连加 连减和加减混合运算

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学习版教学内容：《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册第七单元。

教材简析：本节课是在学生学习了100以内加减法，具备了初步的计算能力进行教学的，其目的是由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习，然后把学到的新知识又作为解决新情境中的问题的工具，让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程中，形成以解决问题为线索的基本框架。

教材没有直接出示运算式题，而是在学生解决教材中提出的“用50元买一只海螺和一只珊瑚，还剩多少元钱？”或学生自己提出的其他问题的过程中，通过探索获取加减混合运算的方法，然后利用获取的方法，解决其它问题，实现解决问题能力与基础知识和基本技能同步发展。

这种思维方法对孩子以后有的学习有很大的帮助。

教学目标：知识与能力：结合具体情境，初步掌握100以内加减混合运算的顺序，能正确掌握连加连减及加减混合运算的计算方法。

过程与方法：发展估算意识和能力，体验连加连减和加减混合的计算方法，培养学生的创新意识和合作交流的能力。

情感态度与价值观：在提出问题、解决问题的过程中，感受数学来源于生活、充分体验解决数学问题的成功喜悦，增强对数学学习的信心和兴趣。

教学重点：发展问题意识，把提高解决问题的能力与提
高计算能力、培养创新精神有机结合。

教学难点：体验连加连减的和加减混合的计算方法，并学会表达交流解决问题的过程和结果。

教学准备： 多媒体课件、投影仪、卡纸、探究单教学过程：一、创设情境，提出问题。

谈话：同学们，前几天我们和明明一起去神奇的大海边赶海、摆贝壳，还参观了水族馆、标本馆，收获可大了。

明明的旅途就要结束了，今天他准备买一些纪念品带回家，我们一起去海边的商店看一看吧。

提问：请仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？（1只海豚23元……明明有50元要买海螺和珊瑚。

）谈话：你搜集信息的能力可真强！ 找的真完整。

根据这些数学信息你能提出数学问题吗？一人提问后口头列式。

追问：为什么这样列式？提问：刚才是根据两个信息提出的数学问题，大家能不能根据三个信息来提一个数学问题呢？学生提问。

随机出示板贴。

谈话：同学们提出了这么多有价值的问题。

先解决这个问题。

出示“用50元钱去买一个海螺和一个珊瑚，还剩多少元钱？”二、探索交流，解决问题。

1.解决“用50元钱去买一个海螺和一个珊瑚，还剩多少元钱？”谈话：你会解决这个问题吗？请先思考一下，然后在学习探究单上完成探究一：列出横式，写出竖式，做完后跟同桌说一说你是怎样做的。

听懂了吗？（教师及时参与到小组合作交流中）现在我们一起来交流一下。

老师给学生充分的时间思考，学生在已有知识经验的基础上，经历独立探索算法的过程。

老师在本环节的教学中，作为一名参与者与合作者，及时参与到小组同学的学习中，了解信息，为后面的交流做到心中有数。

通过小组交流，学生有机会把自己的想法、困
惑在小组内展示，小组交流的过程是进一步梳理自己思路的过程。

提问：谁来说说你是怎样列式的？（50-13-17=）能说一说你是怎样想的吗？（预设：先用50-13算出买一个海螺后剩的钱，再-17算出买珊瑚后剩的钱。

）你们听懂了吗？他是（板贴：先算买一个海螺后剩多少钱，再算买珊瑚后剩多少钱。

）那计算出结果是多少了吗？谁想把你的竖式展示给大家看？（学生展示做法）连续减的方法：老师还发现有的同学是这样竖式计算的。

（直接板贴学生写的）（略）提问：给大家介绍一下你是怎么算的？（结合题意说，先算50减13等于37,再算37减17等于20。

）谈话：谁听懂了？谁能像他这样也来说一说？看来用这样一个大竖式也能计算出它的得数。

以后大家可以尝试运用。

谈话：我们用连减的方法解决了这个问题，有没有其他方法呢？刚才老师发现有几个同学用了不同的方法。

现在就请你结合自己买东西的经验，想一想你和妈妈一起去买东西时是怎样付钱的，你就会想到新方法了。

先和同桌讨论一下，想好后写下来。

提问：谁来说说你怎样写的？板书：13+17=30（元） 50-30=20（元）追问：请你给大家讲一讲你是怎样想的？(先算出买海螺和珊瑚标本一共花了多少钱，再算还剩多少钱。

) 谁能像他这样再来说一说？（随机板贴）2.解决“用50元钱去买一个海豚和一个贝壳，还剩多少元钱？”谈话：你能用两种方法
解决这个问题吗？试一试吧。

（生独立完成）指名展示汇报。

预设：（1）50-23-25= 问：怎样想的？（关注大竖式）；（2）23+25=48（元） 50-48=2（元） 问：怎样想的？3.解决“要买一个海豚、一个贝壳和一个海螺，一共需要多少元？”谈话：你能解决这个问题吗？就请你在探究单上独立完成。

做完后在小组内交流你是怎样做的。

（教师巡视）下面我们来交流一下吧，谁来说说你是怎样解决的？（展示）23+25+13 为什么这样列式？（要求一共花了多少元钱，就要把这几部分合起来。

）你是怎样用竖式计算的？说给大家听一听。

你们同意吗？谁和她一样？小结：奥，看来三个数连加我们也可以用一个大竖式来计算。

三、巩固练习。

1.用竖式计算。

4+58+32= 64-15-6= 下面我们来做两道题吧。

选择你喜欢的一道题，独立完成，集体订正。

我们计算时都是怎么算的？都按什么顺序算的？（生：先算…… 师：奥，都是按照从左到右的顺序计算的。

）2. 用竖式计算。

38-27+14= 56+24-15= 连加连减算的这么好了，我再出两个题。

会算吗？独立完成，集体订正。

我们计算时是按什么顺序算的？（从左到右）我们来看连加连减、加减混合的计算过程，你有什么发现？小结：不管是连加、连减还是加减混合运算，都是按照从左到右的顺序计算的。

（课件出示）3. 你能用今天学的知识来解决下面的问题吗？（图略）全班交流。

你是怎样想的？四、课堂总结：同学们，时间过得真快，快乐的40分钟马上就要和大家说再见了。

通过这节课的学习，你有什么收获呢？（结合板书谈两种解题思路和大竖式，谈运算顺序时出课件。

）大家的收获真不少。

让我们载着满满的收获下课吧。

（单位：山东省青岛市崂山区宁真海尔希望小学）
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■文/高　云　徐守敬。