2020下幼儿教师资格证面试结构化试题及答案-1.10

2020下幼儿教师资格证面试结构化试题及答案【1月10日上午】
一、认知类
【题目来源】1月10日黑龙江省哈尔滨市结构化面试考题
【考题一回顾】游戏贯穿幼儿学习始终，你怎么看?
【参考答案】
1.提炼、提出观点
我认为“游戏贯穿幼儿学习始终”这句话是正确的。

游戏是幼儿的天性，幼儿在玩的过程中获得快乐和知识。

《幼儿园工作规程》也指出：“幼儿园应当将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式。

”
2.分析论证
幼儿园以游戏为基本活动。

因为，游戏是幼儿最喜爱的活动，符合其身心发展的活动，也是幼儿自发的学习模式。

游戏符合儿童身心发展需要，是促进他们儿童身体、智能、道德品质、情感、创造性发展以及成长的重要手段。

如追逐游戏可以增强幼儿体质;科学游戏可以提升幼儿科学探索能力;《丢手绢》可以发展幼儿的反应能力等;
在游戏中幼儿更能够主动、积极地探索，相反非游戏化的活动、教学会扼杀幼儿探索的积极性，不利于培养幼儿的综合能力，甚至会让幼儿产生厌学情绪，影响幼儿的可持续发展。

3.落实解决
游戏贯穿幼儿学习始终，让孩子在学中玩，作为老师可以这么
做：
(1)在游戏的过程中，引导幼儿学习。

例如，幼儿在角色扮演区假扮妈妈喂养娃娃，假扮医生给病人看病。

他们通过扮演游戏中的角色，知道了角色的特征、发展了想象、促进了社会化、发展了语言。

(2)在幼儿学习的过程中，加入游戏的形式。

例如，数学活动《9的分解与组成》中，教师可以以游戏的形式开展：播放一段音乐，当音乐停止时，带有数字宝宝的小朋友要躲进与其数字相加是9的数字小屋;还可以套用“点兵点将”的游戏形式让幼儿回答问题。

(3)可以将学习和游戏进行紧密结合。

教师教会幼儿认识物体的形状、色彩、大小、轻重等特征，了解结构造型技能;幼儿在玩搭积木、串木珠等的结构游戏中巩固所学知识。

(4)家园共育。

教师也要引导家长认识到游戏的重要性并掌握在家引导幼儿在游戏中学习的方法。

例如，玩“小熊吹泡泡”游戏，可以建议他们去追泡泡，观察泡泡飞舞与消失的有趣现象。

【题目来源】1月10日山东省济南市结构化面试考题
【考题二回顾】关于幼儿园小学化的现象，你怎么看?
【参考答案】
1.提炼、提出观点
幼儿园小学化是教育部明令禁止但时有发生的一个问题。

部分幼儿园自身专业性不足又迫于家长压力从而错误地让幼儿过早地学习小学的知识，这会给幼儿学习带来很大的危害。

学前教育机构应遵循儿童阶段性和连续性的发展规律，促进儿童素质的全面提高，杜绝提前使用小学的教材和照搬小学上课模式的“小学化”。

2.分析论证
小学化的危害：幼儿学习小学知识难度较大，容易受挫，会打击孩子的自信心;不利于幼儿后期的学校学习;枯燥的小学知识与实际生活联系不足，会引起幼儿厌学情绪，而只注重知识的小学化不利于幼儿身体的正常发育和身体健康也不利于幼儿健全人格的形成和心理健康。

小学化的原因：在当代应试教育大环境的影响下，部分幼儿园及老师科学保教理念及能力不足，又受家长“望子成龙，望女成凤”期望和幼儿过早面临升学压力的影响下进行小学化教育等综合因素造成了幼儿园小学化的现象。

3.落实解决
解决幼儿园教育“小学化”的问题，可以这么做：
(1)各地教育部门要根据当地实际，出台措施规范学前教育，淡化其浓重的应试功利色彩，让幼儿教育回归本位，加大监管力度，对幼儿园进行不定期抽查。

(2)幼儿园遵循教育规律，转变教育理念，将教学重点从学习外语、拼音识字转向重点培养孩子真善美的价值观、与人相处的能力、创造力与想象力等。

(3)家长们也要充分认识到幼儿教育“小学化”的潜在危害，改变以往的功利和焦虑心态，真正还孩子一个宽松、快乐的生活环境。

(4)幼儿教师要不断提高自己的教育水平。

主要体现在以下方面：教育观念的提升，即明确幼儿教育需要什么，要做什么;教育方法的改进，即通过更符合幼儿心理发展规律的教学方法，提高教学效率。

(5)完善幼小衔接机制，避免幼儿面临升学压力。

二、实践类
【题目来源】1月10日山东省聊城市结构化面试考题
【考题一回顾】明明长得比较高比较壮，他活泼好动，经常有小朋友来告状，说他欺负自己，经常有打别的小朋友的事情发生，遇到这种情况你怎么办?
【参考答案】
1.明确问题
攻击性行为是幼儿在儿童时期的反社会行为的最具有代表性、最突出的一种行为。

