小学语文写作教学方法研究

小学语文写作教学方法研究
发布时间：2021-03-01T09:06:23.810Z 来源：《中国教师》2020年17卷31期作者：蒋小梅
[导读] 作文能力是学生汉语素养的综合体现。

蒋小梅
四川省资阳市安岳县岳阳镇小学 642350
摘要：作文能力是学生汉语素养的综合体现。

小学语文教学是培养小学生写作兴趣的重要时期，能为后续小学生写作奠定坚实的基础。

因此，小学阶段的语文教师应选择科学的教学方法，激发学生的写作兴趣，发展学生的想象力和创造力，让学生体验写作的创造性乐趣，进而提高写作能力。

本文，笔者分析了小学写作教学的现状，并进一步研究了提高小学生写作技能的方法。

关键字：小学；写作训练；方法研究
近年来，随着新课程改革的不断深入，小学语文教学的重要性日益提高。

写作教学已成为学习汉语的主要重点和挑战，也是有效提高小学生语文素养的重要途径。

但是，随着小学语文的发展，写作教学一直存在问题。

为了有效提高小学生的写作技巧，小学语文教师应迅速发现和总结小学写作教学的不足，认真研究写作教学的内容，进一步实施写作教学方法，培养小学生的写作兴趣，并用适当的语言表达想法，这样可以建立写作信心并提高写作技巧。

一、创新写作方法，提高小学生的写作兴趣
为了提高小学语文老师的写作教学质量，我们必须首先培养学生对写作的兴趣，以使学生爱上写作，并且写作的乐趣能够促进写作。

教师应改变传统的教学观念，进一步介绍教学方法，为小学生提供多种写作形式，并为小学生提供足够的创造空间，使其充分发挥创造力和想象力，完成工作。

在老师的指导下写令人满意的作品，表现优秀的学生将获得成就感和写作带来的内在快乐，他们将越来越享受写作，随着时间的流逝他们的写作技巧将不断提高。

例如，老师可以组织讲故事的课程，为教学做准备。

小学生可以提前写故事，学生还可以在故事中添加插图，然后再把故事讲出来，学生不仅发展了语言技能，而且在写作方面也更加自豪。

通过相互交流，小学生还将吸收其他学生的出色写作经验，并不断提高他们的写作技巧和水平。

二、教育学生养成良好的阅读习惯，提高语言素养，并积累写作材料
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。

