英语教师提高自身能力（合集5篇）

英语教师提高自身能力（合集5篇）
第一篇：英语教师提高自身能力
英语教师如何提高自身的专业能力
我认为一个优良或成功的初中英语教师应具有以下几个方面的专业要求：首先，要具有丰富的专业知识，包括本体性知识、条件性知识和实践性知识；其次，要具有高超的专业技能，包括英语教学设计能力、教学实施能力、学业检查评价能力以及教育研究能力和自我反思的能力；再次，要具有较高的专业情意，包括专业理想、专业情操、专业性向和专业自我。

作为一名英语教师要立足工作岗位，紧密结合工作实践，通过各种形式的学习和研究，不断提升自己的专业水平。

那么英语教师如何提高自身的专业能力呢？我认为主要可以通过以下几个途径提高。

一．根本途径———实践反思，即“做中学”
尽管教师专业发展的途径很多，但任何一种途径都离不开教师的岗位实践，教师专业发展最重要的是坚持不懈地在本职工作岗位上，在教育教学实践中不断超越自我。

有人把在实践中的学习称为“做中学”。

“做中学”是初中英语教师专业水平提高与发展的根本途径。

英语作为一门实践性很强的学科，更需要英语教师具备丰富的实践性知识。

教师的实践性知识与其他知识不同，首先，它是行动性的，而非理论性的。

理论的学习只能给我们方向，难给出具体的行动方案，因为教育具有艺术性，我们要把英语教育教学理论向英语学习的具体情境转化。

其次，它是“经验性”的，知识，不同于学问性的知识，不是通过教授或传递获得，必须在完成具体任务的过程中，依据具体的问题情境，经由经验与体验来获得，具有很大的灵活性。

再次，它是个体性的，带有自己个体的价值、情感、审美特征等。

第四，它是具体情境的，并没有一成不变的模式。

第五，它来源于实践，要求教师在实践中主动探究，而不是被动地接受。

因此，我们要在实践中充分发挥自己的主动性、创造性，把学到的理论知识和专业知识运用到英语教育教学实践中去，促进教育行为
的转变，并不断地进行实践反思，对自己的经验进行不断的总结与提升，促使自己保持一种积极探究的心态，可以通过课堂教学回顾、教学日记的形式记录自己的教学实践和自己独特的感受，培养自我意识、思维意识和专业发展意识，从而使自己的专业水平得到提高与发展。

二．重要途径———合作交流，即向同事学习
教师之间的相互学习、经验交流、集思广益、资源共享，是教师专业发展的重要途径。

通过相互学习，可以学会交流、表达、合作、反思，了解和尊重各种不同意见，培养集体荣誉，促进学习小集体或科研小团体的形成，以求共同进步，共同提高。

教师合作交流的方式很多，对于我们初中英语教师而言，我认为最实用有效的是听评课。

听评课也是校本教研的“常规武器”，被广大教师所广泛采用。

在备课、说课、做课、评课的过程中互相借鉴，取长补短，转换自己的教学观念，改善自己的教学行为。

在听评课的活动中，我们要注意增强问题意识、设计意识、行动意识、反思意识和交流意识，听评课是合作研究的有效形式，其效果是有交流与分享实现的。

我们还可以通过教学叙事研究的方式进行交流，将自己遇到的教育事件和同事门叙述出来，这种叙事不仅可以启发他人，引起共鸣，而且可以在自我叙述中“反思”自己的教育生活，并在反思中回过头来改进自己的教育实践，重建自己的教育生活。

教学沙龙也是合作交流的一种形式。

它也其开放的内容、自由的形式为广大教师所喜爱。

我们可以和同行们一起，就教学中的某一两个问题展开讨论，可以调动参与者的积极性，激活每个人的思维。

这种交流能使信息和经验流动，而被激活而且流动的信息和经验才能够增值。

合作与交流是教师与同行的对话，是教师伙伴间在课程实施中的专业切磋，协调与合作，是一个分享经验、互相借鉴、彼此支持、共同成长的过程。

三．有效途径——专业引领
专业引领包括专业理论引领、骨干教师引领和先进经验的引领。

专业理论引领，是指教师自觉主动学习教育课程、教育理论，用科学理论武装头脑，指导自己的教育教学实践活动。

理论及学习的价值在于给人们以精神与气质的熏陶、思维和智慧的启迪、思想和理念的升华。

有人风趣地说，理论是反思的“CT”，有了理论指导，“病变”就一清二楚了。

因此，教师要十分珍视理论，逐渐养成学习理论的习惯，不断充实和完善自我。

在接受专业引领的同时，要重视骨干教师、学科带头人等先进模范的引领，他们是教师群体中具有带头、示范、核心作用的那部分教师，我们要充分认识到他们的榜样和示范作用，主动接受他们的“缄默知识”的引领，接受他们的身教。