明明这种行为属于攻击性行为，同时问题中也反应了幼儿没有掌握正确的交往技能，为了促进幼儿身心健康成长，我会进行及时解决。

2.分析原因
(1)明明本身又高又壮，且活泼好动，通过主动但不友好的方式进行同伴交往，是典型的被拒绝儿童。

(2)家长或老师可能没有做好良好的榜样示范作用，幼儿通过观察模仿学习进行效仿。

(3)在日常生活中明明可能受到电视媒介等的影响，导致幼儿具有了攻击性行为。

3.解决问题
(1)首先，教师应在日常生活中、教学活动中多关注明明，在幼儿有攻击性行为时及时制止，引导他做一些静下来进行的游戏，培养其耐心及稳定的个性。

(2)其次，要组织相关主题的教育活动，如“我爱我的小伙伴”“我们一起做游戏”等，引导幼儿形成正确的社会道德观念，使幼儿树立正确的认识和观念，从内心深处认识到攻击、伤害他人是不对的，逐步学会用社会规范约束自己。

也可以通过创设情境游戏，让这些攻击性行为较多的儿童分别扮演不同的角色，体验到不同的想法，从而提高其意图知觉水平。

(3)再次，培养儿童的交往技能和自控能力。

①采用行为训练法、认知训练法和情感训练法来培养儿童的交往技能。

②通过讨论，游戏体验等多种方式，培养儿童的情绪调节和自我控制能力。

及时疏导并教给儿童情绪调节和自我控制的方法。

③也可以提出一些开放性的有关问题予以启发，然后组织幼儿讨论，鼓励其各抒己见。

(4)最后，做好家园合作工作，共同培养幼儿的同情心，即让有攻击行为的幼儿学会体验受害者的痛苦。

同时树立正确的榜样作用，为幼儿提供学习的榜样，最好是让他多与那些理智处理问题的幼儿接触，交朋友。

总之，对有攻击性行为的幼儿，我们应更多地强调爱和平静、温和的教育，树立正确的榜样。

特别是要注意在平时培养他们的爱心和善良的品格，多给予鼓励，这样才能铲除幼儿攻击性行为的产生。

同时也要及时了解来告状的小朋友的诉求，关爱每一位幼儿，让幼儿在宽松、愉快的环境中健康快乐的成长。

【题目来源】1月10日山东省聊城市结构化面试考题
【考题二回顾】有个小朋友喜欢带着自己的玩具去幼儿园，作为老师你应该怎么办?
【参考答案】
1.综合分析
(1)明确定位
带玩具在幼儿园是一种常见的现象，但行为本身会存在一些安全隐患，尤其是具有体积小、尖锐等特征的玩具，所以教师应多给予幼儿心灵的支持与爱护，并引导其改正不良习惯。

(2)分析核心问题
①自然反应：幼儿们大都有“献宝”的心理，一旦自己有好东西就忍不住要告诉别人或带给别人看，这是很自然的行为。

②善意分享：有时幼儿出于好意，想把玩具带去跟好朋友一起分享;有时希望和别人交换玩具玩;有时是想借交换玩具来结交朋友。

③好胜心理：当某个小朋友带了新玩具，而自己没有，心里很难过，一旦自己有了新奇玩具，自然就急于让对方知道，以“弥补”失落。

④挚爱之情：舍不得和特别心爱的玩具分离，把玩具人格化，怕玩具自己孤单。

⑤情感需求：幼儿在出入园时往往会出现一定的“分离焦虑”，有的幼儿带上自己喜欢的玩具作为陪伴，会稳定不安、惶恐、害怕等情绪。

⑥家长娇惯：家中的家长对幼儿过分溺爱，无条件满足幼儿各种需求，放任幼儿携带自己喜欢的玩具去幼儿园。

2.解决问题
(1)让幼儿主动不带小玩具，要对症引导
例如：给予分离焦虑的幼儿多的拥抱和抚摸，让其快速融入环境而逐渐脱离对玩具的依赖;对想炫耀的幼儿说：“老师和小朋友们都知道你有很多很棒的玩具，可以让妈妈拍些照片放到班级群微信中，这样就能够很好的分享给其他人了。

