JQX说课稿

《汉语拼音jqx》说课稿
列位教师，大伙儿好！今天我为大伙儿说课的题目是《汉语拼音jqx》第一课时，我将从说教材—说学情—说教学目标、教学重难点—说教法—说学法—说教学程序—说板书设计这7方面进行我今天的说课。

一、说教材
《j q x》是人教版一年级上册汉语拼音教学部份第4课。

本课配有4幅小图和一幅大图，大图是配合识
字教学的情景图。

另3幅小图别离位于声母j、q、x的下面：母鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜，它
的图形指示声母的样子，图形中的事物指示声母的读音，如此不但引发学生的注意，增强了书写的直观性，而
且大大减轻了小朋友书写的难度。

彩色插图营造了和睦的一家：妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥哥玩积木、小妹妹在看小鸡做游戏。

第一课时的教学，要求学生读准声母j、q、x 的音，能在四线格中正确书写，这两个
环节的教学既是本课的重点，也是本课的难点。

本课位于此单元第2课，是学生的知识学习进一步进展的关键，学习适应的养成和爱好的激发将是教学教师应该注意的环节。

二、说学情
一年级的小孩，智力躯体都处在进展的时期，他们的注意力很难集中到较长时刻，一旦外界有什么情形，它们的注意力会专门快转移。

因此，如何运用方式抓住小孩的注意力，激发他们学习拼音的爱好，将是该时期
教学的重难点。

再者，由于思维的进展不完全，因此具体形象思维仍主导着现在期小孩的意志。

三、说教学目标、教学重难点
依照新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现时期的学生实际：注意力不集中，以抽象
思维为主，我设计了以下教学目标：
（一）学会j、q、x的读音，能在四线格中正确书写。

能正确拼读j、q、x和i的读音，和j、q、x和i、a的三拼读音。

（二）能在课堂上采纳合作学习的方式。

（三）在学习进程中，体会到乐趣，感受到祖国文字的魅力。

教学重难点：
j g x的读法和写法
四、说教法
俗语说，教学有法，教无定法，贵在得法。

好的教学方式能使教学成效取得明显优化。

为了表现情感、态度、价值三维目标的统一，构建一个开放而有活力的课堂，我将在各个教学环节贯穿情景教学法。

陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学进程中方式设法为学生制造一个具体、生动、形象的
情境，并通过适当的方式把学生完全带入那个情境当中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。

教
学本课时，我将整个教学环节用一个小故事串联起来，通过优美的音乐，丰硕多彩的图片及做游戏等多种途径，尽力营造一个和谐、宽松的教学气氛，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的气氛中把握了新的知识。

五、说学法
中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。

因此在教学中，培育学生的学习爱好，教会他们学习的方式是超级重要的。

在本课中，为了实现拼音教学的目的，我将引导学生采纳以下方式：
（一）观观点
本课配有多幅插图，在教学进程中，我将让学生通过观看图画，发觉图与字母之间的联系，以达到认读经历音和形的目的。

（二）自主合作探讨法
依照新课程理论标准，在学习进程中，要进展学生的个性，培育他们的自主合作探讨精神，于是，在本课的教学环节中，我还将引导学生采纳“自主、合作、探讨”的学习方式来进行学习。

六、说教学程序
接下来我将说说教学进程，本节课，我安排了以下5个环节：创设情境，温习导入—观看图画，正确发音—联系生活，经历书写—拼读练习，把握规律—拓展巩固，终止课程。

一、温习
1.韵母。

2.声母。

开火车读：b p m f d t n l g k h y w
二、看情境图，引出新授内容
1、咱们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：j q x
2、你明白哪个娃娃的名字？指名读。

3、指导发音。

4、开火车读，正音。

三、手指游戏，区分声母
j：i 字加弯j j j。

四、教学声母j q x的写法
1、你有什么好的方式记住这三个娃娃？
2、引导编顺口溜：
3、指导书写
（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让咱们把他们送归去吧！
（2）温习童谣：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