我们还要注意接受先进经验的引领，要注重学习借鉴成功的、典型的、具有效法意义的教育、教学和管理经验，可以采取上网查询和实地考察等形式进行学习，条件允许的话，最好能亲身到外校、外地学习，因为学习不单是信息获取的问题，这其中还有情感熏陶、价值判断的问题，单凭网上的虚拟世界或单看文本，解决不了情感、态度、价值观的问题。

总之，教师专业化的发展，主要靠实践智慧的积累。

作为新课程的初中英语教师，作为专业化的教师，积累实践智慧更显得重要。

凡是涉及英语教学技巧、教学艺术等专业程度较高领域的能力，都要依靠实践智慧。

实践智慧不是别人“教”会的，不是“培训”出来的，它是靠我们在实践中摸索和感悟，靠自己知情达意的修炼而得来的。

初中英语教师同行们，让我们真正行动起来，在做中学习，不断进取，不断提高，以应有的专业水平担负起全面推进英语素质教育的历史使命。

第二篇：教师如何提高自身能力
教师如何提高自身能力
涞水镇北关小学朱晓青
摘要：教师要提高自身能力，我认为主要从自身的学习和注重教科研两方面去实现。

如何自身学习，可以从报刊杂志中，上网和集体学习中获得：教科研的先决条件是要更新思想观念，然后树立科研意
识，并在实践中得以提高。

关键词：自身学习教科研提高
随着课程改革的不断深入，教师面临的挑战日益增多也日益复杂。

从教育理念到教学实际；从观念领先到行为落实；从旧模式到新课改，都会发生严重的碰撞，需要教师去面对，去研究，去解决。

这对教师提出了更高的要求。

在现代教育改革的背景下，我认为教师要具备以下素质：
（一）注重自身学习
一、从业务报刊杂志中汲取新的知识。

业务报刊杂志是教师自主学习所需要的内容最广、信息最新的资料信息源。

94%的教师认为，业务报刊杂志具有广泛性、时效性和前沿性等显著特点。

阅读业务报刊杂志是自主学习、扩大知识面、提高专业水平的最直接、最有效的途径。

业务报刊杂志同时也是教师教育教学实践最直接的指导、参考书。

业务报刊杂志负载了国内外教育研究现状及最新进展等大量信息，而学校进行课题研究时需要正确的理论指导、科学的研究方法以及同行先进经验的借鉴和启发等，而这些资料和信息都可以到业务报刊杂志中寻找。

二、上网求知。

当今世界，信息高速公路已将整个世界联结成为“地球村”，网上学习、网上查询、网上交流已成为时尚。

21世纪，“文盲的概念将发生根本的变化，不会使用计算机等先进工具或不会检索、处理和利用信息资源的人将成为‘信息时代’的新文盲特征。

” “一本书，一张嘴，一支粉笔，一堂课”已不适应现代教育的要求。

所以教师掌握和运用现代化教育技术，并能上网学习，应用电脑备课，促进其素质迅速提高。

三、把集体学习与个人自修结合起来。

每学期，我校要求教师写读书笔记5000字。

每周一是业务学习，周三是政治、法制学习等。

各种学习活动开展，教师们对课程改革的目标、趋势及措施有了进一步的认识，增强了教师参与课程改革的使命感、责任感，激发了教师参与课程改革的主动性和积极性。

（二）注重教科研
一、更新思想观念
教科研的先决条件是教育思想的转变，知识、信息、理论的学习、积累、沉淀是教育科研的必备条件，而及时的总结、深化、内化、升华是其必然的归宿。

