2023-2024学年高中语文人教版必修4第三单元单元测试(含答案解析)

2023-2024学年人教版高中语文单元测试
学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 考号：__________
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息;
2．请将答案正确填写在答题卡上;
一、单选题（本大题共计3小题，每题3分，共计9分）
1.
依次填入下面一段文字画横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）
第三届中国设计大展及公共艺术专题展1月11日至4月6日在深圳市当代艺术与城市规划馆展出。

而这种追求，应在“设计”上都能得到体现。

另外，面对这些中国设计发展中遇到的问题，本届展览也希望给出一些启示。

①因此，最终确定以“新时代·新生活”作为本届大展主题。

②创造美好生活，已成为新时代的共同追求。

③与之相关的供给、服务等方面也随之一变，逐渐改造着人们的生活方式。

④当下，创新引领、绿色低碳、共享经济等领域成为新的增长点。

⑤作为展览，其主题应符合专业要求，也应反映中国设计所获发展特点。

A. ⑤①④③②
B. ⑤①②④③
C. ④①③②⑤
D. ④②⑤①③
【答案】A
【解析】⑤①因果关系，④③内容紧密，②和后面的内容相承接。

故选A。

2.下列有关文学常识的表述，\underset\cdot正\underset\cdot确的一项是（）
A. 海明威，美国小说家，美国“迷惘的一代”的代表作家。

1954年获诺贝尔文学奖。

获奖理由：“他的充满激情的叙事艺术，既扎根于美国的文化传统，又反映了人类的普遍处境。

”
B. “意识流”是西方现代文学艺术中，特别是小说和电影中广为应用的写作技巧，创作上侧重于描绘人类意识流动，揭示人类精神存在；“浪漫主义”作为一种文艺思潮，在表现现实上，强调客观与个体性，侧重表现理想世界。

C. 托尔斯泰是19世纪俄国最伟大的现实主义作家。

列宁称他为“俄国革命的镜子”。

主要作品有自传体三部曲《幼年》《在人间》《青年》，长篇有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。

D. 奥地利作家卡夫卡是西方现代派文学的宗师和探险者。

《变形记》是卡夫卡最重要的作品之一。

在卡夫卡这里，变形是现代人被异化之后的一种外在表现形式。

他的作品揭示出人类普遍的孤立和疏离。

【答案】D
【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。

A．“充满激情的叙事艺术”不对，海明威的文学理论是冰山理论。

他的诺贝尔文学奖获
理由是“因为他精通于叙事艺术，突出地表现
在其近著《老人与海》之中；同时也因为他对当代文体风格之影响”。

B．“浪漫主义’作为一种文艺思潮，在表现现实上，强调客观与个体性”错误，浪漫主义文学强调主观与主体性。

C．托尔斯泰自传体三部曲《幼年》《童年》《青年》。

高尔基自传体三部曲《童年》、
《在人间》、《我的大学》。

故选D.
3.根据下面的材料，可以推出的一项是（）
气候变暖已经成为全人类共同面临的大问题。

科学家和环保组织不断发出警告：如果
我们不立即行动起来保护环境，阻止气候变暖，那么人类总有一天会毁灭地球，无法
在地球上继续生存下去。

A. 只要我们立即行动起来保护环境，就能阻止气候变暖，人类就能在地球上继续生存
下去。

B. 如果人类不能继续在地球上生存下去，必定是因为没有立刻开始保护环境。

C. 要想保护环境、保护地球保护人类自身，就必须阻止气候变暖。

D. 如果人类想在地球上继续生存下去，就必须立即行动起来保护环境，阻止气候变暖。

【答案】D
【解析】在解答此题时，考生根据选项可以确定材料关键语句为冒号后面的句子，关
联词是“如果……，那么……”，是一个充分条件命题。

条件是“我们不立即行动起来保护
环境，阻止气候变暖”，结果是“人类总有一天会毁灭地球，无法在地球上继续生存下去”。

然后，辨析选项。

A项和C项都割裂了条件和结果，可以排除。

B项，“必定”表
示必然判断或推理，根据材料，“没有立刻开始保护环境”只是“人类不能继续在地球上
生存下去”的充分条件，不是绝对唯一的条件，故排除。

D项，这是原命题的逆否命题，由题干可知充分条件假言命题：不立即行动起来保护地球就不能继续生存下去。

根据
推理规则（否定后件必否定前件）可知，要继续生存下去必须立即行动起来保护地球
正确。

故选D。

二、现代文阅读（本大题共计6小题，每题15分，共计90分）
4.（1）那些“哲人”“我”“糊涂人”对生命分别是怎样认识的？
4.（2）“我”想如何增加生命的分量？
4.（3）“因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”一句有何含意？
4.（4）作者认为要用什么样的方法享受生活呢？为什么要这样享受生活呢？
4.（5）第②段说“我们全部的尊严就在于思想”，这样说的原因是什么？
【答案】（1）“哲人”以为生命的利用不外乎将它打发、消磨,并且尽量回避它,无视它的
存在,仿佛这是一件苦事、一件贱物似的。

