推进

推进有效教育
推进有效教育，走班主任专业化发展之路
——鼓楼区优秀班主任事迹报告会
【王凯】在鼓楼教育这块沃土上，孕育着一大批热爱事业、积极进取的优秀班主任，他们的事迹彰显了我区班主任的高尚风范和人生追求。

【黄欣】为进一步加强班主任队伍建设，提高班主任专业素质，树立班主任优秀典型，06年3月，鼓楼区教育局开展了鼓楼区“十佳百优”班主任的评选活动。

【李娟】经过近两个月的民主评选，共收到来自学生和家长的推荐信34162封、网上选票647600票。

通过学校推荐、评审委员会评选，共产生8位南京市优秀班主任、10位鼓楼区“十佳”班主任和百位优秀班主任。

【黄欣】今天，这些优秀的班主任们将聚集一堂，共同唱响《献给老师的歌》，一展鼓楼的教育风采。

【黄欣】王凯，你发现没有，近几年来在班主任专业化发展道路上，咱们鼓楼教育真可谓硕果累累！
【王凯】是啊，在咱们鼓楼，活跃着这样一群人。

她们不仅有着质朴的师爱，更有着坚如磐石的意志！寒来暑往，她们用自己平凡的事迹谱写着一首首爱的诗篇，师爱、母爱、友爱，体现了鼓楼教师的真情大爱！
〖专业道德〗
【黄欣】在我区优秀班主任群体中，有这样两位老师，她们用自己的心、自己的情，奏响一曲曲爱的恋歌。

掌声有请省教院附中的芦娟老师和紫竹苑小学的郑莺老师！
【王凯】芦娟老师，您好！我想您一定还记得去年年底的事情吧？那时，您腿部受伤，但仍拄着拐杖来到学校给孩子们上课。

那么冷的天，地上又全是积雪，您行动不便，在家休息其实是顺理成章的事，可您为什么还要坚持来上课呢？
【芦老师】其实在这种时候，学生需要我，我也
不能离开他们。

我爱着我从事的这份职业，而这份爱来源于我所面对的一个个可爱的学生。

在得知我受伤的时候，一束束鲜花，一封封短信带来的是浓浓的牵享：（1）芦老师您不在的日子我们好寂寞，吃饭都没味，梦里也有您，一句话，我们想死您了。

（初三1班全体老百姓）（2）寒风掠过，月儿哭了，您的伤痛如这冰冷的月光刺痛着我们，请把泪水留给我们，五十朵夜中的芽儿一一等待着黎明。

（3）绷带夺不走您的美丽，您依然是我们眼中最美的老师。

记得要多喝骨头汤。

这字里行间溢出的情，沉淀的爱无不诉说到这里，我拄着双拐走上讲台真的是一件很自然的事了，后来家长自发地每天接送我上下班，让我和学生、家长共同感受到爱是如此动人：它发自内心，摈弃名利；爱又是如此美好：它无怨无悔，有着温暖的人性。

可是，作为一名班主任，如果只限于将自己的爱给予学生，这仅是一种温情的感染，学生在学校、班康和成熟。

班主任应培养学生懂得爱，让爱与被爱在学生心中传递，形成一种浓厚的班级情感文化。

而我们共同经历的这件事无疑是一个难得的教育契机，为此，我精心设计了《携爱同行》心曲交流会，有目的地引领学生步入爱的世界，将爱的种子植入学生的心灵，去唤醒每一个学生沉睡于心的那份珍爱，使他们明白我们传递爱可以为他人，也为自己带来一生的光明与温暖。

无悔地选择博爱，这便是一种教育。

【王凯】芦老师，您不仅是一个心中有爱的人，更是一个懂得将爱传承的人，难怪您的学生和家长那样深深地爱着您呢！老师们，让我们再一次将掌声送给这位懂得爱、值得爱的芦娟老师！
【黄欣】郑莺老师，您好！
【郑老师】你好！
【黄欣】欢迎您来到报告会的现场！还记得那段特殊的经历吗？
【郑老师】当然。

【黄欣】当您生育后还沐浴在初为人母的喜悦中时，却被查出左卵巢上长有一个拳头大小的胞块，需要尽快手术切除。

为此，您不得不选择给孩子断奶，住院治疗。

本以为做完手术就能很快出院，结果竟被告知有癌变的迹象，后被确诊为卵巢癌。

手术后您又连续接受了六次化疗，我可以想象得出在这期间您经历了太多太多的艰辛与痛楚，呕吐反映、掉头发、各个内脏功能减退等等……但您却以常人难以想象的意志挺了过来，在化疗结束的第三个月，您就重返校园，走上了讲台。

