《东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计1(新部编人教版七年级上册历史)

《东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计1（新部编人教版七年级上册历史）
一. 教材分析
《东晋南朝时期江南地区的开发》是新部编人教版七年级上册历史的一课。

本
课主要介绍了东晋南朝时期江南地区的地理环境、政治经济状况以及开发过程。

通过本课的学习，学生可以了解江南地区的自然风光和人文历史，掌握江南地区在这一时期的发展脉络，培养学生的爱国情怀和历史责任感。

二. 学情分析
七年级的学生具有较强的求知欲和好奇心，对于历史故事和人物有一定的兴趣。

但江南地区的历史文化底蕴深厚，学生对其历史背景和发展脉络可能了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，从而提高他们对江南地区历史的认识和理解。

三. 教学目标
1.知识与技能：了解东晋南朝时期江南地区的地理环境、政治经济状况
以及开发过程，掌握江南地区在这一时期的发展脉络。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析
能力和历史思维能力。

3.情感态度与价值观：感受江南地区的自然风光和人文历史，培养学生
的爱国情怀和历史责任感。

四. 教学重难点
1.重点：东晋南朝时期江南地区的地理环境、政治经济状况以及开发过
程。

2.难点：江南地区在这一时期的发展脉络以及相关历史事件的内在联系。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的历史情境，激发学
生的学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养学生的史料分析能
力和历史思维能力。

3.小组合作法：学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能
力和沟通能力。

六. 教学准备
1.教材：新部编人教版七年级上册历史。

2.课件：东晋南朝时期江南地区的地图、图片、视频等素材。

3.史料：关于东晋南朝时期江南地区的相关史实和论述。

4.教学设备：投影仪、电脑、音响等。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用课件展示江南地区的美景，引导学生谈论对江南地区的印象。

进而引出东晋南朝时期江南地区的开发主题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）
呈现东晋南朝时期江南地区的地图，引导学生观察江南地区的地理位置和特点。

接着，通过视频和图片展示江南地区的政治经济状况，为学生提供直观的认识。

3.操练（15分钟）
分发史料，让学生阅读关于东晋南朝时期江南地区的开发过程的论述。

引导学生结合地图和史料，分析江南地区在这一时期的发展脉络。

期间，教师可学生进行小组讨论，分享学习心得。

4.巩固（5分钟）
针对学生掌握的内容，进行课堂提问，检查学生对东晋南朝时期江南地区开发过程的掌握情况。

引导学生运用所学知识，阐述江南地区在这一时期的发展特点。

5.拓展（10分钟）
引导学生思考：东晋南朝时期江南地区的开发对于我国历史发展有何意义？让学生结合所学知识，谈谈自己的看法。

6.小结（5分钟）
总结本节课的主要内容，强调东晋南朝时期江南地区的地理环境、政治经济状况以及开发过程。

引导学生认识到江南地区在我国历史中的重要地位。

7.家庭作业（5分钟）
布置作业：让学生结合教材和所学知识，撰写一篇关于东晋南朝时期江南地区开发的短文，培养学生的写作能力。

8.板书（5分钟）
本节课的板书设计如下：
东晋南朝时期江南地区的开发
地理位置：江南地区
政治经济状况：稳定发展
开发过程：农业生产、手工业、商业贸易等方面的进步
意义：为我国历史发展奠定了基础
教学过程各环节所用时间共计：50分钟。

《东晋南朝时期江南地区的开发》这一课的教学设计，旨在通过丰富多样的教学手段，让学生深入了解江南地区的历史文化。

在实际教学过程中，我发现了一些问题，也取得了一定的成效，对此进行反思。

一、课堂实施过程中遇到的问题
1.学生对江南地区的认知差异较大。

由于地区间的文化差异，部分学生
对江南地区的历史文化了解不多，影响了他们对课程内容的理解和把握。

2.史料分析难度较大。

东晋南朝时期的历史史料较为复杂，学生在分析
史料时，容易出现理解偏差。

3.课堂互动不够充分。

在小组讨论环节，部分学生参与度不高，影响了
课堂互动的效果。

二、解决办法及改进措施
1.增加课前调查，了解学生的基本情况。

通过调查问卷等方式，了解学
生对江南地区的认知程度，以便在教学中更好地调整教学内容和节奏。

2.简化史料分析，引导学生关注关键信息。

在分析史料时，教师应引导
学生关注关键信息，降低分析难度，帮助学生更好地理解史料。

3.提高课堂互动质量。

教师应关注学生的参与度，通过提问、小组竞赛
等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动效果。

4.结合地域文化，丰富教学手段。

充分挖掘本地区的文化资源，通过实
地考察、邀请专家讲座等方式，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

