(湘教版)一年级语文教案新部编本想做好事的孩子

精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan
教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]
任教课科： _____________
任教年级： _____________
任教老师： _____________
xx市实验学校
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想做好事的孩子
第一课时
教课目的：
1.认识 16 个生字，会写出个生字。

2.理解课文内容，读顺课文。

3.懂得要想具备优秀道德，一定从小事做起。

教课要点：识字，写字。

教课难点：掌握识字的一些方法。

教课过程：
一、导语。

1.学生读课题，扳书课题，教认“做” ，齐读课题。

你读了课题后有什么问题？
2.带着这些问题来学习课文。

二、初读课文。

1.自读课文，老师鼓舞学生读好课文，指引学生找寻认字方法。

2.小组“天火车”课文，互相评论。

3.自发试读，每人一自然段。

4.沟通收获。

5.检查学生识字状况。

三、识字。

1.利用字卡，自主识字，合作沟通。

要注意生字的读音。

“做”和“死”是平舌音，“抓”是翘舌音。

“玩”和“断”是前鼻音，“听”和“井” 、“枪”“像”是后鼻音。

2.同桌合作，说出下边各组字的异同，再组词。

做——作歌——哥玩——元抓——爪
捞——劳井——开话——舌
四、写字。

1.边读边察看本课生字卡上的字，说出难写难记的字，而后沟通记忆方法。

2.教师范写，学生评论。

3.学生临写，自评，教师巡回指导。

第二课时
教课目的：
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1.阅读课文，有感情地读。

2.理解课文内容，懂得优秀质量一定从小事做起。

3.懂得想具备优秀质量一定从小事做起。

教课要点：学习分角色朗诵。

教课难点：懂得什么是好事。

教课准备：多媒体
教课过程：
一、导语。

上节课我们初了课文，想做好事的孩子是谁？他是如何想的？我人带着这个问题，持续学习课文。

二、读文。

1.听老师读课文，学生边听边想：小尤拉坐下来后是如何的？
（小组议论，在书上画上记号）
2.同学们说得很好，下边请看这几句话。

（多媒体出示）。

请同学们细细地读一读，抓住
加点的词，看看三句有什么特色？
3.学惯用“假如”说话。

教师范说，学生说一说。

4.那你以为他这样做，好吗？为何？（睁开议论）
5.假如是你，会如何做？想好后，增补以下句子。

假如妹妹病了，我就去看护她。

假如妹妹想玩，那我就--------------------------。

假如小狗掉进井里，我就--------------------------------。

假如汪狗口渴，我就-----------------------------------------。

6.小尤拉这么想做好事，但是做了吗？于是他去问妈妈做什么好事，妈妈怎么回答的？
三、总结。

1.学完课文后，你以为我们此后该怎么做？
2.学生自由议论，各持已见，老师正确指引。

教课反省
故事里的小尤拉想为大家做好事，但他光想不做。

教课本课，我先惹起学生兴趣，再松手让学生
自学生字、课文，初步认识课文内容。

充足利用课件，要点指引学生学习小尤拉光想不做的部分。

长处：
1．识字环节表现了学生自主、合作学习的特色
依据低年级学生的年纪、心理特色，在识字过程中，我出示生字卡片，经过小组之间的合作，充
分调换了孩子的识字欲念。

在认读生字、沟通识字方法等环节都是经过学生个人自学、小组合作达成的。

教师在此间合时指引，如：学习“抓”和“话”两个字时，学生说能够用换一换的方法记着它们，这是我实时点拨“还能够用形声字的方法记着这两个字。

”帮助学生概括知识点教给学习方
法。

2重视朗诵与语言表达的训练
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在教课中我很注意增添学生与文本的接触时机，最重要的方法就是读。

在课文教课中，我联合阅读教课的特色，十分关注学生感情的生成、个性的体验、生活的联系，把学语文和学做人融为一体。

我向来把朗诵作为训练的要点，借助各样形式的朗诵，让学生在读中感悟，读中理解，读中
体验，在读中训练语感，层层深入，顺序渐进。

同时，我注意了情境的创建，充足发挥导学的功
能，让学生自主发问，带着问题、带着方法、带着要求来念书，读得有目的、有内容、有体验。

不足：
回首这一课的教课，我清楚地看到了自己的差距和不足，如：自主的步子还不够大,讲堂缺少对学生学法的总结与指导，开放拓展力度不够等,但我会以此为新的起点,在教课上多下功夫，多研究，争取走出一条属于自己的教课之路。