高中教师培优辅差工作计划(必备20篇)

高中教师培优辅差工作计划(必备20篇)
一、指导思想
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步
提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力，培优辅潜（差）
计划（适合各科）。

培化计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培
养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进
行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。

主要措施：
二、学生情况分析
本班共有学生__人，从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大
部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量
完成，且质量较好，如肖磊、李兰凤、黎佳明、李果珍等，且担任班干部
能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生如等，基础知识薄弱，学
习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成。

因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高
学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步，其它教案《培优辅潜（差）计划（适合各科）》。

三、具体措施
1、认真备好每一次培优辅潜教案，努力做好学习过程的趣味性和知
识性相结合。

2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量
排除学习上遇到的困难。

3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。

4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。

6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。

7、采用一优生带一差生的一帮一行动。

8、请优生介绍学习经验，差生加以学习。

9、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

10、对差生实施多做多练措施。

优生适当增加题目难度，并安排课外
作品阅读，不断提高做题和写作能力。

11、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续
进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

12、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，
保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

一、指导思想
为顺利完成本学期的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我
班学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定
期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，本人采取课内外培优补差
措施，制定培优补差计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差
工作中，力争取得好成绩。

二、制定目标
在这个学期的培优补差活动中，培优对象能按照计划提高生物综合能力，成绩稳定在95分以上，并协助老师实施补差工作，帮助后进生取得
进步。

补差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高，争取在毕业
测试时取得及格分数。

期末考试时争取优秀达80%，及格达100%。

三、定内容
培优主要是继续提高学生的思维能力和创新能力。

介绍或推荐适量课
外习题，让优生扩大知识面，多给他们一定的指导。

补差的内容是教会学
生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，掌握《名师引路》的知识。

四、辅导时间
1、课堂教学中，经常采用鼓励和启发的方法。

2、每周专设一节辅导课。

（根据具体的情况而定）
五、辅导对象
培优对象：
殷蒋超、殷斯坦、姜慧、陈庆、范琳、高灿、高娟、梅星、高立、杨
奥峰
补差对象：
张佳、周芳、周丹、周凯洋、周望军、黄娇、杨娇、肖敏、黄铁灿、
谢维、谭自强、黎鹏
六、具体措施
利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材
施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。

具体方法如下：1．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。

3．课堂练习分成层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选
做题”—中等题，第三层“思考题”--拓广题。

满足不同层次学生的需要。

4．培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在
课后培优。

培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。

备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。

要精
编习题、习题教学要有四度。

习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于
巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有
多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵
活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，
训练要有多样化。

七、培优补差注意点
1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一
定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目
进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。

4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

5、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。

6、要讲究教法。

要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。

做到
师生互动，生生互动，调动学生学习积极性。

达成学困生转化，提高优生率。

一、指导思想
二、学情分析
培优生：
学困生；
三、学困原因
1、学生学习习惯较差，上课不会听讲，注意力不集中。

2、年龄小接受知识慢。

3、反应迟钝。

4、家庭因素，缺乏必要的辅导。

四、措施方法
1、关爱学生，做学生进步的欣赏者。

法国教育家第惠多斯说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓励”，而这种充满情感的激励、唤醒和鼓励，对于每一个学生都
是值得的，都将会产生令人欣喜的力量。

心理学研究表明，在鼓励中成长
的孩子学会自信，在赞扬中成长的孩子学会自爱，在挑剔中成长的孩子学
会谴责，在敌意中成长的孩子学会争斗。

对于班级里每一个学生来说，他
们都是处于发展中的个体，是逐步走向成熟的个体，而且这种发展具有差
异性。

差异来自遗传与环境的共同作用，存在于个体之间，存在于个体自身。

就德智体美劳各育而言，每个学生的发展是不一样的，因此教师要承认这种差异，尊重这种差异。

每个班主任都应该“蹲下身子，走下讲台，到孩子中间”，用儿童的视野看儿童，用学生的视野看学生，而不要用成人眼光。

我们的教师要学会赞扬，要学会说“太好了，你真棒”之类的赞扬的语言。

我们的教师更要有一颗宽容的心，一双能发现学生闪光点的慧眼，欣赏学生的每一点进步，哪怕只是小小的进步，及时给学生鼓励、表扬，呵护他们的那一份来之不易的成功。

2，提高自身知识素养，更新教育观念。

教师有其独特的教育魅力。

担负的教育教学重任。

维系着全班学生的成才，他付出的是自己的`良心，关注的是学生的成长，因此只有不断学习，加强自我教育，内强素质，外树形象，才能不断开拓进取，不断完善自己。

“惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生”。

所以，“教师们，一方面要献出自己的所学，另一方面又要向海绵一样，从人民中、生活中和科学中吸收优良的东西，然后再把这些优良的东西献给学生。

”第斯多惠说过：“教育者和教师必须在他自身和自己的使命中找到真正的教育的最强烈的刺激，把自我教育作为他终身的任务”，因此，每位教师都应该不断学习，提高自己，都应当加强自身形象的设计。