两校合并后，学校人员安排有困难，您二话没说，又重新走上了班主任的岗位，一干就干到了今天！老师们，让我们再一次将掌声送给台上这位坚强的、对教育事业有着执着追求的郑莺老师！
【黄欣】郑老师，您总说：“在别人眼里，这段经历可能会是不幸的，但在我看来，这却是一笔财富，它使我更加懂得生命的可贵，更加热爱我所从事的教育事业。

”您为什么觉得它是一笔财富呢？
我分析病情的时候，我就决定要以积极的态度去面对它，因此，我很快康复了。

当我重新走进校园，走上讲台的那一刻，
所从事的教育事业，要让有限的生命注入无限的爱。

难产并耽误治疗，损伤了脑子，留下残疾，经常出现阵发性癫痫，发病时神志不清，事后精神萎靡，还会影响到智力。

由于长期受到病痛的折磨，孩子的脾气
大，戒备心强，好生气。

看到她的情况，我十分难过，但更多的是同情。

我想这样的孩子需要更多的关爱。

我就在课间经常找她聊天，关心她的生活，从她的容貌或衣着上的细微变化中寻找话题，消除她的戒备心理；在学习上鼓励她，只要课堂上她想回答问题，我就一定会把机会留给她，经常表扬她用左手认真写的作业，增强她的自信心。

经过常时期的交流，她的紧张情绪明显放松下来。

看到她的脸上时常绽放出灿烂的笑容，我的内心无比欣慰。

当我用真心去呵护班上这位残疾孩子时，成为了同学们学习的榜样，使整个
我希望用积极的人生态度去影响一批又一批孩子。

爱老师的人祝全天下的教育工作者们永远健康、平安！
【李娟】关注每位孩子的成长，不让一个学生落后。

尤其是那些特殊的儿童，我们更应该为他们撑起一片“平等、参与、共享”的蓝天。

有这样一所学校就接纳了这样的一群孩子——鼓楼区培智中心，自1985年11月成立以来已有121名特殊儿童在这里接受教育。

目前整个中心有17位教师，这些老师为特殊教育倾注着一片情，奉献着一份爱。

在她们中间就有这样一位班主任，在从事特殊教育的六年中，始终微笑着面对每一位学生，诠释着对特殊儿童的爱。

【李娟】掌声有请章臣静老师。

说：“让脸上失去笑容的不是磨难，而是禁闭心灵的声音”。

您是用什么方式打开这群特殊孩子的心灵呢？
【章老师】回想起在培智中心任教的那些年，我
觉得教育智残孩子不仅要有爱心还必须要有“滴水穿石”的耐心和毅力。

当时所带班级的有轻度也有中重
度的智残孩子，他们语言贫乏、思维简单、适应行为差，有的甚至连生活都不能自理。

对于重度学生而言，
大都有语言障碍，口齿不清、发音不准、说话颠三倒四。

掌握一个汉字少说也要一节课的时间，有时一个汉字今天写对了，第二天写时又错了，纠正后再过两天又有了新的错误。

需要经过几十次甚至上百次的反复巩固练习。

虽然学得艰难，但毕竟他们在一点一点进步着。

对于重度语言障碍的孩子，我就面对面地与学生进行口腔功能训练，张口、闭口、吸气、鼓腮、学生的唾液常常弄得我满手满脸。

但是听到他们终于能发出较准确的字音时我就觉得这一切辛劳都是值得的。

担负教学任务的同时，我也担负着照顾孩子的重任。

这些孩子生活自理能力差比正常孩子更需要关爱和呵护。

于是，学生头发乱了，我帮他们梳；学生伤风流鼻涕，我帮他们擦；学生尿湿了裤子，我给他们换洗；学生冬天冻僵了手，我帮他们揉搓；学生在校生病了，我精心予以照顾。

一次课间，脑瘫学生李飞不慎摔倒在碎石子路上，口吐白沫，全身抽搐不止，牙关颤抖不停，脑袋也因颤抖不停地砸在碎石子路上。

为了减轻他的痛苦，我赶紧把软布塞进他的嘴里，一只手垫在他的头下，另一只手紧按人中、虎口，口水白沫流到了我的手上，溅到了我的身上，但当时根本无暇顾及，一心想着如何让他尽快脱离危险，还不时安慰他：“别怕，一会儿就没事了，老师在这里。

