一年级秋天说课稿(6篇) (2)

一年级秋天说课稿（6篇）
一班级秋天说课稿1
一、说教材
1、单元及教材分析
《秋天》是人教版七班级上册语文的教学内容，详细编排在第三单元第四课，属于“关注自然”单元，我预备用一课时完本钱课教学。

本单元选取的都是一些文情并茂的美丽诗文，易于培育同学探究性阅读的力量。

《语文课程标准》中明确指出：阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏文学作品的力量。

要注意从课文整体的角度进行教学;简化教学头绪，强调内容综合。

要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导。

《秋天》是现代有名作家何其芳所作。

诗不长，仅三节。

很精粹，但容量大，而且画面感很强。

以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。

它们具有既来自人世又远离尘俗的特点;表达了对祖国大好河山、对大自然的喜爱之情。

本诗语言流畅、美丽，是对同学进行朗读训练和审美教育的好教材。

2、教学目标的预设
根据本单元本课的特点，从“学问和技能”、“过程和方法”、“情感看法和价值观”考虑，预设本文教学目标如下：
认知目标：有感情的反复朗读并背诵全诗;进行语言积累;
力量目标：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情;培育同学解读、
鉴赏诗歌意象的力量;
情感目标：培育同学喜爱自然、健康高尚的审美情操。

