常州市第二十四中学九上语文学案答案

九上答案
第一单元
鼎湖山听泉（第一课时）
知识储备
3．课前学习
zhào língcóng chàngwǎng chààng jiǒng lài dàn yǎn gòu
问题探究
1．游踪变化：岸边—寒翠桥—山中—补山亭—庆云寺
时间变化：黄昏—晚饭后—夜间
2．泠泠淙淙的泉声；欢快清亮的泉声；柔曼、厚重、雄浑、轻重缓急的泉声
3. 恰当。

既写出了山泉半含半露、欲近故远的娇态，也写出了鼎湖山的年轻充满活力，同时也表现出作者对泉的爱意萌生。

4. 句子略。

作用：以鼎湖山的绿来衬托泉水，写出了泉水孕育生机、滋润万木的特点，也更加激发起作者的游玩兴致。

达标训练
1. 与七星岩相近，面临江水，同在肇庆。

2. 略。

（见教学用书）
3. 略。

（见教学用书）
4. 示例：享受清幽环境，感悟多彩人生，请到鼎湖山来。

5．水声柔曼雄浑合成一首交响乐。

鼎湖山听泉（第二课时）
问题探究
1. 句子略。

修辞手法：比喻、拟人。

钟声浑厚似老者，泉声清亮若孩童；钟声表现出鼎湖山的古老幽远，泉声表现鼎湖山的年轻活力。

2. “大约”一词不可以去掉，因为庆云寺的自然环境遭到破坏，显然是人为因素，并非佛法失灵，这只是作者的诙谐之说。

原因：如游客的乱丢乱抛现象，使环境遭到污染；乱摘乱折使花草树木遭到毁坏；喧哗热闹使动物受到惊扰；环保部门工作的疏漏等。

3．不矛盾。

联系上下文可以品味出作者的精妙用心。

这里说“万籁俱寂”，一是相对于白天能听到泉声、钟声等众多音响而言的，用来极言山中深夜之寂静。

二是为下文作铺垫，以静衬动，用无声衬有声，正因为山寺入夜万籁俱寂，作者才能静心细听泉声，从中分出许多层次，由倾听眼前的泉水交响乐进而听出大千世界新陈代谢的主旋律，听出自己的心音。

4. 这句话用了比喻、排比的修辞手法，极有层次地描写出了泉声的柔曼、清脆、厚重、雄浑与轻重缓急之美，表现出了泉水多层次的特点，也表现了作者的喜爱和赞美之情。

5. 能从生命的美好、岁月的流逝等角度谈，言之有理即可。

拓展延伸
1．漂亮、敞亮、飞驰。

2. 自然界的风光，一旦被人们发现，往往很快遭到破坏，失去本来的面貌。

作者希望人们增强环保意识，不要破坏自然。

3. 例如：那轰鸣声浑厚，却不像雷声，带有嘈杂的喧嚣，而是夹带着湿润的气息，仿佛服用了金嗓子喉宝似的，声音里浸润着晶莹的水珠，听来如同嘹亮而清新的法国圆号或木管从悠悠的云层中荡漾在你的面前，花开一般绽放出层层涟漪时，德天瀑布就在前面了。

赏析:用了比喻、夸张的修辞手法，写出了瀑布的声音浑厚、响亮的特点，写得生动形象，
富有感染力。

4. 人与人和谐相处，人与自然和谐相处。

5. 位于非洲赞比西河中游的维多利亚瀑布，位于阿根廷和巴西边界的伊瓜苏河上的伊瓜苏瀑布、浙江的镜泊湖瀑布
林中小溪
知识储备
3. 课前学习
chàn liányī chán sù yíng qiè xù biāo zhélinsè hé
问题探究
1. 小溪进行了三次冲击，形成了三次高峰：第一次冲击：遇到障碍（又浅又阔的地方、狭窄的深水道）→第二次冲击：遇到大的障碍（静静的旋涡、溪水和汇集、宽阔的洼地、两岸紧夹之中、水湾、从高崖跌落）→第三次冲击：冲刷倒百年云杉→分流、合流。