只有这样，教育教学与科学研究才能相互渗透，相辅相成，才能以教带研，以研促教，教、学、研相长。

实践证明，小学教师从事教科研，有着得天独厚的优势，首先是来自第一线的实践经验。

在教学过程中有研究不完的规律，这些规律都会由一些教学现象表露出来，教师如善于捕捉这些教学现象规律，对它思考一番，从中能受到启迪，有所思考有所感悟，这就是研究。

思考之后自然就会产生出自己的看法、观点、见解，写成文章就是学问。

边教学，边研究，教学与研究相结合，久而久之就会形成自己的教学思想和风格。

积累、沉淀、思考、总结、内化、升华就是从事教科研的有效做法。

二、树立科研意识
许多教师并非没有科研能力，只是缺乏科研意识。

一个教师若无科研意识，就不会有重大的发现，不会产生独到的见解，更不会有大胆的创新，只能是日复一日年复一年重复低效劳动。

那么，他也就始终摆脱不掉“教书匠”的“经师”范畴。

教师投身教科研首先要树立以下几种意识：
1、高尚的思想意识。

2、自学的学习意识
3、思考意识。

4、总结意识。

三、在实践中提高
教师积极地投入教科研的过程也就是加强自身学习进修的过程。

教育科学研究必须立足于教育教学的实践。

“实践出真知”。

任何割裂教育教学实践与教科研关系的行为和言论都是缺乏学习先进的教育教学理论和自我偏见的表现。

在实践中掌握规律发现问题，在实践中积累升华经验，在实践中探求更加完善低耗高效的做法是教科研活动的永恒主题。

1、教研活动
教研活动是教师进行教学研究的主要形式。

我校每每周都组织教研活动，活动有计划、有主持人、有研究内容或主题，教师有书面发言材料。

除此以外，我校打破了以本学科、本年级教师为主的教学研究，实行同学科跨年级、跨学科跨年级的主题式的教学研究活动。

如观摩听课、课后集体评议、召开经验交流、进行案例学习研究等，形成教师合作互动、经验分享的格局。

同时，我校每期开展优质课竞赛、教研组活动竞赛等活动，为教师创设了展示集体智慧和个人教学风采的舞台。

2、课题带动
我校把课题研究作为培训的基点，学校定期组织教研组或课题组教师进行课题研究培训，学习掌握教育科研的基本方法，注重收集与本课题研究的相关资料，注重教师之间的交流与研讨，鼓励教师将研究的心得体会及时记录下来。

教师们边学习、边研究、边总结，写出了精彩的教学案例和研究心得。

教师们也深刻地感受到自己的成长——从被动的课程执行者转变为课程的研制者和课程资源的开发者。

现代教育是以发挥人的创新精神和实践能力为宗旨的科学教育，以培养信息社会所需要的合格人才为目标的教育。

全面提高教师的综合素质是当今教育对教师的基本要求，每个教师都应明确自己身负的责任。

只有率先垂范，才能完成教书育人、培养高素质人才的历史使命，才能树立起教师的光辉形象，使教育事业朝着健康的方向发展。

参考文献：《中国教育文摘》
第三篇：提高教师自身的业务能力（模版）
从2008年以来，陆续有很多年轻教师加入了我校的教师队伍，据统计我校现有教师中有近三成教师的年龄在三十五岁以下。

年轻教师是学校教师队伍的新生力量，他们有着与时代同步的思想和活力，他们的到来可以使学校更有朝气和活力，但也同时面临着一些问题，年轻教师对教育教学的各项业务不熟，没有实践经验，不能顺利得进行教育教学。

几乎在每一个学校里，年轻教师都是最为忙碌且压力最大的一个群体。

他们作为新人不仅要手足无措地应付工作中遇到的各种问题，还要像那些经验丰富的老员工一样完成同样的教学任务，这就
使很多年轻教师叫苦不迭，牢骚满腹，进而灰心丧气。

怎样使他们尽快成熟起来,胜任教学工作,为我校的教师队伍培养出强大的后继力量，这是我校目前急需解决的问题，也是每一个年轻教师自我的内在要求。

我认为要想快速提升自己的业务水平，有客观环境的因素，如上级教育行政部门组织的学习进修，其他各种提升锻炼的平台等等，但更主要的是教师的主观因素，具体有如下几个方面。