3、教学重、难点的预设
根据以上几点，我预设本课的教学重、难点如下：
教学重点是引导同学反复吟诵，感悟诗句含义，体会诗歌清远、闲静的意境美。

教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。

二、说教法
1、教学的设计理念
《语文课程标准》里指出：“教学过程应突出同学的实践活动，指导同学主动地猎取学问，科学地训练，全面提高语文力量。

”《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培育语感。

”，所以依据本课目标和内容，从同学已把握的学问基础、进展水平动身，我运用各种教学手段调动同学的主动性，培育健康的情感。

2、学情分析
同学是语文学习的仆人。

同学已有的学问结构和认知水平，是老师授课的根据与动身点。

而七班级的同学已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的力量。

而新课程改革的一个重要理念，就是要培育同学的自主学习力量。

所以作为同学学习的合、引导者和参加者，在这节课中，我尽量充分发挥老师的作用，引导同学一步一步探究来
完成教学的目标。

3、教学方法
依据课文文质兼美的特点和同学的实际状况，我采纳的教学方法有：激发爱好法(引秋)、问题导引法(品秋)、商量质疑法(品秋)、诵读法(诵秋)。

主要以出示秋天的风景图片、使用相关的课件来帮助教学。

4、说学法
我认为老师教给同学学法，正是实现叶圣陶老先生提出的：“凡为教者必期于到达不教的目标”。

而教学是老师和同学的双边活动，因此我遵循“老师为主导，同学为主体，质疑为主线”的教学思路采纳了主体思维法、小组商量法及反馈练习法。

在指导过程中，要先调动同学参加学习的主动性，然后依据一系列紧扣教学的问题，使同学自主地思索、分析、商量，从而解决问题。

使同学从感性到理性，从学会到会学，同学既学到了学问，又提高了力量。

三、说教学过程
这节课我按“引秋——读秋——品秋——写秋”进行教学。

其中我把教学的重点突出在“品秋”环节;在“写秋”环节中突破本课的教学难点。

(一)引秋
老师给同学们展现秋天的风景图片，请同学说说看了图片，想到了什么?有什么感受?(出示课题)
设计意图：轻松的心情利于同学快速进入学习状态。

让同学带着自己的感受进入课文，激发同学的学习爱好和欲望;同时也培育了同学的制造性思维、观看力量和口语表达力量。

(二)读秋
本环节以读为主，使同学对文中所描绘的“秋”有个总体印象。

1、初读课文，划出文中的生字、词。

2、老师范读，同学划出朗读节奏、辨别朗读语气、语调。

3、同学自读与赛读，并在同学中互评，老师赐予适当的鼓舞。

设计意图：这样就能使同学入景、入情的感知课文内容。

使同学在初步把握朗读技巧，培育语感的同时，还能够把握精读的方法、培育同学语文学习的方法和习惯，提高同学学习的爱好。

也注意了对同学智力素养中留意力的培育，使同学的认知力量以及非智力素养中的爱好与情感得以提升，熬炼同学的自信念。

同时也突出了本课的教学重点。

(三)品秋
在此环节中，同学组成小组，主要围绕老师给出的三个问题商量、质疑，探究全诗。

①找出每节诗的点睛之句。

②诗中刻画了几幅图景，请分别给它们命上整齐、美丽的名字。

(老师依据同学的商量发言，板书。

)
③这首诗制造出了一种什么样的气氛?
(归结出诗文的特点并板书出来。

)
本环节以同学商量为主，老师帮助引导为辅，使同学能够很好的把握的思想感情，使教学目标中的力量目标得以实现。

同时也培育了同学的自主学习与合作探究的精神，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。

这事实上也是教给同学一种阅读的方法，在同学的领悟力量得到熬炼的同时，检测了同学的思维品质，语言的归纳、整合力量，并使之得以提高。

把同学对诗的理解上升到了一个高度。

请同学认真倾听诗人的深情絮语(老师有感情的朗读)，绽开想象的翅膀，看看在自己的头脑中形成了怎样的画面，并把它描绘出来。

设计意图：这是对本课学问把握状况的反馈。

老师可以通过同学描绘的图景，了解到同学对诗文的理解程度，若同学理解有缺乏之处，老师可以自己头脑中的图景加以引导。

这不但培育了同学的联想与想象力量、口头表达力量，还使同学感悟到诗的意境美，以突破本课教学的难点。

(四)写秋
这个环节着重培育同学的审美情趣与情感看法两方面的语文素养。

1、请同学依据自己的熟悉，也以“秋天”为题写一首小诗或画一幅画。

并给大家展现出来。

设计意图：注意语文的实践活动，让同学养成一种关注自然、体验自然和发觉美的习惯。

表达了教学目标中的力量目标。

2、试着背诵
使同学的记忆力得到熬炼，同时也可把握一种理解记忆的方法。

在朗读以及理解的基础上背诵，到达了教学目标中的认知目标。

布置作业：
①查找描写秋天的诗歌、名句。

设计意图：
在积累字词句篇的同时，熬炼了同学筛选、查找资料的力量。

一班级秋天说课稿2
一、说教材
《秋天》是部编版学校语文一班级上册的一篇课文。

抓住初秋季节景物的改变及特征，描绘秋季天高云淡、五谷丰登的景象，表达了对秋天的宠爱、赞美之情。

这篇描写秋景的散文，从整体入手，由天空到田野，由植物到动物，形象直观地写秋天丰收的景象。

文章虽短小精悍，但合在一起却描绘了一幅初秋全景图。

二、说学情
一班级同学刚刚走入校门，表达力量和认知力量还不是很强，但是经过几个月的学习，同学已经把握了汉语拼音的直呼方法，初步能借助汉语拼音识字与学文。

一班级的孩子对四周事物处于奇怪状态，对于语文课亦是如此。

“爱好是最好的老师。

”阅读爱好的养成是同学持续阅读和提高阅读力量的保证。

但对于一班级的同学来说打好基础，养成良好的阅读习惯更为重要。

同学们喜爱生动活泼、图文并茂的课文，通过本课的学习，不但能让同学了解秋天、观看秋天、
感受大自然，还能体验在大自然中探究、发觉的乐趣，同时使同学在轻松愉悦的课堂中学会学习，打下扎实的语文学习基础。

三、说教学目标
依据一班级学段目标，我确定本课教学目标为：
1、熟悉本课10个生字，会写4个；
2、借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，学习、了解阅读方法；
3、使同学初步了解秋天，知道秋天是个秀丽的季节，培育同学观看自然的爱好，激发同学喜爱自然的情感。

依据本单元的教学目标及本课的教材特点，我确定本节课教学重点是让同学读熟、读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美。

根据同学年龄特点及学段目标，我将本课的`教学流程分为四个步骤
1、激趣揭题，范读感知；
2、自读课文，自主识字；
3、反复读文，读熟读通；
4、指导书写，落实双基。

四、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完善统一。

基于此，我预备采纳的教法是讲授法，点拨法。

讲授法老师可以系统的传授学问，充分发挥老师的主导作用。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给同学”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细的学法是商量法、朗读法和勾画圈点法，让
同学养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

此外我预备用多媒体手段帮助教学
五、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我预备按以下五个环节绽开。