”十多分钟过去了，他渐渐恢复了平静，然后我将他安顿好休息，一直守护在他身边，连午饭也没顾上吃。

这些可怜的孩子实在太需要关爱了。

【李娟】确实如此，对于这些特殊的学生老师最大的心愿莫过于他们走上社会后能自食其力，是吗？
【章老师】是的。

智力落后儿童接受教育的最终目的是将来能够适应社会，自食其力。

因此，除了让
智障学生在校接受基本生活技能训练外我还把学生带出去，进入社区，走上社会，乘车、购物、休闲，
让学生在真实的社会生活情境中丰富生活经验，适应生活，习得技能。

现在我曾经教过的那些孩子大部分
都能做到自立，有一个甚至当上了邮递员。

只要我们能付出更多的爱心和耐心，就能创造出奇迹，让弱智儿童和大家一起健康、快乐的成长。

虽然现在我已从事普教工作，但班上也会遇到一些特殊儿童，也许正是从事特殊教育工作的这6年，有了关爱智残儿童的经验，使我现在更能微笑着去面对他们，用自己的爱心、真心、耐心和细心，呵护着每一位学生的成长。

【李娟】章老师，你的话让我们感触很深！平时我们在教育正常的孩子时都要付出很多的努力，更何况面对一群特殊儿童，可想而知这其中的艰辛，真是太不容易了！健康人生应该从“心”开始，身患残疾是这些孩子的不幸，但是，遇到章老师，又是他们一她更能领悟师爱的真谛。

正如教师誓词中所言：“我懂得：我的肩头从此负有多少生命的重托！我知道：学生对我很需要，我对学生很重要！为孩子们付出所有，是我最高的准则！”感谢章老师为学生所做的一切！
【李娟】叶澜教授指出：“学校内部改革试验选择了三个方面：一是教学方面，开展以课堂教学为基础的实验改革；二是班级建设新模式的研究；三是学校管理模式的改革。

”一个走在专业化道路上的班主任，不仅要具备“真情大爱”，更应该具有专业技能和专业素质，从而开展有效教育。

作为专业化的班主任，得具有较好的沟通艺术。

〖沟通艺术〗
【李娟】班主任的沟通分为很多种，与家长、学生、任课老师等等。

下面几位老师在沟通艺术方面各有千秋，有请八中的仲伟瑾老师、力学小学的张翠玉老师、清凉山小学的丁兵老师。

【李娟】仲老师，您好！您已经有着20多年班主任工作经验了，您觉得和家长沟通最有效的方式是【仲老师】这么多年来，在和家长沟通的多种方
式中，我认为家访有其特殊的作用。

家访无论对于老师、学生还是家长，都有一种亲切感。

当我们面对面地坐下来交流时，使得老师、家长、学生空间距离拉
近了。

这样便于相互了解，同时易于感情交流。

可以得到信任，也就可以得到其它方式不一定得到的信息。

这就更有利于沟通对学生成长的目的要求。

而且可使学生感觉到班主任对他们的关心，便于建立师生相互信任的情感基础。

【李娟】每当酷暑严寒别人在家休息的时侯，您却义无返顾的走在家访的道路上。

想问问您今年暑假又走访了多少学生家庭？
【仲老师】这个暑假我走访了15位学生家庭。

【李娟】那么多家庭都和家长聊些什么呢？
【仲老师】（1）了解学生放假以来的活动情况：如没有与老人住在一起的是否去看望爷爷奶奶或外公外婆？是否外出旅游？有什么收获？是否参加社会办学辅导班（2）检查是否按计划完成假期作业，有针对性地提些建议，解答问题。

其中发现有些同学将语、数、外作业分成三部分时间完成。

第一段时间完成语文，第二段时间完成英语，最后一段时间完成数学。

我向他指出这样不好，应该每天各门合理分配时间完成。

（3）是否帮助家长做一些力所能及的事务。

如洗碗、打扫卫生、洗衣服、做饭等。

（4）是否参加公益活动。

（5）征求家长对我们教育教学工作的建议和意见。

【李娟】家访在现在年轻人的眼里比较老套，因为通过电话、手机、及时通都可以和家长进行交流，您觉得家访还有必要吗？是什么支持着您这样做呢？
【仲老师】虽然现在科技很发达，有移动电话、固定电话、一线通、电子邮件等多种联系方式，但是
我觉得家访还是有必要的。