（3）说说j q x别离住在四线三格的哪几层。

（4）指导：
j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。

看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？
q：由几笔组成？先写什么？
x：注意笔顺，先右斜，后左斜。

（5）教师范写。

（6）同窗描红，教师巡回指导。

五、课堂练习
接顺口溜，区分声母。

六、作业设计
1、在拼音本上抄写jqx三个声母娃娃。

2、归去把这三个声母读给家人听。

【板书设计】
为了辅助教学，我为此篇课文设计了以下板书：篇二：汉语拼音jqx说课稿
《汉语拼音jqx》第一课时说课稿
列位教师，大伙儿好！今天我为大伙儿说课的题目是《汉语拼音jqx》第一课时，我将从说教材—说学情—说教学目标、教学重难点—说教法—说学法—说教学程序—说板书设计这7方面进行我今天的说课。

一、说教材
《j q x》是人教版一年级上册汉语拼音教学部份第4课。

本课配有4幅小图和一幅大图，大图是配合识
字教学的情景图。

另3幅小图别离位于声母j、q、x的下面：母鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜，它
的图形指示声母的样子，图形中的事物指示声母的读音，如此不但引发学生的注意，增强了书写的直观性，而
且大大减轻了小朋友书写的难度。

彩色插图营造了和睦的一家：妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥哥玩积木、小妹妹在看小鸡做游戏。

第一课时的教学，要求学生读准声母j、q、x 的音，能在四线格中正确书写，这两个
环节的教学既是本课的重点，也是本课的难点。

本课位于此单元第2课，是学生的知识学习进一步进展的关键，学习适应的养成和爱好的激发将是教学教师应该注意的环节。

二、说学情
一年级的小孩，智力躯体都处在进展的时期，他们的注意力很难集中到较长时刻，一旦外界有什么情形，它们的注意力会专门快转移。

因此，如何运用方式抓住小孩的注意力，激发他们学习拼音的爱好，将是该时期
教学的重难点。

再者，由于思维的进展不完全，因此具体形象思维仍主导着现在期小孩的意志。

三、说教学目标、教学重难点
依照新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现时期的学生实际：注意力不集中，以抽象
思维为主，我设计了以下教学目标：
（一）学会j、q、x的读音，能在四线格中正确书写。

能正确拼读j、q、x和i的读音，和j、q、x和i、a的三拼读音。

（二）能在课堂上采纳合作学习的方式。

（三）在学习进程中，体会到乐趣，感受到祖国文字的魅力。

教学重难点：
j g x的读法和写法
四、说教法
俗语说，教学有法，教无定法，贵在得法。

好的教学方式能使教学成效取得明显优化。

为了表现情感、态度、价值三维目标的统一，构建一个开放而有活力的课堂，我将在各个教学环节贯穿情景教学法。

陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学进程中方式设法为学生制造一个具体、生动、形象的
情境，并通过适当的方式把学生完全带入那个情境当中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。

教
学本课时，我将整个教学环节用一个小故事串联起来，通过优美的音乐，丰硕多彩的图片及做游戏等多种途径，尽力营造一个和谐、宽松的教学气氛，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的气氛中把握了新的知识。

五、说学法
中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。

因此在教学中，培育学生的学习爱好，教会他们学习的方式是超级重要的。

在本课中，为了实现拼音教学的目的，我将引导学生采纳以下方式：
（一）观观点
本课配有多幅插图，在教学进程中，我将让学生通过观看图画，发觉图与字母之间的联系，以达到认读经历音和形的目的。

（二）自主合作探讨法
依照新课程理论标准，在学习进程中，要进展学生的个性，培育他们的自主合作探讨精神，于是，在本课的教学环节中，我还将引导学生采纳“自主、合作、探讨”的学习方式来进行学习。

六、说教学程序
接下来我将说说教学进程，本节课，我安排了以下5个环节：创设情境，温习导入—观看图画，正确发音—联系生活，经历书写—拼读练习，把握规律—拓展巩固，终止课程。