”要引导幼儿知道带玩具到幼儿园是不太正确的行为。

(2)主动加强与家长的沟通
可以将一些真实案例、文章或视频等，通过家长会或者微信群给大家分享，让家长知道：不恰当的玩具进幼儿园，可能会带来的一些不好的后果。

同时，请家长一定配合老师工作，在把幼儿交给老师前，认真检查幼儿的物品。

(3)老师把好关晨检入园关
早入园认真对待，户外活动注意观察，看幼儿是否把小东西放进口袋，在户外活动结束后，也要做好检查;午睡更要观察幼儿口、手、床上等，是否存在不安全因素;离园给幼儿整理衣物时，再进行检查，保证万无一失。

幼儿随身携带小东西的隐患一直存在，老师要有耐心、责任心、爱心，知难而上，牢记“持之以恒、循序渐进、不厌其烦、时时留心”的十六字“箴言”，这样的琐事一定会向“零”的最小化趋近。

和家长建立好教育者同盟关系，让家长成为教师工作的同行者而不是逆行人，家长和教师的育儿观点可能不同，但是对幼儿的爱是相通的，只要从爱出发，家长最终都会很好地配合教师工作，共同促进幼儿健康快乐成长。

2020下幼儿教师资格证面试结构化试题及答案【1月10日下午】
一、认知类
【题目来源】1月10日陕西省西安市结构化面试考题
【考题一回顾】小班的小朋友午休起来后把鞋子穿反，你怎样看?
【参考答案】
1.提炼、提出观点
我认为幼儿午休起床后穿反鞋子在小班是一种常见的现象。

小班幼儿年龄较小，观察事物的细致性不足，难以区分两只鞋子的不同，且生活自理能力较差，需要教师多多指导。

2.分析论证
首先，小班幼儿年龄较小，观察的细致性不足，难以注意或区分两只鞋子在鞋头处不同;另外，小班幼儿还不能做到以自身为中心区分
左右，也可能会导致鞋子穿反的现象。

但只要经过合理教育多数孩子还是能够学会正确穿鞋的，所以，需要成人多协助和引导。

其次，家庭的教养方式也会影响幼儿的生活自理能力。

现在孩子多由家中长辈来带，爷爷奶奶对幼儿过于溺爱，凡事包办代替，不利于幼儿独立性的形成，也是造成幼儿不会正确穿鞋子的原因之一。

最后，教师对常规教育的重视程度以及指导方式也会对幼儿产生影响。

3.落实解决
当幼儿穿错鞋时，我会这么做：
第一，我会及时和幼儿沟通，表扬他能够自己穿好鞋子，然后引导幼儿发现鞋子存在的问题并指导幼儿仔细观察两只鞋子在鞋头处的区别，学会正确穿鞋子的方法。

第二，组织《我会穿鞋子》活动，教会幼儿正确的穿鞋方法。

根据幼儿的特点，我会使用一些儿歌、趣味的情节等，让幼儿在快乐中学习本领。

如儿歌《穿鞋子》：两个好朋友，从来不分手，要来一块来，要走一块走，小鞋襻向外扣，穿好鞋子到处走。

两只鞋宝宝，一对好朋友，穿对了，高兴得头碰头，穿反了，生气得背靠背;也可以采取趣味游戏：娃娃家《给宝宝穿鞋子》的活动引导幼儿。

第三，家园共育。

我会跟家长沟通，建议其在家多给孩子提供锻炼的机会，不要因为溺爱孩子或没有耐心而包办代替。

第四，作为未来的幼儿园老师，积极向其他老教师学习，储备更多科学的专业知识，提高教育教学能力。

【题目来源】1月10日陕西省宝鸡市结构化面试考题
【考题二回顾】教师不经家长允许就把幼儿的照片发到社交平台，你怎么看?
【参考答案】
1.提炼、提出观点
孩子具有肖像权。

教师若是为记载、宣传特定活动或基于教学目的在一定范围内合理使用是合法的;如果是为了满足私人愿望而私自进行使用则侵犯了幼儿的肖像权，以上两种情况都需要征得家长同意。

因此，教师未经家长允许就发布幼儿的照片的做法是不合理的，应尊重家长取得谅解。

2.分析论证
第一，老师如果仅是为了满足私人愿望又在没有征得家长、幼儿同意的基础上私自在社交平台发布幼儿照片，则涉及侵犯幼儿的肖像权和隐私权，可能会造成信息外露，给孩子带来安全隐患。

教师若是为记载、宣传特定活动等基于教学目的用途，也应先与家长说明。

第二，老师应该先与家长沟通此事，说明理由，取得幼儿家长同意后合理使用幼儿照片。

如果未与家长进行沟通就把幼儿的照片发到社交平台，可能会让家长觉得不被尊重，产生家园矛盾。

第三，作为幼儿教师，要遵守教师职业道德，严格按照《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》规范自己。