环节1导入新课，我设计的导语是一年有四个季节，春夏秋冬。

那么如今是什么季节？这节课就让我们到大自然中去观赏秋天那秀丽的景色。

此导语以师生对话的方式绽开，消退了同学上课伊始的紧急感，激发同学的阅读爱好。

环节2落实基础，整体感知首先，老师请同学借助课后生字提示自由朗读圈诞生字解决字词问题，老师有针对性的对某些简单读错写错的生字词进行指导，例如“秋树片等”。

这为同学阅读文本扫清了障碍，也表达了语文学科工具性的特征。

接下来，老师请数位同学分段朗读课文，〔或者是听范读〕，老师请其他同学边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，老师依据同学板书文章脉络。

〔老师板书〕新课标对同学阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。

此环节力图将同学置于阅读的主体地位，以调动同学的主动性和主动性为动身点，同学边读边思索，在听读中理清思路，熬炼同学的听说读和概括力量，解决教学重点。

环节3研读赏析新课标中明确指出：“阅读是同学独特化的行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。

”老师以多媒体出示课件，老师请同学先自由读在分组读。

课件的设置一脉相承，同学主
动主动的思维和商量中，加深理解和体验，有所感悟和思索，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。

环节4拓展延长好处：拓展同学的学问面，满意同学的好心，提取同学爱好，观看四周环境的改变，看看秋天都改变了些什么，分组商量沟通等等之类
环节5课后作业
小练笔：写一写秀丽的夏天
好处：稳固学问点，发挥同学想象力，理论－实践，学以致用
六、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给同学，清楚直观，便于同学理解和记忆，理清文章脉络。

以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，感谢各位老师。

一班级秋天说课稿3
教学目标
1、熟悉本课中的13个生字，会写其中的7个生字。

2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，学习阅读方法。

通过朗读，使同学初步了解秋天的特征，知道秋天是个秀丽的季节，培育同学观看自然的爱好，激发同学喜爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。

重点难点
让同学能读熟、读懂本文，在多种形式的读中感受秋天的美，
能够用“一会儿……一会儿……”说话。

教学过程
一、导入3分钟
一年有四个季节，春夏秋冬。

谁情愿说一说，你最喜爱哪个季节？为什么？〔图片出示庄稼成熟〕你们知道这是什么季节的景色吗？〔秋天〕从哪里可以看出来？你们观看得可真认真，有一篇课文写的就是秋天，题目是《秋天》。