一、理论先行很多教师都认为教学理论是高高在上的，与我们这些一线教师关系不大，更有甚者自诩“我不知道什么教学理论不是也照样教了这么多年书嘛。

”其实则不然，凡是有成就的老师，对教育理论一定是有着深刻的理解和独特的思考的，要想有独特的思考，就离不开教育理论的学习。

教育理论是人们在长期的教育实践过程中总结、归纳、抽象、概括而形成的理性认识，是由概念、命题、原则等构筑的系统的理论结构，反映了教育活动现象背后的必然的联系。

马克思主义认为：“一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。

”作为一名年轻教师，为提高工作的自觉性，避免盲目性，落实我国的教育方针，培养更多更好的社会主义建设人才，必须掌握基本的教育理论，按照教育规律和学生身心发展的规律设计教育活动，调整控制教育行为。

它既是描述性的理论，也是一种处方性和规范性的理论。

“理论——实践——总结——提升——理论”的链条充分证明了理论先行这一道理。

有了理论的指引，就胜过一切盲目的摸索和乱撞。

教育理论能有助于年轻教师认识教育现象，解释教育现象，指导教育实践，预测教育未来。

那么哪些教育理论需要年轻教师掌握呢？总体来说就是教育学和心理学，但是不仅仅停留在大学所学习的那些粗浅的知识，还应包含《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》《新课程标准》《考试说明》等等。

具体的理论知识更是纷繁复杂，如“木桶理论”“鲶鱼效应”“破窗效应”“青蛙现象”“罗森塔尔效应”等等。

这些理论的习得会使年轻教师开阔教育视野，提高理论基础，从实践的角度来讲必然会更上一层楼。

教师在看书、读报时，要特别关注那些与教育、教学相关的文章，好的文句要做一些笔录，好的文章可以
把它剪下来做成剪报收藏好，并且在有空的时候经常翻出来看看，以使自己经常受到激励和启迪。

二、模仿学习很多教师不屑于模仿，认为模仿会使自己失掉特色，会让人耻笑。

其实学习的本质就是模仿，并变成自己的一种技能。

教学模仿可以分再造性模仿和创造性模仿两类。

再造性模仿侧重于教学方法和教学思路，是模仿的初级阶段，通常包括整体模仿和局部模仿两种：整体模仿就是整节课全搬照抄；局部模仿指在一节课的某一个教学环节中，采用骨干教师的教学思路和指导方法。

创造性模仿是模仿的高级阶段，要求教师具备较高的教学技能，模仿时不拘泥于细节，而是从整体风格方面去模仿，灵活性比较大。

只有当教师的再造性模仿积累到一定时期，教师掌握了娴熟的教学技巧和名师的教学风格，具有足够的举一反三或触类旁通的能力了，然后才能结合个人的教学实际情况，从语言风格到课堂结构、设计思路等进行创造性的改革，力求体现个人的教学特色，这就是创造性模仿。

我们要求年轻教师先从再造性模仿开始，通过结成师徒对子，多听课，学习经验丰富的骨干教师的方法和设计模式，也可以是语言、手势等。

看得多了就会有比较，必然思考的多，拿到自己的课堂中就会有所取舍，这取舍之间就趋向于创造。

当然要想将再造性模仿提高到创造性模仿，进而形成自己的风格模式，就需要年轻教师花费很多时间去听课，去比较，去思考，去总结，把自己还原为一个学生，让自己在学生的身份中渐渐体悟教学的奥妙。