（一）创设情境，温习导入
教师的情感关于学生来讲，是导体，是火种，是催化剂，它能感化学生，激起学生的求知欲和学习的主动性。

因此，在本课的开始，我就将整个课堂用去韵母王国做客那个事件串联起来。

借助情景，激发学生踊跃探
求知识的爱好。

在童真，童趣中教师与学生心灵融合，注重情感的渗透。

通过情境的营造，视听感观的感受以
达到学生心灵与学习内容相结合的境遇。

第一，我引入了i、a这两个老朋友，然后温习巩固后，一个一个的
显现本课的声母。

（二）观看图画，正确发音
低段的拼音教学，应该图文、形、音三者结合经历，因此我设计学生在小i和小a的率领下，来到花园（现在显现母鸡捉蝴蝶的画面），我将引导小孩说说画上画了什么，j的名字可能是什么，然后教给他们发音
的要诀，并进行随堂练习，以巩固发音。

接着，来到小i小a家门口（显现五彩气球的画面），依照学生年龄小，好动、爱表现的特点，让小孩自己当小教师，我只做提示、正音。

最后，来到小i小a家，有小孩送来了
甜甜的西瓜，由此过渡到教授“x”的发音。

在此环节中，找朋友、开火车、比一比等多种方式被我运用其中，力求使好动的小孩能在愉快的气氛中把握j、q、x的发音。

（三）联系生活，经历书写
字母的书写关于6、7岁的小孩来讲，是枯燥无味的，因此，我通过画画、开火车、小组合作、flash动
画等方式激起学生的爱好。

我是如此操作的：第一，让小孩联系生活实际，想一想今天的新朋友像什么东西，
让学生自己找出j、q、x的形状特点，然后，别离播放j、q、x的书写flash动画，让学生能直观的了解j、q、x在四线三格中的书写规律。

为了增强印象，我会于黑板上再次强调它们书写应该注意的地址。

接着，让小孩
随堂练习，在书本上描一个，在作业本上写两个。

同时，请两位学生近距离观看新朋友，在黑板上书写，以发
觉小孩们的书写错误。

我之因此如此安排，是因为新课标建议汉语拼音教学应该尽可能有趣味，宜以游戏和活动为主。

我以动画吸引小孩的注意力和观看视线，让他们将“新朋友”端端正正的画在四线三格里，同时适当引入奖励机制，让
学生能以踊跃进取态度学会j、q、x的书写。

（四）拼读练习，把握规律
能准确的拼读音节是新课程标准所规定的拼音教学的重要任务，在拼读环节，我设置了
一个环境：音乐声中，活泼的小i邀请j、q、x去跳舞，而我将他们的舞姿用相机记录下来，然后让学生来拼拼。

因为学生已经学过b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h的拼读，j、q、x的拼读对学生来讲已不是难点，那个地址，我以当小教师的方式鼓舞学生发音，然后强调两音相拼的规律：前音轻短后音重，两音相连猛
一碰。

接下来，为了引进j、q、x与i、a的三拼法，我以“看见j、q、x、i跳得那么高兴，小a也不甘示弱加入进去，于是他们跳起了三人舞”的画面作为向导。

这是学生继g、k、h后第一次遇见三拼法，一些成绩较好
的学生应该很容易就会拼读了，可是基础较差的学生还需认真的教学。

为了照顾个体不同，我将以当小教师的
方式查验学生关于三拼法的把握情形，在此进程当中，让所有学生练习拼读，然后，同桌合作，你帮我、我帮你，从而使所有学生都把握j、q、x与i、a的拼读，同时再次教给学生三拼小秘密：身轻介短韵母响。

（五）拓展巩固，终止课程
在课文的最后教学环节，为了巩固今天所学，也为了活跃课堂气氛，我设计了一个摘果子的游戏：j、q、x、i、a跳舞跳得饿了，于是提议去果园（出示果园里果子成熟的画面）摘果子，但这果子不是随意给的，必
需正确读出或拼读出果子上的字母、音节，果子才能被带走。