〔师板书课题〕请伸出你的右手食指和老师一起来书空，齐读课题：秋天
二、初读课文，感知内容
1、看拼音读课文。

4分钟
师：请把书轻轻地翻到60页。

首先请同学们看拼音，自由读课文，留意要读准音节，不丢音节，不加音节。

2、拼音汉字对比读课文。

师：同学们读得可真专心啊，接下来请同学们拼音汉字对比读课文，遇到不熟悉的字借助拼音多读两遍。

3、看汉字读。

师：老师发觉了，同学们熟悉的汉字都许多！这回老师增大难度，请你们只看汉字读课文，要读准字音，读通句子。

4、检查识字。

〔1〕借助拼音自由读。

师：藏在课文里的生字宝宝，信任大家已经都熟悉他们了，如今它们跳到屏幕上了，自己先读读。

〔2〕指名领读
师：其他同学留意听，假如他读对了，请你跟他读一遍，假如他读错了，你要给他订正过来。

〔3〕齐读
〔4〕摘掉拼音帽子，你还熟悉它们吗？〔开火车读〕
出示“那”时，强调是多音字，有的人姓那，咱班的那琪雅就姓那。

〔6〕出示其次组词：“棉花、高粱、稻子”要读轻声。

放到句子里，结合图片，再读一读。

师：下面，让我们把字宝宝送回课文中，看谁能把课文读得更通顺，更流利。

5、指名分段读课文。

师：课文有几个自然段，3个，要是一人读一段需要几个人，好，我请3名同学来读课文。

〔指3名同学读〕师：其它同学拿出一支铅笔，假如他哪个字读得不精确，你要标记出来，一会儿帮他改正过来。

〔读后汇报〕
三、理解课文，指导朗读16分钟
秋天到了，我们四周发生了许多改变，那么课文里写了哪些改变呢？请大家自由地读一读课文，到课文中找一找。

汇报：“秋天到了，天气凉了”板书：天气〔2分钟〕
〔出示课件〕“秋天到了，天气凉了。

”你从哪感受到凉了？〔衣服厚了〕你能读出凉的感觉吗？指名读。

找一找，课文还介绍了秋天的哪些改变？
2、汇报：“树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。

”板书树叶〔3分〕
说得真好，你们看，出示图片，秋天到了，树叶黄了，一片片从树上飘落下来。

你们想像一下，飘落下来的树叶像什么？
一片片表示有许多的树叶，渐渐地飘落下来。

谁能读一读这句话？指名5人，
树叶为什么会从树上落下来呢？〔秋天到了，天气凉了。

〕
拿起书，谁能给大家读一读第一自然段。

2生。

连续说说，课文向我们介绍了秋天的哪些改变？
3、汇报：“天空那么蓝，那么高。

”板书：天空
4、那么蓝，那么高就是很蓝很高，谁想读读这句话，把天空又蓝又高的感觉读出来。

指名读。

4、汇报：“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。

”〔板书：大雁〕
5、谁能读出相关的句子。

师：出示图片，大雁一会儿排成人字，一会儿排成一字，一会儿表示很短的时间做不同的事情。

你能试着用“一会儿……一会儿”说句话吗？
自己再小声的把这句话读一读。

谁能自己读了。

谁还想试试。

你再试试。

一起读读行吗？就这句话，谁还有不明白的吗？
大雁为什么要往南飞呢？谁情愿给大家介绍一下有关大雁的
学问？〔大雁是候鸟，天气凉了，大雁从北方飞到南方比较温和的地方过冬。

其次年春天，大雁再从南方飞回到北方来生活。

〕
我们再来一起读读这句话。

接着来说，这篇课文还向我们介绍了秋天的哪些改变？
5、汇报：“田野里，棉花白了，高粱红了，稻子黄了，丰收的季节到了。

”板书：田野。

6、在这一段里，老师发觉了好多表示颜色的词，你找到了吗？快用笔圈起来吧。

你能看着图，照刚刚的样子说一说吗？庄稼成熟了，丰收的季节到了，你高不兴奋啊？你能把这种感觉通过朗读表现出来吗？试读、指名读，小组赛读、齐读
四、结合板书，指导背诵。

师:指着板书总结“秋天到了，天气凉了，树叶黄了，落了下来，天空又蓝又高，一群大雁往南飞，田野里，农夫们丰收了。

秋天是这么秀丽，布满了收获的喜悦，谁情愿把这篇课文连起来，美美地的读一读。

他读的时候，其他同学可以小声的跟着他背一背，你们声音小一点，他声音大一点。

”指名读，嘉奖红苹果。

下面请你自己小声地把课文背一背，背的时候可以结合老师的板书。

〔借助板书，引导背诵〕指名背诵，齐背。

同学们学得可真好，这么短的时间，不但会读了，还会背了。

你们可真棒！
五、拓展延长。

同学们，秋天到了，我们身边的事物也发生了很多改变，你发觉了吗？〔庄稼成熟、空气枯燥、多风、果实成熟、小动物开头预备过冬、增加衣服了、易发病、苍蝇蚊子没有了等等〕
六、结合板书，总结全文1分钟
你喜爱秋天吗？看到这么秀丽的秋天的景色你想说点什么？回家后请把你眼中的秋天画出来，然后拿来让我们共同感受秀丽的秋天
一班级秋天说课稿4
教学目标
1、熟悉“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。

会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。

2、正确朗读课文，留意“一”的不同读音。

背诵课文。

3、结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个秀丽的季节。

熟悉自然段。

教学重点
正确朗读课文，背诵课文。

读好“一”的不同读音。

熟悉首次消失的偏旁。

熟悉自然段。

教学建议
一、识字写字
1、识字。

本课要求同学把握3个偏旁，这是同学第一次学习偏旁，偏旁的学习和把握对于同学识记字形和理解字义有特别重要的意义。

本课
的3个偏旁，都是以前学过的字改变而来的。

可以再现以前学过的“木、口、人”，引导同学通过观看比较发觉字变成偏旁后的差异，还可以引导同学依据偏旁表义的特点建立偏旁和字义之间的联系。

要注意渗透多种识字方法，降低难度。

如“秋、叶、会”等合体字可以在学会新偏旁的基础上采纳熟字加一加的方法；有的可以通过做动作来关心同学记忆，如“飞”就做张开双臂翱翔的动作；“片、个”都是量词，有力量的同学可以说说“一片〔〕、一个〔〕”，让同学在详细的语境中加深对字的印象；有的可以建立文字与图片的联系，如“树叶、秋天”；有的可以对比着认一认，如“大”可以结合“小”字来识记，让同学初步知道有些字词有相反的意思。