2. 对于小的障碍，小溪满不在乎，“只是聚集为一股股水流，仿佛在避免不了的一场后搏斗中收紧肌肉一样”。

在冲破障碍中水在颤动，因为颤动而水声有着种种变化，在冲破小的障碍时，水声淙淙，有如乐声，在冲破大的障碍时，“水就嘟嘟哝哝地仿佛不满”。

在细细品鉴之后，意识到溪水的感情“不是示弱，不是诉怨，也不是绝望”，而执着地奔向目标，一定会到达自由的水域，从而显示溪水的性格。

3. 森林中的草、花、树木和小甲虫，或是与溪水相亲相恋，或是在水中自由嬉戏，这里的田园风光，很容易使人留恋，但溪水决然不顾，以豪迈的语言回答：“有障碍，才有生活。

”它们并不稀罕这种平静的生活。

用两种意象的对立，反衬出主体形象——溪水，表现了溪水对障碍的蔑视，对信念的执着追求。

4. 自信执著：每一条小溪都深信自己会到达自由的水域，即使遇上额尔布鲁士峰一样的山，也会将它劈开；水总是不倦地反复说着：“我们早晚会流入大洋”。

坚强勇敢：冲着树根潺潺鸣响；在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉；小溪流经树林的全程，是一条充满持续搏斗的道路；汇合起来，全力冲击着被百年云杉的许多粗壮树根所加固的陡岸。