虽然教师发自内心的喜欢孩子，但是未经允许，私发幼儿照片，违反了爱国守法、热爱幼儿、为人师表等内容。

3.落实解决
面对教师私发幼儿照片的这种问题，可以这么做：
首先，教师若是为了个人愿望发布照片应立刻删除照片，向幼儿家长道歉，寻求家长原谅;教师若是因为教学等活动需要，应及时告诉家长，体现对家长和孩子的尊重。

其次，教师要加强对法律法规的学习，做一个知法守法的老师。

保护好孩子的肖像权和隐私权，正确看待家长反馈的孩子的小秘密，以促进孩子发展为基础点，绝不未经允许宣扬出去，避免影响家长的信任，伤害到孩子。

再次，作为一名幼儿园老师，应加强对教师职业道德规范的学习，结合优秀教师的事例，加深对道德规范的理解。

且能做到学以致用，严格规范自身言行。

在网上发布信息时应征求家长和幼儿同意，不显示孩子的姓名、肖像等信息。

最后，幼儿园内可以组织园所教师学习职业道德规范，建立相应的机制监督教师的行为，发现问题后可通过谈话、影视作品、新闻事件，引导教师意识到事情的严重性。

二、实践类
【题目来源】1月10日山东省聊城市结构化面试考题
【考题一回顾】一个小朋友平时挺积极，最近突然情绪不高了，整天发呆，嘴里还念叨着老师不好，老师不好，这种情况你怎么办?
【参考答案】
1.明确问题
幼儿平时挺积极，但最近情绪不高，而且说老师不好，必然会有一些原因，我会及时进行反思自己和解决问题，疏导幼儿的不良情绪，促进其发展。

2.解决问题
(1)及时了解幼儿的想法，幼儿平时是积极的，最近突然情绪不高，必然会有相对应的一些原因，如：平时没有关注幼儿的需求，没有做出及时的反馈，导致幼儿不喜欢老师;幼儿可能身体不舒服导致情绪不好等，如果幼儿不愿意和我说话，可以请其他老师了解情况，及时解决幼儿的不良情绪。

(2)及时进行自我反思，幼儿念叨“老师不好”，说明在日常生活、游戏或者活动中老师的表现未能让幼儿满意，我会反思自己是不是哪里做的不到位，或者没有关注到该幼儿某一时刻的需求。

同时，也可以询问一下别的幼儿，了解情况，并且在之后的教学活动中关注每一位幼儿，尊重幼儿的个体差异以及特殊需求，在合理的范围内尽量满足幼儿所需，并举行相应的教育活动，让幼儿积极参与进来，消除不良情绪。

(3)与家长进行沟通，了解幼儿在家是否和家长说过一些事情，共同解决幼儿出现的问题，促进幼儿身心健康发展。

综上所述，我会及时反思并且了解幼儿心里的想法，不良的情绪会影响幼儿的身体发育，越早解决对幼儿越好。

【题目来源】1月10日山东省聊城市结构化面试考题
【考题二回顾】小朋友活动出现烦躁，你怎么办?
【参考答案】
1.明确问题
虽然说每个人都有自己烦躁的情绪，尤其是面对自己不乐意事情的时候，这种情绪都会出现，但是我们都知道，如果这种烦躁的情绪一直影响幼儿，那么对他的心理健康以及成长，就会产生不利影响，因此我会进行及时的解决和疏导。

2.解决问题。

(1)体谅幼儿，了解和分析幼儿表现出的糟糕情绪。

比如询问：你好像有些烦躁，发生了什么事吗?以此对幼儿给予更多的关注。

当幼儿心情糟糕的时候，为了避免硬碰硬，有的老师很多时候会选择避开幼儿，其实，这反而是幼儿最需要爱护和理解的时候，应该尽量陪他一起度过生活中的烦恼和困难。

(2)进行反思，幼儿在活动中产生了烦躁的情绪，说明活动本身或者某一环节出现了问题，在了解幼儿想法的基础上，进行活动的改进和调整。

幼儿有了自己的思想，说明幼儿正在充分发育和成长，千万不要予以压制和打击，最好通过鼓励和讨论的方式，帮助他学习更周详地思考和表达。

(3)家园共育，及时与家长进行沟通，询问幼儿在家中是否会有类似的情况，并提醒家长当孩子面对烦躁情绪的时候，不要一味的去指责孩子，要了解孩子出现这种情况的原因，找到最合适的方法帮助他们调解。

总之，面对幼儿可能出现的任何问题，我们都应该有耐心的去了解幼儿心里所想，针对性的解决问题，促进幼儿健康成长。