“我”觉得生命值得称颂,富有乐趣。

认为我
们的生命受到自然的厚赐,它是优越无比的。

“糊涂人”觉得一生枯燥无味,躁动不安,将全部希望寄托于来世而白白虚度此生。

【解析】（1）本题需要学生概括要点,根据三人的言谈找出关键词,加以概括即可。

【答案】（2）“我”想靠迅速抓紧时间,去留住稍纵即逝的日子;“我”想凭时间的有效利用
去弥补匆匆流逝的光阴。

剩下的生命愈是短暂,我”愈要使之过得丰盈饱满。

【解析】（2）本题需要学生对“我”的语言行为进行分析概括,找出关键词,用自己的话概括.
【答案】（3）这句话的含意是:珍惜生命,热爱生命,认真而充实地生活,善于享受生活中各种快乐的人就感到死而无憾,就不感到死的苦恼了。

如果一辈子懒散拖沓,萎靡不振,不能积极乐观地对待生活,留有好多遗憾,临死时必然感到苦恼。

从哲学上说,人在追求自己的生命价值时可以超越死亡。

【解析】（3）用索引法探究前面内容，找出关键词概括要点。

【答案】（4）①作者认为要迅速抓紧时间,去留住稍纵即逝的日子;凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。

剩下的生命愈是短暂,愈要使之过得丰盈充实。

②因为生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。

时间老人对每个人都是十分慷慨的,如果我们热爱自己的生命,便会抓紧点点滴滴的时间,去学习,去工作,去干番事业,那样我们的生命是十分充实,充满乐趣的;如果我们胸无大志,碌碌无为,消磨时间,便会觉得活着无聊透顶,怃乐趣可言。

【解析】（4）读全文概括要点。

【答案】（5）因为有思想,人才知道自已要死亡,以及宇宙对他所具有的优势;因为有思想,人才囊括了宇宙。

【解析】（5）根据上下文进行总结归纳。

5.（1）第3段第一句话是对当时天气状况的描写，对表现作者的感情有什么作用？答：________
5.（2）作者两次去圆明园，中间相隔十年，感受大不相同。

请用文中两个词语概括十年前和十年后的今日圆明园的不同特点。

答：________
5.（3）读文中画线句子，回答问题：你觉得作者的怀疑有道理吗？说说你的理由。

答：________
5.（4）你怎样理解题目中的“哭泣”？
答：________
5.（5）如果你去圆明园，你会怎样做？
答：________
【答案】烘托出作者面对圆明园感受民族耻辱时的沉重心情。

【解析】(1) 此题考查环境描写的作用。

题干中已经明确“对表现人物的感情有什么作用” ,因此只要点明环境描写作用之一-烘托人物心情即可;
【答案】+年前:清液;十年后的今日:喧嚣
【解析】(2) 提示语是第5段中的“今非昔比”;
【答案】有。

人们在记录着民族耻辱的圆明园遗址前不是沉痛凭吊,而是欢笑嬉闹,由此可见他们早已忘记了曾经的奇耻大辱，保留遗址的意义已没有了。

(没有。

作者所看到的只是表面现象,他不能把自己的感情强加给别人。

另外,凭吊也好,拜谒也罢,每个人都有自己的方式,不能把偶然当成必然,也不能把个别当成普遍。

)
【解析】(3) 此题考查对文章内容的把握。

题目属于开放性试题,无论认为有无道理,结合文章内容言之成理即可;
【答案】既指为管经遭受的耻辱哭泣,也指为人们的麻木健忘哭泣。

【解析】(4) 文章所包含的是两层意思。

一般情况下,这样的题回答时也应考虑其双层含义。

【答案】在时间充足的情况下,我会尽可能记下每一处遗址的每-个细节,为的是回去后记在日记里,抒发我的惋惜、痛恨之情。

【解析】(5) 结合自身的体会来作答,如:在时间充足的情况下,我会尽可能记下每一处遗址的每一个细节,为的是回去后记在日记里,抒发我的惋惜、痛恨之情。

6.（1）下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）
6.（2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）
6.（3）根据原文内容，下列说法正确的一项是（）
A. 言志是中国诗歌的传统，时间上要早于魏晋以后出现的“缘情”说。