一颗巨大的百年云杉，被小溪冲倒。

乐观积极：就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了，有了障碍，才有生活。

不贪享受：小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前行。

5. 略。

（见教学用书）
拓展提升
1. 水滋养着江南的风物和人，孕育了独特的文化。

或：江南的水哺育了如水的江南。

2. 江南的水，既柔弱秀美又坚韧顽强；江南的人，既柔肠百转又侠骨铮铮。

3. 第二段提到“剑”，是为了点出江南具有凌厉强悍的气质；第五段提到“剑”，是为了表明江南的水涵养了江南人的英豪之气。

（意同即可）
4. 不设统一答案。

示例：十月你看江南的山，轻霜来把山林染。

5. 不设统一答案。

示例：美丽传说，梁山伯与祝英台；诗句，人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

（文天祥）
飞红滴翠记黄山
问题探究
1．景观：奇峰、古松、怪石、云雾、日出、温泉。

例：奇峰，挺拔巍峨险峻。

天都峰海拔1810米，这是一座高耸入云，盘空千仞的险峰。

两侧斧劈刀削般的悬崖峭壁，万丈深渊，不能不叫人心惊胆战。

古松，姿态万千，生命力强。

它的一根长枝低垂伸展，仿佛是一位殷勤的主人伸出手臂在迎接远方来客，招手致意。

他们的形状千变万化，有立有卧，有挺拔，有俯仰，有斜插，右侧瓜。

无论何种姿态，都显示出顽强的万古长青的生命力，不怕长年的风吹雨打，冰雪欺压，屹立于悬崖危石之上，仰首苍穹。

怪石，千奇百怪（千姿百态）。

不同的角度获得不同的联想。

在黄山群峰中，那些高高低低、争相崛起的巧石，千姿百态，给人以丰富的想象力。

在黄山，你可以结识许多“天国仙友”，又可参观一个奇特的“动物世界”。

云雾，轻盈飘忽。

轻盈的云雾忽东忽西，一上一下，若即若离，仿佛是山峦、峰石的恋人，沉浸在云雾的怀抱里。

云雾的皎洁，云雾的柔美，特别是云雾的飘舞，是黄山呈现出静中有动的美感。

日出，瑰丽壮观。

冲破北海云雾，喷薄而出的太阳是暗红色的，但是，在一刹那间，太阳好像经过了一次净化，变成了纯净的橘黄色。

蔚蓝色的天空，剪影般的群峰山松，五彩缤纷的云海霞光，在高空气流的影响下变幻无穷，使人仿佛置身于神奇的仙山琼阁。

温泉，惬意舒适。

2. “从高空俯视……神游天外了。

”（俯视）
“巍峨黄山……取名天都峰。

”（仰望）
“当你踏在这光滑潮湿的台阶上……登山的集体。

”（起先置身于旅人之中，边攀登，边观赏，然后改从远处遥望）“……当我们登上……真是‘无限风光在险峰’啊！”（从峰顶俯视）
“沿‘百步云梯而下’……驮着一只金龟。

”（翘首昂视）
“西海中的‘飞来峰’……称它为仙桃峰。

”（如听导游解说）
“黄山著名的巧石……‘猴子观太平’了。

”（如听导游解说）
“清晨……神奇的仙山琼阁。

”（远视，随着太阳升起而变换视角）
3. 天色变化：暗红色、橘黄色；五光十色、蔚蓝色。

日出位置变化：冲出北海云雾。

人们的神态、心情变化：屏住了呼吸。

4. “人们智慧的精心点化”是指人们为这些峰石所起的名字，而这些名字凝聚了人们的想象力和创造力，体现了人们的情趣，使得冰冷的石头有了人的精魂。

“外在美”是指它们的美丽的名字是人们外加上的；“内在美”是指峰石本身是大自然创造的结晶，是属于内在的。

5. 区别：在选材的全面性上，游记散文只写自己的所见所闻，不全面，而解说词一般都把描写景物的各方面都加以概括；在主客观上，游记散文反映作者自己的见闻感受，而解说词一般都是客观介绍。

拓展提升
1. 领略山的灵性，品味水的神韵。

2. D（御：抵挡）
3. C．苍茫 B．清幽 A．豪放 D．深沉
4. 读山：视角不同，意境也不同。

品水：由于各人的气质不同，心境不同，也各有各的品位。

5. 感叹的是人生之有限而宇宙之无穷；比喻民心似流水，谁也无法抵挡。

6. 没有标准答案。

只要是从文章的思想内容中获得感悟，且言之有理即可。

画山绣水
知识储备
2．课前学习。

línxún suǐ huǎnghū tián dài zhù wéi zǎn liào yǒu zhǎn
1．特点：清奇峭拔，凝聚着劳动人民的生活感情和智慧的想像。