然后让小孩们以开火车的方式，将贴在简笔画上
的苹果、桃子等水果摘下来，读读。

如此既查验了学生对本节课学习内容的把握情形，又能吸引小小孩的爱好。

最后，门铃响了（播放动画），小i小a家里有来客人了——ü，本节课及到此终止，第二课时，将学习
j、q、x和ü相拼的规律，同时学习5个生字。

七、说板书设计
为了辅助教学，我为此篇课文设计了以下板书：
一个好的板书，能激发学生学习爱好，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。

此板不但将j、q、x的书写清楚的再现了出来，清楚明了，而且运用简笔画，美观大方。

篇三：jqx说课稿自己用
《汉语拼音jqx》第一课时说课稿
下营小学张丽
列位教师，大伙儿好：
第一我代表学校欢迎大伙儿光临我校一路探讨拼音教学。

今天能有如此一个机遇，给大伙儿提供一节探讨课例，实实在在很感激学区领导和咱们学校的领导的支持。

我衷心希望在场的给教师能给予我教学上真诚的帮忙。

下面我将我整个教学设计做如下说明：
jqx是北师大语文一年级上册第9单元的一课。

本课第一安排学习14个声母：b p m f d t n l g k h j q x，要读准他们的发音，认清他们的字形，观看14个声母在拼音格的位置。

继续学习拼读音节，本课开始学
习三拼音节是教学难点之一。

j q x与ü的相拼规那么是难点之二。

关于这两个教学难点，我把他们分散在两
节课别离进行冲破。

j q x与ü的相拼规那么与学习j q x为第一课时。

j q x的三拼音节的拼读方式为第二
课时。

依照课标和学生的认知情形，我制定了以下二个教学目标：
1.学会声母ｊｑｘ，能够读准音，认清形，正确书写。

在学习活动中，感受学习的乐趣，把握音形结
合的学习方式。

2.能够正确拼读ｊｑｘ与i、ü组成的音节，初步了解ｊｑｘ与ü组成音节时，ü上两点生写的规那么。

一、说学情
一年级的小孩，智力躯体都处在进展的时期，他们的注意力很难集中到较长时刻，一旦外界有什么情形，它们的注意力会专门快转移。

因此，如何运用方式抓住小孩的注意力，激发他们学习拼音的爱好，将是该时期
教学的重难点。

再者，由于思维的进展不完全，因此具体形象思维仍主导着现在期小孩的意志。

二、说教学目标、教学重难点
依照新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：能读准声母、韵
母、声调和整体认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现时期的学生实际：注意力不集中，以抽象思维为主，我设计了以下教学目标：
1、学会声母ｊｑｘ，能够读准音，认清形，正确书写。

在学习活动中，感受学习的乐趣，把握音形结合的学习方式。

2、能够正确拼读ｊｑｘ与ü组成的音节，初步了解ｊｑｘ与ü组成音节时，ü上两点生写的规那么。

教学重难点：
1.ｊｑｘ的正确发音、认形、书写。

2.ｊｑｘ与单韵母ü的拼读规那么及拼读练习。

三、说教法
俗语说，教学有法，教无定法，贵在得法。

好的教学方式能使教学成效取得明显优化。

为了表现情感、态度、价值三维目标的统一，构建一个开放而有活力的课堂，我将在各个教学环节贯穿情景教学法。

教学本课时，我将通过丰硕多彩的图片及做游戏等多种途径，尽力营造一个和谐、宽松的教学气氛，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的气氛中把握了新的知识。

四、说学法
中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。

因此在教学中，培育学生的学习爱好，教会他们学习的方式是超级重要的。

在本课中，为了实现拼音教学的目的，我将引导学生采纳以下方式：
（一）观观点
本课配有多幅插图，在教学进程中，我将让学生通过观看图画，发觉图与字母之间的联系，以达到认读经历音和形的目的。