当然家访要一家家跑，还要家长和孩子都在家的时间去家访，很辛苦。

但可以
使我们不断改进工作方法，做到使家长放心、学生进步，更好地完成教育教学工作。

【李娟】看来，传统并不等于过时，家访不容忽
【李娟】丁老师，您好！我们知道，一个班集体的成长，必须依赖以班主任为核心的任课教师群体，形成教育合力。

而每当学生出现问题的时候学科教师和家长都会来找我们班主任，是不是这样？
【丁老师】是的。

这个问题班主任会经常遇到，科任教师和家长有什么问题都会找班主任反应。

而这时班主任应该主动协调好和科任教师和家长的关系。

【李娟】作为班主任我们非常了解自己班上的学生个性和特点，那您怎样让科任教师也了解自己班上的学生的特点呢？
【丁老师】每个孩子有什么特点，班主任是比较清楚的，有的爱表现，有的很内向，有的吃软不吃硬，你越批评他，他越和你对抗，上班主任的课她就不敢，上副课老师的课他就非常随便。

比如我们班有一个同学就让科任老师很头疼，他自己上课不听，还扰乱别人，不能好好听老师批评他，他一点不在乎，上课随便下位，真的很气人，听了副科老师的反映，我也多次找这个学生谈话。

先找出它的优点，表扬他的优点，再将他这个行为会给他带来什么后果，长大后会后悔的。

这个学生的个性就是吃软不吃硬，你越批评他，这一节课你没法让他好好听。

于是我告诉科任老师，上课铃一响，老师走进教室，先用眼睛巡视一遍，然后说“今天某某表现不错，做在那里认真地等老师上课，这样一来，这节课安静多了，他有点不好意思闹了，如果有了反复，你就说我相信你马上就能改正，认真听老师上课，是个知错能改的学生，你说对吗？这样效果比总是批评好多了。

【李娟】谢谢丁老师。

我们知道，现在的学生，很少把心里话对老师讲的，可是，不走进学生心灵，
教育就无法深入。

所以，我想请问张老师，您是怎样和学生进行沟通的？
在我们班上，我们设立了一个“悄悄话信箱”。

【李娟】能说说信箱的故事吗？
【张老师】二年级时，我有一个很开朗的学生，有一天，突然对我说：“妈妈说我笨，我心里很凉很凉。

”我听了，非常吃惊。

后来我就在想，开朗的孩子，有心里话，他告诉我，内向的孩子呢？于是我就让学生有心里话可以写成纸条夹在本子里交给我，可孩子们又担心会被小组长看到。

有一天，在校门口看到校长信箱，我眼前一亮：是啊，我为什么不在班级设计“悄悄话信箱”呢？信箱设立以后，效果很好，
【李娟】是啊，沟通是一门科学，更是一门艺术。

我们知道语言是沟通的重要工具，“说什么”和“怎么说”同样值得关注，而人与人之间的冲突往往由于沟通不及时、交流不充分造成。

一个优秀的班主任一定是一个沟通高手。

感谢几位老师的精彩发言。

【黄欣】倾听了前面三位班主任的工作经验，我们深深感到与学生的沟通交流非常重要，然而走进学生的心灵深处，感悟心理教育的艺术更会让人觉得奥妙无穷！
【黄欣】心理教育的本质是关爱学生生命的教育。

随着社会的发展，学生面临的压力也发生了很大的变化，例如贫困家庭的出现、单亲家庭的增多、问题父母的出现、学习上的压力等等，这些都会对学生的心理产生许多不健康的影响，有些看似是德育问题，其实是心理问题，比如：有些患孤独症的孩子会目无旁人，不遵守纪律，干自己世界中想干的事儿；有些患精神分裂症的孩子前期会有猜疑感，总觉得别人在害自己，因此会无故打同学；有些患精神抑郁症的学生情感封闭，不善于和别人交往；有些青春期的学生由于对性知识的困惑，常常会对网络中不健康的
性文化入迷等等。

所有这些，如果作班主任的我们单纯看作学生的品德问题，那么德育工作就起不到良好
的效果！因此，要想成为专业型的班主任，掌握心育艺术至关重要！在我区优秀班主任群体中，就有这么
两位老师，她们在心育方面有着较深的研究，她们是谁呢？掌声有请原丁家桥小学现工人新村小学的张洪洪老师和琅玡路小学的梁俊杰老师。

【黄欣】张洪洪老师，您好！听说，您的梦想是为孩子编织快乐的童年？
【张老师】是的。

这是我的梦想，也可以说成是
那就是充实、快乐地享受生活的每一天。

我希望当我的学生成年以后童年的回忆是美丽的，充满阳光的，尤其是那些学习能力弱的孩子，我要让他们为拥有我这样的老师而感到幸福。

即使，学生毕业了，我也会组织他们一起外出活动，因为在我的眼里，学生的成长是我一生的工程，我要让他们感受到老师的关注，我相信这份关注会让他们产生一种积极进取的内驱力。

