浅谈职业教育《哲学与人生》学科之《发展变化与顺境逆境》课堂教学
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幼儿园课程游戏化的探索和实践[J].名师在线袁
2018渊25冤院47-48. [2]张萍.快乐学习尧快乐成长要 要要幼儿园课程游戏化的探
索和实践[J].读与写渊教育教学刊冤袁2018渊03冤院231+243.
浅谈职业教育叶哲学与人生曳学科 之叶发展变化与顺境逆境曳课堂教学
刘敏
三尧在结构游戏中袁增强幼儿的想象力 在幼儿园的游戏中袁 结构游戏是一种需要孩子具有丰富 的想象力的游戏遥 在结构游戏中我常常通过比赛的形式袁引导
幼儿创作出与他人不一样的作品袁从而在竞争中获胜遥 长此以 往孩子们想象创新的能力越来越强遥
如在野我们的未来小区冶的结构游戏中袁一开始孩子们都 在模仿其他小伙伴的方法袁一层一层往上垒高楼袁但都是一座 座毫无特色的高楼袁一个个毫无创新的未来小区遥 为了让孩子 们把自己的想象都融入未来小区的建构当中袁 首先我利用多 媒体为孩子们播放了各种各样的建筑袁以及漂亮的小区袁在丰 富了孩子们的感性经验的基础上袁又增加了竞赛的元素遥 这样 一来袁孩子们大胆想象袁构建了一座座富有创新元素的高楼和 一个个令人意想不到的未来小区遥 当然教师要注意引导幼儿 树立野友谊第一袁比赛第二冶的观念袁这样可以为幼儿创设一个 宽松的结构游戏氛围袁有利于他们想象力的发挥遥
二尧使用智力游戏袁激发幼儿学习兴趣
在科学领域的教育活动中袁为了使抽象尧烦燥乏味的知识 形象化尧趣味化袁我们把科学领域知识的学习与智力游戏进行 了有效融合遥 在教师创设的智力游戏情境中袁幼儿掌握了学习 科学领域知识的方法袁了解了科学领域知识形成的过程袁提高 了他们自主探究的兴趣遥 下面以野1-3 的序数冶的数学活动为 例袁 阐述怎样将智力游戏与科学领域的教育活动进行有效整 合遥
渊塔城职业技术学院 新疆 塔城 834700冤
揖摘要铱本文浅谈了职业教育叶哲学与人生曳学科之叶发展变化与顺境逆境曳课堂教学袁通过本节课的教学袁切实帮助学生学习
运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点尧方法袁正确看待自然尧社会的发展袁正确认识和处理人生发展的基本为题袁树立和追求
崇高理想袁逐步形成正确的世界观尧人生观和价值观遥
在野1-3 的序数冶的教育教学活动中袁我吸取以往机械尧灌
. A输 习l式 的l教 难R度育i方 袁使g式h野失序ts数败的冶R这教e一s训概e袁r念为v更了e加激d形发. 象幼化儿的袁我学便习设兴计趣了袁一降个低小学
小的智力游戏袁 从而在最短的时间内就吸引了孩子们的注意 力袁并使孩子们在轻松尧愉快地氛围中习得了数学知识遥 智力 游戏是这样导入的院野孩子们袁动物运动会马上就要开始了袁但
综述窑专著
课程教育研究
Course Education Research
2020 年第 19 期
式出现袁而是通过这种教育理念的指引袁为幼儿提供基本的游 戏时间袁 并把游戏的精神与真谛逐渐渗透到幼儿园课程实施 过程丰富多彩的活动当中去袁从而使幼儿园的课程更加有趣袁 更有利于幼儿的全面和谐健康发展遥 在课程游戏化的实践探 索与研究中袁我们总结了一些课程游戏化的策略袁本文将进行 详细阐述遥
揖关键词铱职业教育 叶哲学与人生曳 叶发展变化与顺境逆境曳 课堂教学
揖中图分类号铱G71
揖文献标识码铱A
揖文章编号铱2095-3089渊2020冤19-0010-02
野哲学脱离人生袁将成玄虚曰人生脱离哲学袁将无定位遥 冶我 国台湾的学者傅佩荣如是说遥 本学科中袁发展变化遇顺境逆境 属于野辩哲学方法与人生问题的一一对应有机结合袁用辩证的 观点看问题袁帮助学生树立积极的人生态度冶袁我在教学中袁最 重要的是教育学生学以致用袁 这也是马克思主义哲学作重要 的原则遥 在教学中袁把握教材袁方能定位方法遥 本节课取自王霁 老师主编的国家规划新教材叶哲学与人生曳遥 此教材贴近实际尧 贴近生活尧贴近学生袁其中第二单元叶用辩证的观点看问题 树 立积极的人生态度曳主要讲了联系尧发展和矛盾等唯物辩证法 基本观点和方法袁及其树立人生态度的重要意义袁在全书中具