在教育工作中具有开拓进取、实事求是的精神，用先进的教育理念来指导自己的教育教学工作；专业知识精深，一般文化科学知识面广，并不断地学习、更新知识，使自己永远立在时代的前头，教育的过程中，要时时刻刻牢记自己的角色，不仅仅是“教书”，更重要的是“育人”；努力钻研班主任的工作业务，提高自身的素养，做好一个受孩子、家长和学校都喜欢、崇拜、放心的好老师。

3、培优扶差，组成_一帮一_小组。

培优扶差是一个学期教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。

对于后进生：我总是给予特殊的照顾：
（1）、首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。

然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们_看扁_，树立起他们的信心和激发的兴趣。

（2）、最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，让他们组成_一帮一_小组，并给他们开会，提出_老师_必须履行的职责，主要就是检查_学生_的作业，辅导_学生_掌握课本的基本知识和技能。

给后进生根据各自的情况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。

要求_老师_们确实要非常尽责，对_学生_时刻有个_老师_在身旁指点，学起要起劲。

两个班所定的9对_一帮一_小组，使_学生_有进步。

长期的教学生涯，使我深感：人才培养，必须从小抓起，养其习于童蒙。

小学是基础教育，基础工程事关重大，只有打好坚实的基础，才能培养学生健全的人格，高尚的爱国情操，良好的行为习惯及个性心理品质，强烈的竞争意识。

一、本学期文科培优工作的指导思想：
以质量为核心，强化、细化和优化教学过程管理，培养学生良好的学习习惯和行为习惯，提高教学工作的实效性和针对性，促进教学质量的提高，促进学生发展。

二、加强备课组成员合作，积极利用集体的力量。

1.互相说课
把同学科教师相互说课作为备课组进行教学研究的基本形式，听课后
集体评课，及时指出主讲教师的不足并真诚地提出改进建议，通过听课，
达到相互交流，共同提高的目的，科学把握教学的深度和广度。

2.共同准备培优资料和教案
⑴集体备课主讲
发挥骨干教师的引领作用，实现资源共享。

备课组活动每月三次，两
文科老师轮流准备培优资料，备好答案，提出重点难点，有针对性的进行
辅导。

⑵加强对学生学习的管理。

狠抓学习落实情况，抓作业、抓学习习惯，营造良好的学风。

⑶发挥学生的主观能动性
提倡学生先动手做，然后相互讨论和切磋，自己动手解决能解决的问题。

同时，总结和归纳提出问题，最后在老师的指导下解决问题。

三、务实力行，推行几项举措
1、科学安排，实行培优补差。

培优补差，是培养“尖子生”群体和提高学科均分，提高教学质量的
重要举措。

年级组在调查研究的基础上重点突出，科学安排，定时间、地点，定对象、定辅导教师。

（1）培优对象：文科平行班每班12人共24人组成一个数学培优班。

（2）文科数学培优老师：由胡四莲和万胥老师担任。

（3）补差教学主要在课外落实。

每班实行科任教师负责制，每位教
师负责本班优生，管教管导。

2、人文管理，落实学情反馈制度。

每周备课组教研会，培优老师要对本班学生数学学习情况作总体分析
和具体分析，既要客观评价成绩，同时也要通过分析发现教学中存在的问题，有针对性地制定下一步工作方案，有的放矢的弥补漏洞、发扬成绩、
稳步前进。

定期通过学生面谈或就教与学进行问卷调查，及时汇总情况，及时与
相关学生沟通，帮助其发现学习中的不足，及时调整学习思路，落实改进
措施。

3、培养优生三个重要的学习习惯。

高中学习是一个系统的过程，它不像初中的课程，可以凭借小聪明在
考试前突击一下就把成绩提上去，对于难度更大、覆盖面更广的高中内容
来说，预习、听课、复习、作业、笔记等等都是必不可少的环节，不但这样，还有一些习惯性的做法需要培养，尤其是优生应当尽早养成良好的学
习习惯。

⑴练后反思的习惯
在读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行过强
度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。

