【同步教案】Unit1MyschoolPALet'stalk教案

【同步教案】Unit 1 My school PA Let's talk 教案
教学内容：
本节课为小学英语课程中的Unit 1 My school PA Let's talk部分。

教学内容主要围绕学校公共广播系统展开，包括了解广播系统的
基本功能、使用场景和操作步骤，以及学会用英语进行广播通知。

教学目标：
1. 学生能够理解并听懂关于学校公共广播系统的英语对话。

2. 学生能够使用英语描述广播系统的功能和使用场景。

3. 学生能够通过角色扮演等方式，模拟广播通知的场景，并运用
所学英语进行表达。

教学难点：
1. 广播系统的相关词汇和表达方式。

2. 对话中的语音、语调和连读等发音技巧。

3. 角色扮演中的口语表达和听力理解能力。

教具学具准备：
1. 多媒体设备，用于播放教材音频和视频。

2. 教学挂图，展示广播系统的图片和相关词汇。

3. 学生用书和练习册。

4. 角色扮演道具，如麦克风、广播台标志等。

教学过程：
1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生了解学校公共广播系统，并激发他们的兴趣。

2. 新课内容呈现：播放教材音频，让学生听懂并跟读对话，学习
广播系统的相关词汇和表达方式。

3. 活动练习：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生运用所学
英语进行广播通知的模拟练习。

4. 巩固提高：进行听力练习，让学生听懂并回答与广播系统相关
的问题。

5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，检查学生对广播系统相关词
汇和表达方式的掌握情况。

板书设计：
1. 广播系统的相关词汇和表达方式。

2. 对话中的关键句型。

3. 广播通知的模拟练习示例。

作业设计：
1. 听力练习：听懂并回答与广播系统相关的问题。

2. 口语练习：模拟广播通知的场景，用所学英语进行表达。

3. 写作练习：根据所给情景，编写一篇关于学校公共广播系统的
英语短文。

课后反思：
本节课通过丰富的教学活动，让学生了解了学校公共广播系统的
基本功能和使用场景，并学会了用英语进行广播通知。

在教学过程中，注重学生的听、说、读、写能力的培养，提高了他们的英语综合运用
能力。

同时，通过角色扮演等互动形式，激发了学生的学习兴趣和参
与度，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

但在教学过程中，也发
现部分学生对广播系统的相关词汇和表达方式掌握不够牢固，需要在
今后的教学中加强巩固。

重点关注的细节：教学难点
在本节课中，教学难点主要包括广播系统的相关词汇和表达方式、对话中的语音、语调和连读等发音技巧，以及角色扮演中的口语表达
和听力理解能力。

这些难点对于学生来说具有一定的挑战性，需要教
师重点关注和解决。

一、广播系统的相关词汇和表达方式
1. 教师可以通过图片、实物或视频等方式，直观地展示广播系统
的组成部分和功能，帮助学生建立直观的认知。

2. 教师可以设计一些有趣的活动，如猜谜语、单词接龙等，让学
生在游戏中学习广播系统的相关词汇。

3. 教师可以结合生活实际，创设真实的语言环境，让学生在实际
操作中学会使用广播系统的相关表达方式。

二、对话中的语音、语调和连读等发音技巧
1. 教师可以播放教材音频，让学生跟读对话，注意模仿语音、语
调和连读等发音技巧。

2. 教师可以设计一些针对性的练习，如单词拼读、句子朗读等，
帮助学生掌握正确的发音方法。

3. 教师可以组织学生进行小组对话练习，互相纠正发音错误，提
高发音准确性。

三、角色扮演中的口语表达和听力理解能力
1. 教师可以设计一些真实的角色扮演场景，让学生在模拟实践中
提高口语表达能力。

例如，模拟学校运动会期间的广播通知，让学生
扮演广播员和听众，进行实际操作。

2. 教师可以提前准备一些与广播系统相关的听力材料，如广播通知、天气预报等，让学生在课堂上进行听力练习，提高听力理解能力。

3. 教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相学习、互相借鉴，提高口语表达能力。

在教学过程中，教师还需关注学生的情感态度，营造轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

通过鼓励、表扬等方式，增强学生的自信心，让他们敢于开口说英语，乐于参与课堂活动。

广播系统的相关词汇和表达方式
为了帮助学生更好地掌握广播系统的相关词汇，教师可以设计一系列的教学活动：
词汇卡片游戏：制作广播系统相关词汇的卡片，通过游戏的方式让学生记忆单词，如“快速匹配”游戏，学生需要将单词卡片与相应的图片或句子匹配。

实物触摸箱：准备一个装有与广播系统相关的实物的触摸箱，如麦克风、耳机等，让学生在触摸和猜测的过程中学习词汇。

情境模拟：创设一个模拟广播室的情境，让学生在模拟广播的过程中学习和使用相关词汇。

对话中的语音、语调和连读等发音技巧
发音技巧的提升需要大量的听力和模仿练习：
发音工作坊：开展专门的发音工作坊，通过对比分析、录音回放等方式，帮助学生识别和纠正发音错误。

模仿练习：选取教材中的对话或专门的发音练习材料，让学生跟读并模仿，注意语调、重音和连读。

角色扮演：通过角色扮演活动，让学生在实际对话中练习发音技巧，同时教师提供即时的反馈和指导。

角色扮演中的口语表达和听力理解能力
角色扮演是提高口语表达和听力理解的有效方式：
情境创设：设计不同的广播情境，如紧急通知、天气预报、校园
活动介绍等，让学生在具体情境中练习口语表达。

互动评价：在角色扮演后，进行学生自评、同伴评价和教师评价，让学生从多方面获得反馈，从而提升口语表达能力。

教学策略的综合运用
为了更有效地突破教学难点，教师需要综合运用多种教学策略：
差异化教学：根据学生的英语水平和学习能力，提供不同难度的
学习材料和任务，确保每个学生都能在自己的能力范围内得到提升。

合作学习：鼓励学生进行小组合作，通过讨论、分享和互助，共
同完成学习任务，这不仅能够提高学生的英语能力，还能培养他们的
团队协作能力。

反馈与修正：及时给予学生反馈，指出他们的错误和不足，并提
供具体的改进建议。

同时，鼓励学生自我反思和修正，培养他们自主
学习的能力。

课后反思的重要性
课后反思是教学过程中不可或缺的一环。

教师应当认真反思每节
课的教学效果，包括学生的参与度、学习兴趣、理解程度和实际运用
能力。

通过反思，教师可以及时调整教学计划和方法，以更好地满足
学生的学习需求。

同时，教师也应当鼓励学生进行自我反思，思考自
己在学习过程中的收获和不足，以及如何改进学习方法和策略。

教学难点的突破需要教师运用多种教学策略，结合学生的实际情况，创造性地设计教学活动，同时注重学生的个性化发展和团队合作
能力的培养。

通过不断的实践和反思，教师能够不断提高教学质量，帮助学生有效学习英语。