5.加强历史与其他学科的融合。

将历史与地理、语文、艺术等学科相结
合，引导学生从多角度了解江南地区的历史文化，提高学生的综合素质。

6.注重历史与现代生活的联系。

通过举例说明江南地区历史与现代生活
的联系，让学生认识到历史的重要性，培养学生的历史责任感。

7.完善评价机制。

建立多元化、全面的评价体系，关注学生的过程表现，
激发学生的学习积极性。

三、改进后的教学设计
1.课前调查：了解学生对江南地区的认知程度，以便在教学中更好地调
整教学内容和节奏。

2.教学导入：利用课件展示江南地区的美景，引导学生谈论对江南地区
的印象。

进而引出东晋南朝时期江南地区的开发主题，激发学生的学习兴趣。

3.呈现史料：简化史料分析，引导学生关注关键信息。

在分析史料时，
教师应引导学生关注关键信息，降低分析难度，帮助学生更好地理解史料。

4.操练与巩固：分发史料，让学生阅读关于东晋南朝时期江南地区的开
发过程的论述。

引导学生结合地图和史料，分析江南地区在这一时期的发展脉络。

期间，教师可学生进行小组讨论，分享学习心得。

5.课堂互动：提高课堂互动质量。

教师应关注学生的参与度，通过提问、
小组竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动效果。

6.拓展与小结：引导学生思考东晋南朝时期江南地区开发的意义。

让学
生结合所学知识，谈谈自己的看法。

总结本节课的主要内容，强调江南地区在我国历史中的重要地位。

7.家庭作业：布置作业，让学生结合教材和所学知识，撰写一篇关于东
晋南朝时期江南地区开发的短文，培养学生的写作能力。

8.板书设计：本节课的板书设计如下：
东晋南朝时期江南地区的开发
地理位置：江南地区
政治经济状况：稳定发展
开发过程：农业生产、手工业、商业贸易等方面的进步
意义：为我国历史发展奠定了基础
通过以上改进措施，我相信在今后的教学中，能够更好地引导学生了解江南地
区的历史文化，提高学生的学习兴趣和综合素质。

同时，作为教师，我也要不断学习，提高自己的教育教学水平，为学生的成长付出更多努力。

为了让 students 更好地巩固《东晋南朝时期江南地区的开发》这一课的内容，
我设计了以下作业：
1.请 students 结合教材和所学知识，撰写一篇关于东晋南朝时期江南
地区开发的短文，培养学生的写作能力。

要求：字数在 800 字左右，内容包
括江南地区的地理环境、政治经济状况、开发过程及意义等方面。

2.请 students 绘制一张东晋南朝时期江南地区地理分布图，展示江南
地区的地理位置和特点。

要求：图中标明主要城市、河流、山脉等地理要素，并简要说明各要素的特点。

3.请 students 选择一位东晋南朝时期的著名历史人物，介绍其生平事
迹和对江南地区开发的贡献。

要求：字数在 500 字左右，内容包括人物的生
平背景、主要事迹、对江南地区的开发贡献等方面。

4.请 students 结合所学知识，分析东晋南朝时期江南地区开发对我国
历史发展的意义。

要求：字数在800 字左右，内容包括江南地区开发对政治、经济、文化等方面的影响，以及对后世的影响等方面。

在学生们完成作业后，我将邀请历史学科的专家对作业进行点评，以提高学生
的学习效果。

专家点评的内容包括以下几个方面：
1.内容准确性：专家将检查学生们作业中的历史事实是否准确，对江南
地区开发的描述是否符合实际情况。

2.观点阐述：专家将评估学生们在作业中对江南地区开发意义的阐述是
否合理，是否能够充分体现江南地区开发对我国历史发展的影响。

3.史料运用：专家将评价学生们在作业中是否能够正确运用史料，对史
料的分析是否准确。

4.写作能力：专家将评估学生们的写作能力，包括文章结构、论述逻辑、
表达方式等方面。

5.创新性：专家将关注学生们在作业中是否能够提出新颖的观点，对江
南地区开发的研究是否有独到的见解。

通过专家的点评，学生们将能够更好地了解自己的学习成果，发现不足之处，
并得到专业的指导和建议。

同时，专家的点评也将为学生们提供更多的学习资源和思考方向，激发他们的学习兴趣和探究精神。