一尧开展角色游戏袁增强幼儿规则意识
无论是在生活经验方面还是在认知水平方面袁 幼儿所处 的年龄段决定了这一切都处于初级阶段袁 当然其中也包含幼 儿对规则的认识不足遥 为此袁在课程游戏化理念的指引下袁我 们把幼儿规则意识的形成与角色游戏进行结合袁 从而使幼儿 有效增强了规则意识遥
如为了让幼儿形成野排队上车冶的意识袁我们组织幼儿玩 起了野我当文明乘客冶的角色游戏遥 在游戏中袁当野公共汽车冶停 下来时袁大部分幼儿都激动地一拥而上袁结果大家都挤在了汽 车门口袁无法进入车内遥 此时我们为游戏按下了野暂停冶键袁并 询问孩子们院野孩子们袁车来了袁怎么大家都上不了车呢钥 冶大家 你一言我一语袁七嘴八舌地讨论起来袁有的孩子说车门太小袁 但大多数孩子都认为院大家都挤在了门口袁把门口堵住了袁应 该排好队袁一个一个上袁这样就能乘坐公交车了遥 这时我们引 导孩子们按照野上车须排队冶的规则重新试一试遥 结果大家都 顺利坐了上去遥 如此以来袁在了无痕迹中孩子们就形成了野排 队上车冶的意识遥
缺少一个裁判员袁谁能胜任呢钥 冶简单的话语就把孩子们带入 了运动会的游戏情境当中遥 孩子们一听动物运动会袁马上都热 情地来报名了遥 这时我提出了要求院野孩子们不要着急哟袁当动 物运动会的裁判要符合要求才能当选袁要求就是耶对比赛名次 做出准确的判断爷袁如这个小动物是第一袁第二袁还是第三呢钥 要会判断遥 下面我们先通过动物比赛的形式袁 学习怎样判断 耶第一爷耶第二爷耶第三爷吧浴 冶为了争当裁判袁孩子们都积极地参 与到游戏当中来袁并轻松地理解尧掌握了序数这一较为抽象的 概念遥
在课程游戏化的理念指引下袁在幼儿园教育教学过程中袁 坚持野以游戏为基本活动冶遥 我们将幼儿园课程中融入游戏因 素袁将课程与游戏进行了有效融合袁从而促进了幼儿的健康发 展袁增强了教师的课程意识袁推动了教师角色的转变袁促使教 师建立起科学的课程观尧儿童观尧游戏观等遥 游戏之于幼儿具 有举足轻重的意义袁因此在今后的工作中袁我们要努力为课程 游戏化创造条件尧搭建平台袁让幼儿教育更显迷人的魅力遥
2018渊25冤院47-48. [2]张萍.快乐学习尧快乐成长要 要要幼儿园课程游戏化的探
索和实践[J].读与写渊教育教学刊冤袁2018渊03冤院231+243.
浅谈职业教育叶哲学与人生曳学科 之叶发展变化与顺境逆境曳课堂教学
刘敏
三尧在结构游戏中袁增强幼儿的想象力 在幼儿园的游戏中袁 结构游戏是一种需要孩子具有丰富 的想象力的游戏遥 在结构游戏中我常常通过比赛的形式袁引导
幼儿创作出与他人不一样的作品袁从而在竞争中获胜遥 长此以 往孩子们想象创新的能力越来越强遥
如在野我们的未来小区冶的结构游戏中袁一开始孩子们都 在模仿其他小伙伴的方法袁一层一层往上垒高楼袁但都是一座 座毫无特色的高楼袁一个个毫无创新的未来小区遥 为了让孩子 们把自己的想象都融入未来小区的建构当中袁 首先我利用多 媒体为孩子们播放了各种各样的建筑袁以及漂亮的小区袁在丰 富了孩子们的感性经验的基础上袁又增加了竞赛的元素遥 这样 一来袁孩子们大胆想象袁构建了一座座富有创新元素的高楼和 一个个令人意想不到的未来小区遥 当然教师要注意引导幼儿 树立野友谊第一袁比赛第二冶的观念袁这样可以为幼儿创设一个 宽松的结构游戏氛围袁有利于他们想象力的发挥遥
二尧使用智力游戏袁激发幼儿学习兴趣
在科学领域的教育活动中袁为了使抽象尧烦燥乏味的知识 形象化尧趣味化袁我们把科学领域知识的学习与智力游戏进行 了有效融合遥 在教师创设的智力游戏情境中袁幼儿掌握了学习 科学领域知识的方法袁了解了科学领域知识形成的过程袁提高 了他们自主探究的兴趣遥 下面以野1-3 的序数冶的数学活动为 例袁 阐述怎样将智力游戏与科学领域的教育活动进行有效整 合遥
渊塔城职业技术学院 新疆 塔城 834700冤
揖摘要铱本文浅谈了职业教育叶哲学与人生曳学科之叶发展变化与顺境逆境曳课堂教学袁通过本节课的教学袁切实帮助学生学习