”读书是积累语言知识和写作材料的有效途径。

小学生可以学习使用从书籍到熟练阅读的各种词汇，欣赏作者的出色写作风格，并感受到本书作者的各种想法。

当学生积累一定的阅读量时，他们大脑中存储的语言知识将自然增加。

当他们写作时，他们会知道如何在各种情况下使用词汇或句子，例如成语或口语，并撰写丰富多彩的文章。

教师应鼓励小学生在阅读时及时提取所遇到的好词语和句子，并经常带他们出去阅读和观看。

随着时间的流逝，小学生的文学素养将逐步提高。

此外，教师应鼓励小学生阅读后写下笔记和感受，并在阅读过程中及时捕捉感受，以便他们能够利用自己的能力来总结和表达思想。

阅读可以增加小学生的知识和知识储备，小学语文教师应在小学生中养成良好的阅读习惯，并不断提高小学生的汉语素养，写作将成为一件容易的事。

三、培养小学生的写作习惯和写作思维
教师应与小学生一起养成良好的写作习惯和写作思维，培养写作技巧是长期培训和不断积累的过程，这是不可能在一夜之间实现的。

小学生的家长应与老师充分合作，以确保小学生养成良好的写作习惯。

例如，老师可以每周制作一本或两本日记，让学生写下生活细节。

学生可以写有关有趣生活的博客，学习事件或他们的感受。

小学生可以写下他们的想法以及所见所闻。

博客可以字数不多，但它必须能够流畅地表达你的想法。

小学生完成写作后，父母应进行监督并指导小学生不断改进，以提高他们的工作质量。

教师还应该评估小学生的口述，赞美写得好的句子，并及时指出不适当的词句。

在小学老师的鼓励下，学生将获得很大的成就感，并将越来越喜欢写作。

四、尊重学生写作的主体性，让他们有足够的时间思考。

在传统的小学汉语写作课中，当老师为学生提供写作主题时，剩下的时间将留给学生完成写作。

尽管其余时间完全由学生控制，但可以肯定地将其用于思考写作方向，思考内容时间很短。

由于上课时间本身很有限，因此学生只有在获得标题后才能快速开始写作。

即使他们根本没有提出写作的内容和方向，他们也会由于担心无法在指定的时间内完成写作任务而很快进入写作。

这种写作教学方式实际上与学生的写作认知有一定的冲突，特别是随着学生的想像力的发展，这不仅不能满足学生写作能力的增长需求，而且会影响学生的写作热情。

在语文小学的新阶段，教师应在写作中尊重学生的主体性，改变他们对传统汉语课的认识，并认识到学生在整个写作过程中的核心作用。

学生是课堂的主人，如果积极参加与老师的交流，那么教授语文的教师被认为是成功的。

给学生足够的时间思考写作或使用一堂课来提出写作方向和系统，完成此内容后，接下来开始编写。

这可以帮助小学生养成积极参与语文写作的习惯，通过学生的独立思考，可以快速提高写作效率，这也将直接鼓励学生养成良好的写作习惯。

在此过程中，教师需要让学生多思考，不再急着写，习惯旨在提高学生对写作的兴趣，并提高写作教学的最终效果。

五、加强与学生的沟通，指导学生完成写作作业。

小学生虽然能够通过阅读许多文本来唤起一定的阅读感觉，但他们没有适当的方式表达这些感觉，也没有表达思想和认知的能力，因此他们在写作过程中，将不可避免地显示出许多缺点。

为改善这种情况，教师应加强与学生的沟通，以尽可能地揭示学生写作过程中的缺点，然后指导学生使其写作合理有效。

例如，通过教和写，语文老师可以帮助小学生建立一个语文写作自助小组，并在小组中设立一个小老师，以帮助老师更好地了解学生的写作思维方式。

在写作互助小组中，通过内部小组成员对话，与小学生分享写作想法，并更好地帮助小学生积累写作知识点。

在小组写作技巧比赛中，老师挑选了一些出色的作品并赞美学生，除了这项奖励措施，它还可以更好地帮助学生激发对阅读和写作的兴趣，从而提高语文写作技巧。

对于一些由于缺乏写作指导而不知道如何开始作文主题的学生，老师可以指导作文主题的扩展并酌情给学生一些写作建议。

入门级写作主题与语文教科书中的主题直接相关。

因此，教师可以鼓励学生先阅读这些课文，然后结合阅读过程中产生的认知来改善学生的写作思想。

此外，为了解决学生在写作过程中的问题，教师还必须提供合理的建议，以便学生了解他们的写作缺陷并迅速纠正它们，以提高语文写作教学的合理性。

随着时代和社会进步的变化，越来越多的人重视语文写作技能。

只有具备良好的写作能力，我们才能更好地帮助人们改善思维方式，表达个人语言能力。

更新和改进方面。

更加重视小学生的汉语写作技能，对于提高小学生学习汉语的兴趣和提高他们的整体素质至关重要。

一般来说，教师需要充分注意学生的主导地位，了解学生发展的规律，激发学生的想象力，扩大学生的阅读范围，积累写作材料，养
成学生的写作习惯。

尽管当前的小学语文写作教学在教育改革的发展中仍然存在许多缺陷，但在新的教学发展新时代，教师需要强调学生的语文写作技巧。

实践中，尝试使用不同的教学方法进行优化，
参考文献：
[1]张永红.浅谈小学语文阅读教学中读写结合模式的运用[J].课程教育研究.2019（36）.
[2]刘丽.研究小学语文阅读教学中读写结合的作用[J].中国校外教育.2017（S1）.。