2. 题目运用了互文的修辞手法，意思是画出来、绣出来的山和水。

“画”和“绣”一般都用来形容诗文或景物，“画”指其中蕴涵的诗意，而“绣”指工巧，有华采。

题目揭示了桂林山水的特色，充满了诗意，精致优美。

堪称“画山绣水”的景有桂林山水图（第2段）、漓江水色图（第4段）、鱼鹰捕鱼图（第5段）。

3. 文章写了父子岩、寡妇桥、望夫石、媳妇娘岩的传说。

“寡妇桥”表现的是劳动人民牺牲自我、乐于助人的品质，而其它的都是写的阶级压迫和阶级斗争。

4. 在旧时代里人们过着“艰难苦恨的生活”，于是就把这种生活状况投影到自然山水上去，构成了许多传说和故事。

我们在欣赏山水的时候，自然而然就会联想起这些故事来。

作者这样写就是要人们在观赏美丽的自然风景时不要忘记旧社会的苦难，要珍惜现在的美好生活。

5. 间接材料，就是从他人那里得来，并非是作者自己直接体验和搜集到的材料。

在本文中就是船家讲的关于山岩来历的种种传说。

间接材料运用得好，可以丰富作品内容。

在本文中运用传说，让我们想见到山岩的神态，留有较大的想像空间，比具体描述要好。

间接材料要和作者直接见闻统一起来运用，本文中讲了一点传说，再写一点江上景色，两者相互穿插，组合得比较自然。

拓展提升
1.活泼、生动、宁静、欢畅、辉煌。

（也可以用名词性词语回答，如夕阳、波浪、禅机、光粒）
2．（形成原因）→（名称沿革）→（河道特点）
3．（1）散发光晕的夕阳（或“夕阳散发的光晕”）。

能给镜泊湖提供生命的能量。

能启迪作者思考生命的价值。

（答到任意2点即可）
（2）强调镜泊湖半弯的夕阳的活力和辉煌，镜泊湖水的清澈和明亮。

4．B
5．无标准答案。

可参考下面的要点联系实际来分析：（1）要及时把握生命之内的东西。

（2）保持乐观的心态，坦然地面对生活，善于发现生活的美。

（3）人生的每一种经历都是一笔宝贵的财富，需要加以珍惜。

专题气象物候
问题探究
1. 气象：大气的状态和现象，例如刮风、闪电打雷、结霜、下雪等气候现象。

物候：指动植物或非生物受气候和外界环境因素的影响而出现的季节变化现象。

例如植物的发芽、开花、结实，动物的冬眠、始鸣、繁殖、候鸟的迁徙等。

非生物现象如初霜、始雪、初冰、解冻等。

2. 略。

3. 这种凭经验测天气的方法是有价值的。

虽然随着时代的进步，测天气的科学技术手段越来越发达，设备越来越先进，对诸如航空航天等人类活动而言，需要这种尽可能精确的气象预测。

但是运用高新技术测天气，成本也很高，同时需要相应的专业知识和先进的设备。

“看云识天气”依据的是相对可靠的经验，这种方法简明易学，对诸如农事或出行等对天气的要求，不失为一种有效的手段。

4. 略。

5. 意境略。

物候现象：《塞下曲六首（其一）》：五月天山雪，无花只有寒。

说明：农历五月，多数植物早已过了花期，而天山仍是冰雪一片，原因在于高度差异。

《凉州词》：黄河远上白云间（有人认为“黄河”应为黄沙）。

说明：两种说法的角度不同。

从物候学的角度看，“黄沙直上白云间”是事实，从地理学角度分析，“黄河远上白云间”则不可能，凉州城与黄河相去甚远。

有可能是“河”与“沙”传写错误。

但是从文学角度看，“黄沙直上白云间”没有“黄河远上白云间”那样显得有美感，文学是可以发
《塞下曲》：月黑雁飞高，单于夜遁逃。

说明：月黑雪猛，非雁飞之时，此时大雁高飞，暗示已有敌情。

华罗庚认为“月黑天高时，怎见得雁飞”，理由是北方大雪时，不可能有大雁，因为大雁早已南迁。

《惠崇〈春江晚景〉二首（其一）》：“春江水暖鸭先知”、“正是河豚欲上时”。

说明：因为画面本身有水有鸭，更从其它景物上想到江水的温度和鸭子的感知；再即景生情，由蒌蒿、芦芽想到了河豚（河豚产卵季节要溯江而上）。

拓展提升
1. 这首诗开头两句揭示了物候学上两个重要规律：第一，植物的荣枯，有一年一度的循环变化；第二，这种循环变化是随气候为转移的，春天一到，万物就要复苏了。

2. A：我认为“天有不测风云”。

科学虽然发展了，人类对气象的观测能力提高了，但大自然是变幻莫测的，人类到目前为止上不能完全解读出“大自然的语言”，印度洋地震海啸给东南亚人民带来的深重灾难便是明证。

可见天有“不测”风云。

B：我认为“天有可测风云”。

大自然虽然变幻莫测，但随着科技的发展，人类对天气的认知能力和手段都有了很大的提高，人类在自然面前不再是束手无策，人类可以凭借高科技来预测天气。

3. “雁”，秋天来临，北雁南飞，寄托诗人对故乡的思念；表明季节是秋天。

“燕”是春的使者，表明季节是春天。

或：“莺歌燕舞”一贯认为是春的景象，因为莺是春天的歌手，燕是春天的信使，黄莺用它婉转流利的歌喉向人间传播春回大地的喜讯；燕子穿花贴水，衔泥筑巢，又启迪人们开始春日的劳作。