运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点尧方法袁正确看待自然尧社会的发展袁正确认识和处理人生发展的基本为题袁树立和追求
崇高理想袁逐步形成正确的世界观尧人生观和价值观遥
在野1-3 的序数冶的教育教学活动中袁我吸取以往机械尧灌
. A输 习l式 的l教 难R度育i方 袁使g式h野失序ts数败的冶R这教e一s训概e袁r念为v更了e加激d形发. 象幼化儿的袁我学便习设兴计趣了袁一降个低小学
小的智力游戏袁 从而在最短的时间内就吸引了孩子们的注意 力袁并使孩子们在轻松尧愉快地氛围中习得了数学知识遥 智力 游戏是这样导入的院野孩子们袁动物运动会马上就要开始了袁但
综述窑专著
课程教育研究
Course Education Research
2020 年第 19 期
式出现袁而是通过这种教育理念的指引袁为幼儿提供基本的游 戏时间袁 并把游戏的精神与真谛逐渐渗透到幼儿园课程实施 过程丰富多彩的活动当中去袁从而使幼儿园的课程更加有趣袁 更有利于幼儿的全面和谐健康发展遥 在课程游戏化的实践探 索与研究中袁我们总结了一些课程游戏化的策略袁本文将进行 详细阐述遥
揖关键词铱职业教育 叶哲学与人生曳 叶发展变化与顺境逆境曳 课堂教学
揖中图分类号铱G71
揖文献标识码铱A
揖文章编号铱2095-3089渊2020冤19-0010-02
野哲学脱离人生袁将成玄虚曰人生脱离哲学袁将无定位遥 冶我 国台湾的学者傅佩荣如是说遥 本学科中袁发展变化遇顺境逆境 属于野辩哲学方法与人生问题的一一对应有机结合袁用辩证的 观点看问题袁帮助学生树立积极的人生态度冶袁我在教学中袁最 重要的是教育学生学以致用袁 这也是马克思主义哲学作重要 的原则遥 在教学中袁把握教材袁方能定位方法遥 本节课取自王霁 老师主编的国家规划新教材叶哲学与人生曳遥 此教材贴近实际尧 贴近生活尧贴近学生袁其中第二单元叶用辩证的观点看问题 树 立积极的人生态度曳主要讲了联系尧发展和矛盾等唯物辩证法 基本观点和方法袁及其树立人生态度的重要意义袁在全书中具
一尧开展角色游戏袁增强幼儿规则意识
无论是在生活经验方面还是在认知水平方面袁 幼儿所处 的年龄段决定了这一切都处于初级阶段袁 当然其中也包含幼 儿对规则的认识不足遥 为此袁在课程游戏化理念的指引下袁我 们把幼儿规则意识的形成与角色游戏进行结合袁 从而使幼儿 有效增强了规则意识遥
如为了让幼儿形成野排队上车冶的意识袁我们组织幼儿玩 起了野我当文明乘客冶的角色游戏遥 在游戏中袁当野公共汽车冶停 下来时袁大部分幼儿都激动地一拥而上袁结果大家都挤在了汽 车门口袁无法进入车内遥 此时我们为游戏按下了野暂停冶键袁并 询问孩子们院野孩子们袁车来了袁怎么大家都上不了车呢钥 冶大家 你一言我一语袁七嘴八舌地讨论起来袁有的孩子说车门太小袁 但大多数孩子都认为院大家都挤在了门口袁把门口堵住了袁应 该排好队袁一个一个上袁这样就能乘坐公交车了遥 这时我们引 导孩子们按照野上车须排队冶的规则重新试一试遥 结果大家都 顺利坐了上去遥 如此以来袁在了无痕迹中孩子们就形成了野排 队上车冶的意识遥
缺少一个裁判员袁谁能胜任呢钥 冶简单的话语就把孩子们带入 了运动会的游戏情境当中遥 孩子们一听动物运动会袁马上都热 情地来报名了遥 这时我提出了要求院野孩子们不要着急哟袁当动 物运动会的裁判要符合要求才能当选袁要求就是耶对比赛名次 做出准确的判断爷袁如这个小动物是第一袁第二袁还是第三呢钥 要会判断遥 下面我们先通过动物比赛的形式袁 学习怎样判断 耶第一爷耶第二爷耶第三爷吧浴 冶为了争当裁判袁孩子们都积极地参 与到游戏当中来袁并轻松地理解尧掌握了序数这一较为抽象的 概念遥
在课程游戏化的理念指引下袁在幼儿园教育教学过程中袁 坚持野以游戏为基本活动冶遥 我们将幼儿园课程中融入游戏因 素袁将课程与游戏进行了有效融合袁从而促进了幼儿的健康发 展袁增强了教师的课程意识袁推动了教师角色的转变袁促使教 师建立起科学的课程观尧儿童观尧游戏观等遥 游戏之于幼儿具 有举足轻重的意义袁因此在今后的工作中袁我们要努力为课程 游戏化创造条件尧搭建平台袁让幼儿教育更显迷人的魅力遥