并加以简单分析，能写出相关反
应物的化学方程式
教学重点：1.同素异形体概念及形成的原因；
2.碳酸盐及碳酸氢盐的性质及相互转化，并对碳酸盐和碳酸氢盐的性质比较。

教学难点：如何应用各类物质间的反应关系和氧化还原反应的知识探讨物质的性质，及含有相同元素的物质间的转化；
教学过程：通过对碳及其化合物的研究，对物质的研究方法和研究程序巩固和复习，培养学生的研究物质性质的能力。

教学过程：
环节教学内容学生活动
环节1
引入课题
【展示】
1.同学们知道这是什么吗?
2.国家为什么提倡低碳生活，那么我们又怎么做到低碳
生活那？
带着这些问题我们开始我们的今天碳及其化合物的学
习。

1.低碳标识图形由外围的C状外环和青
山、绿水、太阳组成同学们还知道那
些含碳的物质？
学生：金刚石，石墨，CO2，CO,CaCO3, Na2CO3等
温室效应：大气中CO2含量增多是引起温室效应的最主要原因。

CO2能够吸收地球透射到大气中的红外辐射，并将它反射回
地面，从而干扰地球的热平衡，使低层大气温度上升。

此现象与玻璃温室的作用相似，因此称为“温室效应”
活动2 同素异形
体【过渡】刚才同学们列举了很多含碳的物质，那么那些
是游离态碳，那些是化合态？
【讲解】除了这两种单质的形式外，碳的单质还有C60，
C72，等其他的单质形式。

学生回答：金刚石，石墨是游离态，其他
是化合态。

比较三种碳单质的物理性质。

金刚石石墨 C60
【延伸】1.为什么都是碳的单质其物理性质很大的不同
那？
2.它们物理性质不同那么化学性质怎么样那？
资料：1797年英国科学家黔南为了测定碳单质的性质做
了一个昂贵的实验，他把金刚石放在密闭的，充满氧气
的箱子内燃烧（纯金）结果在箱子内只是得到了CO2.
3.同学们能不能给这样一类物质一个定义那？
4.【讲解】除了碳其他元素也有同素异形体：如O2，
03红磷，白磷等
物质金刚石石墨C60
外观
物理性
质
微观结
构
学生回答：1.物理性质不同是由于其结构
不同决定的。

2.化学性质相似
3.同素异形体：由同一种元素构成的性质
不同的几种单质，焦作该元素的同素异形
体。

练习1.相等质量的同素异形体所具有的
的原子个数（）
A 不等，
B 相等
C 无法确定，
D 有时相
等，有时不等。

环节3 碳的化合
物1.尽管碳存在很多的同素异形体，但是实际上碳主要是
以化合物的形式存在。

例如：有机物：胡萝卜素，蛋白
质，氨基酸。

无机物：CO2 ,CO 碳酸盐等。

现在我们开始学习碳的重要化合物碳酸钠和碳酸氢钠。

【提问】大家知道苏打和小苏打吗？小苏打比苏打小在
什么地方？
学生回到：苏打：NaCO3 ,NaHCO3
小：1.相同浓度溶液碱性小
2.相同温度下溶解度小
3.热稳定性小
4 “个头小”相对分子量小
板书设计：
一：碳的多样性：
1.碳单质的多样性：（1）同素异形体概念：
（2）内涵和外延
（3）举例：O2 ,O3 红磷白磷
2. 碳酸盐与碳酸氢盐
（1）NaCO3与NaHCO3物理性质
探讨小苏打“小”在什么地方。

（2）化学性质比较：探讨与酸的反应：Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑ NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑
与碱的反应： Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOH NaHCO3+NaOH=Na2CO3+H2O
与Ca2+的反应：Na2CO3+CaCl2=CaCO3↓ +2NaCl
（3）相互转化
与CO2、H2O
Na2CO3NaHCO3
加热或加碱
教后记：本节是元素化学的第一节课，从本节开始学习元素化学部分实际上是对以上所学的化学理论的应用，从化学研究的一般方法和程序，物质的量的应用及离子反应原理进行了以实例为线索的综合的学习和巩固，同时也是学习元素化学部分的铺垫。

因此非常重要，本节的教学设计出发点：
1.以生活为先导，以学生的知识经验为基础，带领学生发现碳元素的新知识，体会化学研究的乐趣。

2.以事实为铺垫，以学生总结为主线，带领学生总结同素异形体，碳酸盐，碳酸氢盐的性质，学会归纳总结的逻辑思维能力。

同时辅助大量习题教与学达到了良好的效果。