三、钻研教材教师的主要工作是讲课。

为了把课讲好，在课前要进行一系列的准备工作，包括熟悉大纲、钻研教材、参阅资料、了解学生、编写教案等等，这些工作，统称为备课。

只有课备得充分，才能把课讲好。

钻研教材是备课的重要内容，教材是众多专家根据大纲的要求精心编写的，是我们教师进行教学的依据，必须反复琢磨、认真钻研。

实践证明，学习、分析、研究和处理教材的过程，就是形成、提高和完善教师教学能力的过程。

常常看到有的教师在教学中出现照本宣读、平铺直叙、不分主次、重复嗦、含糊不清等现象，原因之一就是没有深入地钻研教材。

那么要如何钻研教材呢？我认为要从三个
角度入手。

首先是从教材编者的角度，要了解编排体系、理解编者的意图,才能居高临下地把握教材。

其次要从学生的角度，要像学生一样，阅读教材，回顾旧知，提出疑问，心中有学生,才能做到心中有教材,也才能使教案设计更贴近学生,切合实际,收到完美的教学效果。

再次要从自己的角度，要结合自己的特点做到与编者统一，即明确编者的意图——教学目标，又要做到与学生统一，即清楚学习目标，达到教学目标与学习目标一致。

钻研教材是一项长期而艰巨的任务，它需要教师坐得住板凳，耐得住寂寞，对于活泼年轻的教师而言，更需要我们放弃很多繁华热闹，但这正是我们获得心灵宁静的基础。

四、实战演练小说《我的青春谁做主》中有一句话，是钱小样的外婆劝钱小样求职时说的，她说：“进入社会第一步首先是展示，人家肯给你舞台，就別问回报，等他们承认你有能力了，下一步才有可能给你发挥的机会，光想挣钱，亮不好相，以后全白扯，找一个自己能胜任的工作，把它干好，站稳位置，第二步才是赚钱。

”的确，年轻教师参加工作后先要有一个中长期的规划，不要将眼光只局限于一时的得失，从工作角度而言，不要怕承担任务，有责才有得。

要专注一切能展示自己的机会，利用一切平台让自己在众多人之中崭露头角。

在日常的教学中这种机会就是上公开课，先在学校内上出名气，才有可能被推荐到更高一层的平台。

同样的还有一些比赛，如基本功比赛、教师技能比赛、说课比赛、课件制作比赛、演讲比赛、书法比赛、征文比赛，甚至是才艺比赛等。

别小看这些比赛，在比赛中你就会凸显而出，同时也促进了交流，加深了别人对你的印象，更通过比赛逐步锻炼了自己的能力。

很多优秀教师都是充分利用一切展示自己的机会才最终获得同人的认可的。

五、反思提升一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。

反思是一种教师改进教学策略、不断提升自己教学水平的好方法，是不断提高自身教育教学素养的过程。

通过反思正确地认识自己，通过反思客观地评价自己，进而提高教师教育教学行为的自觉性。

新教师要想使自己的业务能力不断地提高，就要让课堂中的成功或失败等能为以后的教学提供借鉴，也就是使经
验得以提升、失误得以避免，实现这些最好的办法就是勤写教学反思。

写教学反思既可以防止教育机智、教学感语的流失，防止教学中的“缺陷”与“遗憾”的忘记，也可以为我们今后的经验总结、进行行动研究提供鲜活的素材，还可以促使教师有效地进行自评、自查、自省、自改，达到自主提高的目的。

为此，我们强调年轻教师要勤写教后反思或随笔，及时记录教学过程中的成功、失败之处，记录课堂意外收获。

做好课后“备课”。

对于每一个热爱教育事业的青年人来说，怎样才能在提高素质、加速成长的道路上走得更好、更快些呢？最主要的就是要有“内动力”。

只有当自己真正有了“内动力”，才会发现机会、珍惜机会、抓住机会。

影响青年人成长的最大障碍，不是环境和他人的作用，而是自己的惰性、满足、自我原谅、自我开脱，是大事做不来、小事又不做这种轻浮的“潇洒”。

对一个人来说，变“老”最快的是“心”，变“钝”最快的是脑。

作为教师，保持“职业青春”常在的秘密只有一条，那就是终身学习、不断进取。

最后我衷心祝愿我校的每一位年轻教师都能尽快成长为学校的中坚力量，让自己的事业蒸蒸日上。

教师要不断提高自己的教学水平。

今天的时代已经是知识经济的时代、学习化的时代。

科学技术日新月异，教育学和心理学也有很大的发展，对学生成长的规律也有了新的认识。

教师只有不断学习才能适应时代的要求，适应教育新形势的需要。

教师在工作中要不断研究教材，研究学生，反思自己的行为，成为一名研究型的教师。

教育既是一门科学，又是一门艺术。

要掌握它是不容易的，需要不断的钻研。

教师教学水平的提高是教好学生的关键。

作为一名青年教师，如何提高自身的业务能力是立身于教的根本。

学生都喜欢上课幽默的老师、讲解条理清楚普通话标准的高业务水平的教师。

如何提高教师业务水平，我谈谈自己的一些想法如下几点见解：
1、教师要坚持不懈地参加继续教育培训。

作为一名教师首先应该树立终身学习的思想意识，活到老、学到老，学无止境。

我们每年都要参加省里市里进修学校组织的继续教育培训学习，在学习的过程中，要认真对待，不能敷衍了事，边学习边反思，并把学到的知识用到教。