（二）自主合作探讨法
依照新课程理论标准，在学习进程中，要进展学生的个性，培育他们的自主合作探讨精神，于是，在本课的教学环节中，我还将引导学生采纳“自主、合作、探讨”的学习方式来进行学习。

说教学程序
接下来我将说说教学进程，本节课，我安排了以下七个环节：创设情境，温习导入—观看图画，正确发音—联系生活，经历书写—拼读练习，把握规律—拓展巩固，终止课程。

（一）创设情境，温习导入
教师的情感关于学生来讲，是导体，是火种，是催化剂，它能感化学生，激起学生的求知欲和学习的主动性。

借助情景，激发学生踊跃探求知识的爱好。

在童真，童趣中教师与学生心灵融合，注重情感的渗透。

通过
情境的营造，视听感观的感受以达到学生心灵与学习内容相结合的境遇。

（二）观看图画，正确发音
低段的拼音教学，应该图文、形、音三者结合经历，因此我设计母鸡捉蝴蝶的画面，引导小孩说说画上画了什么，j的名字可能是什么，然后教给他们发音的要诀，并进行随堂练习，以巩固发音。

接着，显现五彩气球的画面
，依照学生年龄小，好动、爱表现的特点，让小孩自己当小教师，我只做提示、正音。

最后，小孩们看到甜甜的西瓜，由此过渡到教授“x”的发音。

在此环节中，找朋友、开火车、比一比等多种方式被我运用其中，力求使好动的小孩能在愉快的气氛中把握j、q、x的发音。

（三）联系生活，经历书写
字母的书写关于6、7岁的小孩来讲，是枯燥无味的，因此，我通过画画、开火车、小组合作、多媒体课
件等方式激起学生的爱好。

我是如此操作的：第一，让小孩联系生活实际，想一想今天的新朋友像什么东西，
让学生自己找出j、q、x的形状特点，然后，别离播放j、q、x的书写flash动画，让学生能直观的了解j、q、x在四线三格中的书写规律。

为了增强印象，我会于黑板上再次强调它们书写应该注意的地址。

接着，让小孩
随堂练习，在书本上描一个，在作业本上写两个。

同时，请两位学生近距离观看新朋友，在黑板上书写，以发
觉
小孩们的书写错误。

我之因此如此安排，是因为新课标建议汉语拼音教学应该尽可能有趣味，宜以游戏和活动为主。

我以动画吸引小孩的注意力和观看视线，让他们将“新朋友”端端正正的写在四线三格里，同时适当引入奖励机制，让
学生能以踊跃进取态度学会j、q、x的书写。

（四）拼读练习，把握规律
继续创设情景，教学ｊｑｘ与i和ü相拼。

jqx被咱们找到了，咱们要把他们送回拼音王国，路上遇见了
两个朋友——小i和小ü。

他们也很想去拼音王国。

于是自然引出jqx与i和ü的拼读教学。

ｊqx与i相拼不
是教学难点。

依照小孩们在前期的拼读学中对两拼节的拼读已经比较熟悉了。

这节课要紧采纳多种形式的学习
活动激发小孩拼读愿望。

比如开小火车，当小教师，男女生赛读等形式都是小孩们喜闻乐见的。

而jqx与ü的
拼读规那么是本节课的教学难点。

难就难在ü见到jqx必需要去掉两点，而去掉两点后仍然是ü。

若是非要给
学生讲清什么缘故要ü见到jqx必需要去掉两点的科学知识，必将会简单问题复杂化，越讲越讲不清。

为了冲
破那个难点，我继续设计了三个情景，（1）继续介绍小“ü”是个专门有礼貌的朋友，小孩们就会好奇教师什
么缘故说小“ü”专门有礼貌呢？接着出示情境图，让小孩们观看小“ü”见到jqx时的转变。