B. 缘情很大程度上是对言志的补充，所言之志必须是情感的真实流露。

C. 情、志在士大夫看来，前者是诗人的自觉，后者则由封建政治赋予。

D. 情志合一有层次之分，政治渗入与诗歌达到高层次有着密切的关联。

【答案】C
【解析】（1）C项，“前者是诗人的自觉，后者则由封建政治赋予”于文无据。

【答案】D
【解析】（2）D项，第④段是从诗人和社会的横向联系看，并无对比之意。

【答案】A
【解析】（3）B项，不是任何诗人都可以在积极政治的推动下维系并加强其用世之心，原文强调“诗人当然也应该有良好的主观条件”。

C项，“其结果就是创作归于沉寂”错，原文是“创作上多数总是归于沉寂”。

D项，无中生有。

故选A。

7.“抛来”和“抛给”在实质上有何主要区别？
【答案】
"抛来“指把无用的旅西抛弃掉,或无代价地送人或施舍, 一般没有什幺不良的功机或企图,不帯有强迫性;“抛给”往往带有不良的动机或企企图,帯有强迫性,本文指帝国主义为
了进行经济和文化侵略,向中国倾销剩余物姿、传播姿本主文腐朽文化等阴谋罪行.
【解析】在语境中正解这两词，“抛来“指把东西随便地把没有用的东西扔给你,不带一
点强迫性;”抛给“就带有主观强制性了，西方的抛给实际上是一种侵略。

8.课文《白杨礼赞》的抒情线索是什么？
【答案】本文以“礼赞”白杨树的“不平凡”为线索。

文章开宗明义,点出“我赞美白杨树”
的原因就在于它的“不平凡”。

接着从景、形、神三方面写白杨树不平凡,最后在议论中
点明题旨。

【解析】主要考查你对课文理解,本文以“礼赞”白杨树的“不平凡”为线索。

文章开宗明义,点出“我赞美白杨树”的原因就在于它的“不平凡”。

接着从景、形、神三方面写白杨
树不平凡,最后在议论中点明题旨。

9.（1）下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
9.（2）故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？
9.（3）第9车厢的故事显然是虚构的，但它提醒我们注意怎样的一个事实？请结合作
品谈谈你的看法。

A. 开篇写“我”的一次乘车经历，为引出第9车厢的故事做铺垫，并互为映衬，突出这
类现象的普遍性。

B. 基辅读者来信中所说的“简直不值一提”，突出事态的严重性，为“我”的“拜访”提供了心理依据。

C. 文中画线部分的景物描写渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围，烘托了人物的无助感，
推动了情节的发展。

D. 小说围绕“第9车厢”展开旅客与工作人员的冲突，“我的车厢里还是一个乘客也没有”这句话反复出现，突出事件结果的荒谬。

【答案】C
【解析】（1）C项，“推动了情节的发展”错误。

故事已到结尾，所以这一描写不是为了推动情节发展，而是以月之圆突显人物心情之差，事情结局之惨，与结尾点明的已成
泡影的旅游构成了对照。

【答案】（2）第三人称叙述。

①突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻的局限，较为
自由地展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情。

②拉开了叙述者与故事
之间的距离，更具有客观性。

【解析】（2）本文的主体部分用的是第三人称，是“他”在讲“他”的故事。

第三人称叙述显得比较客观公正，这是以一个冷静的旁观者的身份来进行叙述的方法。

能直接地展
现生活，不受时空限制，反映现实更自由。

【答案】（3）①疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害。

乘务员、
列车长、摘车厢的人似乎都在纠正差错，可差错却越变越大，其中原因正是工作作风
问题。

②判断问题勿机械武断，解决问题勿依赖惯性思维。

错挂两节车厢造成的差错之所以
迟迟未能得到解决，和列车长、摘车厢的人思维僵化、缺乏独立思考精神是分不开的。

【解析】（3）此题是开放性的，可以从责任心、管理、平常处事等方面来谈。

比如，
从列车长的表现来看，“列车长说：‘肯定是售票处又弄错了’！列车长说完，马上就通
知了下一站卖第9车厢票”“列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事”，不亲自去了解
一下实际情况就武断的下命令，给乘客造成了很大的麻烦，这反映了其工作作风的粗
心大意。

同时，在发现问题后，差错之所以迟迟未能得到解决，和列车长、摘车厢的
人思维僵化、缺乏独立思考精神是分不开的，正如文中写的那样“当时已是深夜，负责
摘车厢的那些人也是一些正常人。

他们数到前一节第9车厢，就把它摘了下来”。

只要
抓住这些问题关键点组织答案即可。

三、综合读写（本大题共计1小题，每题15分，共计15分）
10.科学家波特尔与罗勒曾提出一种激励模式（如图）。

请用简洁的语言概括表述这种
激励模式。

（60字左右）
【答案】用激励来激发努力;如果又有正确的方向和必备的技能,势必产生绩效;而公平
地评价绩效,又能使人感到满足,进而形成自觉的努力。

(意思对即可）
【解析】本题考查图文转换及语言表达简明、准确、鲜明、生动。

注意读懂图,理解图
中各个词的意思以及之间的联系,然后再用语言表述即可。