老师在有意识地渗透一些常用方法的基础上，鼓舞同学自主识记字形并充分沟通，力求做到一字多法，一法多用。

还可以用熟字组成新词，引导同学稳固识字，扩展词汇。

如“秋天、天气、大树、树叶、纸片、个子、飞鸟、飞走”。

2、写字。

在稳固撇、捺写法的基础上，本课要学写新笔画横撇。

老师在范写过程中，引导同学边说笔画名称边学写。

本课要写的4个生字中，“了”和“子”、“人”和“大”有肯定的联系，老师可以提示同学加以区分，指导同学在写好“了、人”的基础上，通过观看比较，自主练写“子、大”。

本课要写的4个生字，可以组成一些新词，如“日子、大人、大雨、大山”。

学有余力的同学可以写一写。

二、课文学习
1、朗读指导。

正确朗读课文是本课教学的重点。

关注轻声的读法。

以第一自然段为例，建议老师通过范读，同学跟读，感受“凉了、黄了、叶子、来了”这几个词语中两个字前后轻重的改变。

也可以边读边配以轻重改变的击掌声或呈现词语时前后两个字字体大小、颜色深浅不同，提示轻声词语的读法。

关注词语连读，不唱读。

在读好轻声词语的基础上，将词语放入短语中，如“天气凉了”“树叶黄了”“秋天来了”。

通过老师范读、同学试读等方式适当体会这一类短语的节奏感。

困难较大的还可以采纳在短语下画线的方式提示留意连读。

借助拼音读准“一”的变调。

如“一片片、一群大雁、一会儿、排成‘一’字”，可以采纳对比读的方式，分别读不变调和变调的一串词语，在反复朗读中感受变调带来的音韵美。

在正确朗读的基础上，让同学借助课文插图，或引导同学想象课文中秀丽的秋景，在朗读中自然流露对秋天的情感。

在熟读的基础上，结合对课文的内容理解、生活体验，再现图片、抓关键词等方式引导同学背诵。

背诵在课堂上进行。

2、理解运用。

导入部分建议利用课文插图，引导同学进入课文描述的情境。

尤其是四季如春的地区更需要供应图，以便于同学建立秋每天气转凉，树叶变黄等直观感知。

大多数地区的同学对秋天树叶黄了、落了的景象比较熟识，但是对于大雁南飞的情景，可能不熟识，可以通过观看视频、观看图片、复述生活阅历等直观手段，增进同学的了解，引领同学走进秋天的情境。

在充分朗读的基础上，感受课文从“天气、树叶、天空、大雁”这几个方面来写秋天的特征，可以通过表演、视频等方式，体验和感受景物的改变，体会秋天的情趣。

“天空那么蓝，那么高。

”可通过把“那么”换成“特别、很”等，关心同学理解“那么”表示程度深，再通过朗读加深体会。

“一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。

”这个句子的教学，老师可以借助插图，或者供应大雁南飞时两种不同队形的图片，关心同学理解“一会儿……一会儿……”表示改变快，再通过朗读加深体会。

课文中消失的“那么……那么……”“一会儿……一会儿”的句式，有的老师盼望能用其中的句式指导孩子们进行说话练习。

从本单元的教学目标来说，这个要求放在一班级上册是不适合的。

老师们在教学中肯定要有目标意识，不要随便添加教学要求，以免增加同学的负担。

3、课后练习。

课后其次题要求同学数数课文一共有几个自然段。

自然段是文章表达意思的基本单位，它有明显的标志：每个自然段的前面有两个空格。

依据这个特点，可以让同学数数本课有多少个自然段，然后按
自然段逐段学习。

一班级秋天说课稿5
教学目标：
1、学会本课生字，理解生词，正确、流利、有感情的朗读课文。

2、诵读品尝，读懂课文内容。

3、感受北方秋天景色的秀丽，体会人们的喜悦之情，激发同学喜爱生活的美妙感情。

教学重点：
有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：
通过诵读感受新诗的美。

教具预备：
多媒体课件
第一课时
课时目标：
1、学会生字、新词。

2、初步感知课文，体会诗歌描绘的景象。

重点难点：
重点：理解本文的生字、新词。

难点：正确、流利、有感情的朗读课文，读懂课文内容。

教学预备：。