【黄欣】确实，孩子们的笑脸就像朵朵盛开的鲜花，从他们的眼里我们读到了纯真、读到了希望！童年是美好的，童年更是令人难忘的。

张老师，您正是用自己的爱与智慧为一个个孩子编织着快乐的童年！是吗？
【张老师】是这样的！
【黄欣】您能给咱们说说这背后的故事吗？
【张老师】我在一所普通的学校，压力可能会小一些。

在学习上，我从不给学生过重的学习负担；此外，我也很注重交流的方式。

我和学生说话的时候，喜欢牵着他的手，注视着他的眼睛。

每个星期，我有三个中午都和学生在一起吃饭，让学生边听轻音乐，边读课外书。

我还特别在意学生成长的每一个小细节。

我为学生准备了一本《班级日志》，用来交流、沟通。

每天，我和他们中的任何一个人都会在上面记录下一个故事、
在扉页上写道：“我们不能改变周围的一切，但是我
们能够选择用什么样的态度去应对。

我们可以自艾自怨地生活，也可以生活得很快乐。

为什么不选择快乐
呢？”也许，这不仅仅是我对教育的追求，也是我对人生的追求。

【黄欣】是啊，我们每个人只有善于生产快乐，才能拥有快乐！感谢张洪洪老师！
【黄欣】梁俊杰老师，您好！我们都知道，班主任工作琐碎、繁重，再加上日常的教学工作，可以说真正属于自己的时间很少很少！但您却挤出时间自学心理教育方面知识，并取得了心理咨询员资格证。

您为什么要这么做？
障，我觉得每一位班主任都应该了解和关注孩子的心理健康，帮助他们获得幸福的人生！
【黄欣】梁老师，听说您班上曾经有一个比较特殊的学生，平时他喜欢沉浸在自己的世界里，无法和其他孩子正常交往，但在您的教育下一段时间后，这个孩子却发生了很大的变化。

您是如何帮助这个孩子走出自我，融入集体的呢？
【梁老师】每当我想起他，都会很感动，从一个连别人叫他都不知道回答的孩子，到一个能给同学介绍化学分子式的四年级学生，他的艰辛和努力真的很让人感动。

我想，无论谁见到这样的孩子，胆小、固执且无法和别人交流，涌上心头的第一感受都会是疼惜；如果您和我一样，见过他的母亲面对老师时脸上的紧张神情，您一定也会下定决心，要让他和其他孩子获得同样美好的童年记忆。

真的，和他的努力相比，我做的一切真算不上什么。

一起读书，最重要的，我和他一起画画。

让他画自己，画家庭，画学校，画完和他一起说，我把我的想象说给他听，让他把他的想法说给我听。

看见他在自画像上画着大大的耳朵，我知道他渴望着倾听世界，我就让同学们带他一起玩，一起唱歌；看见他画的校园里秩
序杂乱，有许多重复的线条，我就教他在旁边画上许多同学；看见他的画上色彩简单，灰暗，我就教他大
胆地使用红色、黄色，让他看见明快的色彩，感受多元的世界。

孩子虽然不善言语表达，但画画却可以让
他最好地表现自己的内心，从画中，我们就能看到他当我读懂他的画也就读懂了他小小的心灵。

从他的身上，我看到了孩子很大的可塑性。

如果我们可以发现他们最有潜力的一面，用力地爱他们，他们一定会回报我们一个最温暖的春天。

【黄欣】梁老师，您从孩子的画中读懂了他的心灵；而我们从您的话里领略到了独特的心育艺术，感谢您又为我们上了一堂生动的课，谢谢！
护、心理素质的培养以及生活质量的提高。

《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确指出，要“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高其心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。

”因此，心理健康和思想品德是德育的两个不可或缺的、相辅相成的有机组成部分，开展心理健康教育已成为提高中小学德育工作有效性的一个重要突破口。

因此，老师们，让我们一同努力将心育艺术进行到底！
【王凯】李娟，你发现没有，现在的孩子啊可了不得，他们有思想、有主见、有个性。

可是，奇怪的是，要是遇到下面的几位掌握管理艺术的班主任，他们也得心服口服。

【李娟】他们当中有致远中学放心班的叶萌老师；
【王凯】田家炳高级中学擅长民主管理的吴曙光老师；
【李娟】育英外校注重班级凝聚力培养的王红梅老师；
【王凯】掌声有请这三位教师上台。