一般说来，习题做完之后，要
从五个层次反思：
1.怎样做出来的？想解题采用的`方法；
2.为什么这样做？想解题依据的原理；
3.为什么想到这种方法？想解题的思路；
4.有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；
5.能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。

当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试
题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑，长一智”，不断完善
自己。

⑵切磋琢磨的习惯
《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻。

”同学之间的学习交流
和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。

每一个人都
必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，像蜜蜂似的，不断吸取群芳
精华，经过反复加工，酿造知识蜂蜜。

⑶总结归纳的习惯
每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有
小结。

对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键。

对比理解易混淆
的概念。

每学习一个专题，要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、
结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想
畅通，思维活跃。

应当培养的优良习惯还有许多，诸如有疑必问的习惯，有错必改的习惯，动手实验习惯，查找工具书的习惯，健康上网、积极探究的习惯等等。

本学期以来，我注重培优补差工作，针对学生的具体情况进行分析，
明确了培优补差的目标，制定了培优补差措施。

一学期以来，我在“培优
补差”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优
补差”的内容，使学生都能较好的得到发展。

一、采取的主要措施
1、利用所有课余时间，多备学生，多备教材，多备自己，少抄教案，进行切实有效的课后阶梯式辅导，并以辅导交流作为契机，多关爱他们，
亲和他们，让他们有足够强的学习信心。

2、采用一优生带一差生的一帮一行动；利用优生潜移默化地去拉动
后进生，感染差生。

3、课堂上创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。

4、对差生从点上下功夫，实施多做多练措施，训练他们学会多说几
句通顺的句子；优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高
解题和写作能力。

5、从整体上进行格式和书写强化。

6、在教学过程中，灵活多样的方法是培养学生学习兴趣的钥匙。

语
文是有生命的，它的生命就在于主体参与下的不断生成的语境和流动的语
流之中。

只有活跃起来了，学生也就有学习激情了。

7、以测试卷为线索，真正做到一试一精讲，一试一收获的知识点上
的强化巩固训练。

8、对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中
树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

二、我进行的有效尝试
1、短期塑形的格式训练、书写训练以及说话写话训练（特别针对后
进生）为强化训练目标。

2、中期塑量的有背诵经典古诗文，积累成语、谚语、和课内外的`好
词佳句。

3、长期塑心的结合教材内容，实行动手实践，进行映射教育。

我们
都知道，我们的教学，不管任何科目任何任何一节课乃至任何一个词，只
要我们善于去发掘，它都有极强的映射性，我们在教学中都可以将它映射
到我们的接人待物和对人处世上去，这就是真正的“大语文”教学观，可
能也就是我们常说的德育渗透了。

三、我的工作特色
用先进创新的教学理念，活泼风趣的教学风格、灵活多样的教学方法，严谨耐心的教学态度，让每一位学生体会到学习语文的乐趣，带领他们从
语文中去生活，在生活中学语文。

时光如梭，转眼进入了四年级，并入高年级行列，同学们进入了紧张
而忙碌的学习之中，为了更好地促进全体学生的全面发展，在语文方面，
进一步培养一批语文尖子，使他们的潜能得到挖掘。

而且，关注后进生，
补习基础知识，使他们能够加快脚步，提高整个班级的语文成绩。

我要做
好学生的引路人，让每一位学生都能学有所得，本学年的培优转差计划如下：
一、制定目标：
在这个学期的.培优补差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、
写的综合语文能力和数学的灵活运用能力，成绩稳定在90分左右。

补差
对象能按照老师的要求做好，上课认真听讲，作业按时完成，成绩有一定的提高，保持在60分以上。

二、学生情况分析：
我班的学生大多数能够上课认真听讲，完成老师布置的学习任务。

但是对于学困生，基础较差，这部分同学上课不认真，学习缺乏自觉性，好做小动作，平时与老师及同学间的合作较差，思想上有懒惰情绪。

这需要我们师去进行开导和鼓励。

因此，作为教师的我们就必须要有足够的信心和耐心。

三、培优转差对象：
1、培优对象：窦xx等
2、转差对象：刘xx等
四、具体措施：
（一）培优措施：
1、严格要求，耐心教育。

教师对这类优生的辅导要提出更高的目标要求，切实抓紧抓好，避免学生产生骄傲自满的情绪，所以教师必须耐心地反复地抓好辅导工作。

2、既抓知识，又抓能力。

对优生，我们既要“输血”，又要提高他们的“造血功能”。

3、加强课内辅导。

应以课内为主，课外为辅。

4、家校配合。

教师还应多做深入细致的家访工作，争取家长的协助配合，改善、优化学习环境，教育和鼓励这些优生勇于探索、勇于挑战。

5、教育学生要有互相竞争的意识。

形成“你追我赶”的局面，开展
同学之间的互相帮助，共同讨论交流。

（二）转差措施：
1、根据学生的个体差异，安排不同的作业。

2、采用一优生带一差生的一帮一行动，请优生介绍学习经验，差生
加以学习。

3、坚持课外辅导，帮助学困生补习基础知识，如拼音。

4、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续
进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