顺势给出答案，
背诵童谣：小“ü”小“ü”有礼貌，见到jqx就脱帽。

（五）拓展巩固，终止课程
在课文的最后教学环节，为了巩固今天所学，也为了活跃课堂气氛，我设计了一个添果子的游戏：秋季是一个丰收的季节，大树上都结满了各类各样的果子，可是教师的大树上却什么也没有，于是提议大伙儿给大叔
添苹果（出示大苹果）添果子，但这果子不是随意添的，必需正确读出或拼读出果子上的字母、音节，果子才
能被添到大树上。

然后让小孩们认读拼过上的音节，将苹果贴到大树上，读读。

如此既查验了学生对本节课学
习内容的把握情形，又能吸引小小孩的爱好。

说板书设计
为了辅助教学，我为此篇课文设计了以下板书：
一个好的板书，能激发学生学习爱好，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。

此板不但将j、q、x的书写清楚的再现了出来，清楚明了，而且运用简笔画，美观大方。

篇四：jqx的说课稿
一、说教材
j、q、x、是人教版一年级上册汉语拼音第六课。

本课包括三部份内容。

第一部份是三个声母，每一个声母配有一幅图画。

第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示的音，鸡和蝴蝶组成的形状提示的形。

第二幅图是七只气球，“七”“气”提示的音，左侧那只单独的气球提示的形。

第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示的音，西瓜上的刀印提示的形。

第二部份是拼音练习，包括j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规那么的教学内容，和三拼音练习。

第三部份是j、q、x的书写格式和笔顺。

第四部份是读词语认字，配有图画。

图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。

第五部份是一首童谣，配有图画。

二、说学习目标
1．学会j、q、x个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．初步把握ü上两点省写规那么。

3．学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

三、教学重难点
重点：学会三个声母，读准音，认清形，正确书写
指导学生把握j、q、x与ü相拼时ü上两点省写的规那么。

难点：学会音节的拼读及带调读
四、说教法和学法
培育学生良好的人文素养，语文素养和合作探讨精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为表现新课程标准中知识与能力、情感与态度，进程与方式三个维度的统一，充分调动学生的踊跃性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。

教学时我采取引导法，利用情景图引导学生自己读音，自己认形字形，最后结合实际进行拓展延伸，从而表现教师的主导性和学生的主体地位，表现语文课的开放性和语文课与社会、与人一辈子相结合的特点。

五、说教学设计
本课的教学是一个超级传统的教学内容，如何把这已相当熟悉的教材既教出新意，同时较好地完成教学目标，激发学生的学习爱好呢？我想第一应以教材为中心，设计教学环节，充分考虑三维目标的整合。

于是我抓住教材中的三幅插图，设计了三个教学环节：认一认，拼一拼，写一写。

第一出示文中的三幅插图即一、一只母鸡头上有一只蝴蝶；二、七个五颜六色的气球；三、一个切开的西瓜。

课堂上完成对以学过的声母温习以后，我第一告知学生们：“今天咱们来学习三个新声母，大伙儿先看教师写的第一个声母《j、q、x》和课文中的第一幅插图。

”让学生从图中发觉其中包括的声母的读音及声母的形，编写顺口溜，让学生对声母的音、形增强经历，相机引导，及时鼓舞，最后让学生观看教材中三个声母在四线格中所占的位置及笔顺，通过观看让学生说出来，教师予以点拨，关于容易混淆的声母《j、q、x》、《j、q、x》进行比较区别，通过区别帮忙学生识记。

其余两个声母《j、q、x》《j、q、x》的教法与学法同第一个声母《j、q、x》的教法与学法相同。

看起来似乎让人感觉呆板，其实关于刚从学前班上来的一年级来讲是很有必要的，因为他们适应用熟悉的方式学习新知。

如此做能够达到触类旁通、触类旁通的成效，再加上教师能够适时地予以鼓舞、夸奖，让小孩们充分体验成功的感觉。

一、说教材
《jqx》是人教版小学语文第一册的拼音教学的第一课。

1、教材简析。