人教版高中生物教案-通过激素的调节

第二章第2節《通過激素的調節》
一、教材分析
《通過激素的調節》是人教版高中生物必修三《穩態與環境》第二章《動物和人體生命活動的調節》第2節課的教學內容，主要學習動物另外一種調節方式，激素調節。

本節
內容與第一節為並列的關係，是對第一章內容的加深與補充。

又是第三節內容的基礎
二、教學目標
1知識目標
（1）知道動物各激素的生理作用。

（2）描述動物和人體的激素調節。

（3）探討動物激素在生產中的應用。

2.能力目標：運用建構模型的方法，建立血糖調節模型。

3．情感、態度和價值觀目標：通過討論在促胰液素的發現過程中，體會科學家的科學研究
態度和科學精神所起的重要作用。

三、教學重點難點
教學重點：
1、促胰液過程素的發現過程。

2、血糖平衡的調節。

教學難點：
激素調節的實例分析。

四、學情分析
我們的學生屬於平行分班，學生已有的知識和實驗水準有差距。

且本節內容比較抽象，對於學生來說較難理解。

對於各激素的作用，及激素調節的特點可以通過學生預習，記憶即可；對於激素調節的實例則需要學生通過具體例子，分析調節過程來理解。

五、教學方法
1．分組演示：建立血糖調節的模型。

2．學案導學：見後面的學案。

3．新授課教學基本環節：預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點
撥→反思總結、當堂檢測→發導學案、佈置預習
六、課前準備
1．學生的學習準備：預習學案內容，記憶各激素的作用及激素調節的特點，並對激素調節
的發現、及激素調節的實例的原理進行初步理解。

2．教師的教學準備：三種不同顏色的紙，製成卡片，即血糖調節類比卡，課前預習學案，課內探究學案，課後延伸拓展學案。

3．教學環境的設計和佈置：三人一組，教室內教學。

4．課前抽閱部分學生的導學案，搜集學生預習過程中存在的問題，準備精講內容、及補救練習。

七、課時安排：1課時
八、教學過程
(一)預習檢查、總結疑惑
檢查落實了學生的預習情況並瞭解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。

（二）情景導入、展示目標。

〖引入〗以“問題探討”引入，生思考回答師提示。

〖提示〗計算：如果僅靠血液中的葡萄糖，馬拉松運動員只能跑1 min左右（0.8～1.2 min）。

討論：可能會導致血糖含量短暫的輕度下降，但仍能基本保持穩定，不會影響運動。

因為在運動過程中，血糖會因補充肌肉消耗的糖類物質而含量下降，同時，血糖會隨時從儲能物質的分解、轉化等得到補充。

（三）合作探究、精講點撥。

知識點觀察與思考歸納與討論
促胰液素的發現仔細閱讀課本P23-P24
中的資料分析思考（1）
根據沃泰默的實驗你
能得出什麼結論？他
是怎樣解釋的？你同
意他的觀點嗎？
（2）斯他林和貝利斯
通過實驗得出了什麼
結論？你同意他們的
觀點嗎？
通過斯他林和貝利斯的實驗的科學發現主要包括兩個方面
其一是
其二是。

激素調節是指。

思考：斯他林和貝利斯的實驗能否排除鹽酸能夠促進胰腺
分泌胰液的可能性？如果不能，那應該設計怎樣的實驗來
排除？
激素調節的發現
分析、與體會
1.提示：不迷信權威、創造性思維、嚴謹的實驗設計
等。

2.提示：他們的科學發現主要包括兩個方面的內容：
其一是發現促胰液素；其二是發現了不同於神經調節的另
一種調節方式──激素調節。

主
要
內
分
泌
腺
及
其
分
泌
激
素
和
功
能
觀察課本圖2-8人體
主要內分泌腺及其分
泌的激素思考：
結合初中所學過的知
識想一想我們在初中
學過幾種激素？這些
激素分別是由什麼器
官分泌的？有什麼功
能？
歸納介紹人體主要的
內分泌腺及其分泌的
激素種類和功能
（1）連線：將各種腺體及其分泌的激素連起來
下丘腦甲狀腺激素
垂體胸腺激素
腎上腺分泌胰島素
卵巢促甲狀腺激素釋放激素
睾丸生長激素、促甲狀腺激素
甲狀腺腎上腺素
胸腺雌性激素
胰腺雄性激素
通過資料查閱各種激素的功能：
（3）閱讀課本26-27
頁模型構建思考相關激素間的作用。

協同作用：對同一
生理效應都發揮作用，從而達
到效應的結果
例如：生長激素
和對生長發
育的作用
拮抗作對同一
生理效應都發揮作用，從而達
到效應的結果。

例如：_______和____
____對血糖含量的調節
甲狀腺激素分泌的分級調節1觀察圖2-11甲狀腺
激素分泌的分級調節
示意圖並對圖進行描
述。

2.請說出寒冷刺激引
起細胞代謝加快的（與
甲狀腺激素有關的）整
個過程。

3．補充分級調節的其
它實例。

（性激素分泌
的調節）
描述整個調節過程：
TRH
TSH （）
下丘腦垂體性腺
激素調節的特點閱讀課本28-29頁，
總結激素調節的特點
激素調節的特點：
（1）。

（2）。

（3）。

（四）反思總結，當堂檢測。

教師組織學生反思總結本節課的主要內容，並進行當堂檢測。

引導學生構建知識網路並對所學內容進行簡單的回饋糾正。

（課堂實錄）
（五）發導學案、佈置預習。

前面我們已經學習了通過神經的調節和通過激素的調節，那麼這兩種調節方式的相互關係是怎樣的呢？在具體的某一生命活動中它們又是怎樣其作用的呢？下一節將要解決這個問題。

這節課後大家可以先預習這一部分，著重分析這兩種調節方式是如何起作用的。

並完成本節的課後練習及課後延伸拓展作業。

九、板書設計
一．激素調節的發現
二．激素調節的實例：1血糖的調節：
⑴血糖的來源
⑵血糖的去向
（3）血糖調節涉及的激素種類及調節機制
2甲狀腺激素的分級調節
三．激素調節的特點
十、教學反思
本課的設計採用了課前下發預習學案，學生預習本節內容，找出自己迷惑的地方。

課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最後進行當堂檢測，課後進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。

本節課的教學充分體現了理論聯繫實際，學以致用的觀點。

如讓學生解釋飯後、饑餓狀態下的調節過程，寒冷下的調節過程，解釋一些生活現象，既提高了興趣，又領會了知識。

教學效果應該不錯。

本節課時間45分鐘，其中情景導入、展示目標、檢查預習5分鐘，講解內容17分鐘左右，反思總結當堂檢測5分鐘左右，其餘環節18分鐘，能夠完成教學內容。