本学期担任七年级三个班的地理课，为了更好地做好七年级地理教学
工作，全面提高教学质量，做好培优补差工作很重要。

结合所任班级的具
体情况，制定好本学期工作计划。

对于后进生的辅导是地理教学中的重要组成部分。

后进生之所以“落后”，相当一部分原因是对学习没有兴趣，而造成对学习没有兴趣的原因
一部分又来自于任课老师。

建立起融洽的师生感情。

首先要让学生先敢于
亲近自己，平时多花一点时间了解后进生，理解并尊重爱护他们，和他们
多接触，并和他们多谈心，多沟通，及时了解他们的想法，有进步时，及
时表扬，使后进生充分发挥自己的才能，充分展示自己的强项并及时在班
里进行表扬鼓励犯错误时，及时疏导。

对他们定时跟踪调查，进行信息反馈，检查复习的效果。

平时，我经常
在本学期中努力工作，及时查找自己在工作不足之处，为进一步提高
整个七年级地理的教学质量而不懈进取。

为了我校学生的学习习惯、学习成绩能有质的改变；为了优秀的学生
能够拔尖，习惯不好的同学尽快步入到正确的轨道上来，我们备课组根据
实际情况制定了以下措施：
（一）思想方面的培优补差。

1.做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让
学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。

了解学生们的学习
态度、学习习惯、学习方法等。

从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

(二)有效培优补差措施。

1．课外辅导，利用课余时间。

根据班主任提供的名单定期找学生谈话。

由于我们的学生基础不好、习惯较差，平时师生对话基本是被训导为主，所以思想上已经有了厚厚的盔甲，一般情况下很难对老师吐露真实的
想法，所以谈话过程中要以聊天为主，从生活到流行到爱好到家庭，逐步
消除学生的抵触心理，建立融洽平等的师生关系。

这样才能了解学生思想
最深处的东西，找到症结所在。

了解了学生的思想动态，根据具体的情况
采取不同的措施：有的信心不足，不相信自己能学好理科，就要想办法让
他们体会到成功的喜悦培养他们的信心；有的重视程度不够，要进行思想
开导，提高理综在他们心目中的地位；有的对自己要
求不严格，教师要加强检查必要时采取惩罚措施；有的学习程度比较
好就要单独提高其作业难度，让优生更优。

2．采用一优生带一差生的一帮一行动和组长带动组员共同进步的措施。

本活动进一步强化了优等生的优势地位，使他们的知识进一步强化、
成绩进一步提高。

他们辅导的同时进一步强化了其在学习中的优越性，这
对他们的成绩的提高具有非常积极的促进作用。

3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。

学生最了解学生的心理，
学生的方法就可能是最适合他们的方法。

4．课堂上创造机会，用让优等生来展示思维思维过程、学习方法，
锻炼其解决问题的能力。

同时以优生的榜样力量来影响差生。

5．实行分层教学、分层作业、分层批改的方式。

对差生实施多做多
练措施，加大基础知识的检查的力度，降低挫折率，提高学好的信心。

优
生适当增加题目难度，并安排课外拓展题，不断提高做题能力。

尽量创造
面批、面改的机会，及时发现问题、解决问题。

6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续
进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

保证差生都有进步，不会因为丧失兴趣、丧失信心而产生“破罐子破摔的
心理”进而影响班级的整体氛围。

力保
大家都能产生进取心，都能对全班学风的建设起到积极的推动作用作用。

7．充分了解差生现行学习方法、当下的思想状态，给予正确引导，
朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩，向中
等生靠近。

8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高为班级创造良好的学
习氛围。

在占大部分的中等学生中寻找发现“潜力股”加快其成绩的提高，为优等生带来忧患和竞争意识。

这样既能增加优等生的队伍，又能为广大
中等生和差生树立活生生的榜样，增强他们提高理科成绩的信心。

9.优化备课，向课堂40分钟要质量，尽可能“耗费最少的必要时间
和必要精力”做好培优补潜工作。

备好学生、备好教材、备好练习，保证。