第二单元
故乡（第一课时）
知识储备
3.(1)huì (2)chá（3）bì（4）chī（5）惘（6）颧 (7)恣睢
问题探究
一、深冬的某天，“我”回故乡卖屋搬家，见到了杨二嫂和闰土，感受到农村经济日益凋敝，农民生活日益贫困，最后我动身离开故乡，宏儿的话寄托了我的希望。

二、1. 一个是回忆中的，一个是现实的，一个是理想中的。

2. 这篇文章以“我”回故乡的见闻和感受为线索；按照时间先后顺序展开故事情节
3．
4. 多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，如同一把把挫刀，在时间这块励石上，活生生地把一个少年小英雄磨成了一
5．小说希望通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变化，反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦的社会现实；同时深刻揭示出封建传统对人民大众精神的束缚和影响，人与人之间的冷漠、隔膜，深切地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活的热切希望。

达标训练
1. （1）已经（2）类似，差不多（3）无缘无故
2.（1）没有压迫、剥削、人人平等的幸福生活。

（2）因为我的希望是让后辈过幸福的生活，但社会的黑暗，困难重重，害怕希望不能实现。

（3）“闰土”代表生活在当时社会最下层的，受苦难最重，受压榨最深的“农民”形象，是属“辛苦麻木而生活”的一类；“杨二嫂”代表同样生活在社会最下层的“小市民”形象，是属“辛苦恣睢”而生活的一类；“我”代表已经觉醒了的，但在生活重压下又难免软弱，在黑暗现实中又难免彷徨而无路可走的“小知识分子”形象，是属“辛苦展转而生活”的一类。

故乡（第二课时）
温故知新
1. （1）贪婪、鄙俗（2）善良、纯朴（3）麻木、痛苦
问题探究
1．“辛苦”的含义是不同的，第一辛苦指奔波劳碌；第二辛苦是指辛勤劳苦；第三辛苦指处心积虑，挖空心思。

2. （1）有。

这句话有双重含义。

一层是实写走在离乡的异地谋生的路上。

第二层，与下文联系起来思考，这里的“路”正是指“我想”的内容，也就是“希望”。

因此，这句话在结构上统领下面的三段文字，在内容上提示下文。

（2）这段话强调了实践的意义。

空有希望不去实践，这种希望是无所谓有的；有了希望，注重实践，这种希望是无所谓无的。

路是由人走出来的，希望是要经过努力才能实现，这个比喻，表达了“我”追求新生活的坚定信念。

3. 现实的故乡一片荒凉、沉重、窒息，“远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气”。

对记忆中的故乡和现实目睹的故乡的描写，作者采用了对比的写法。

这样写，突出了现实故乡的每况愈下的变化，反映了在帝国主义和封建主义的残酷蹂躏下日趋破产的旧中国农村的社会现实。

小说最后一段，又再现了记忆中的美丽画面，这是“我”的美好希望的象征，也是对新生活的想象、憧憬。

拓展延伸
1、亲切害怕
2、（略）
3、故乡养育了自己，而自己即便不是倾其所有，是否尽自己的微薄之力为故乡造福呢？
4、回望
5、①害怕在生活的始发站审读自己的生命行程。

②害怕自己对故乡的厚恩未有寸功回报。

6、（略）
我的叔叔于勒（第一课时）
知识储备
2. (1）jiéjū手头紧，经济境况不好。

(2) kuòchuò：排场大，生活奢侈。

(3)shà：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。

(4) lánlǚ：（衣服）破烂。

问题探究
一、开端：盼于勒发展：赞于勒高潮：见于勒结局：躲于勒
二、1. ①小说题为《我的叔叔于勒》，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和现在。

他的出现只是在海轮上卖牡蛎那短短的一瞬。

作者把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这一件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。

②小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全文主题思想——资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的。

因此，本文的主人公是菲利普夫
妇。

2. 这些生活细节的描述，为读者展示了小资产阶级追求金钱的丑态。

这是故事的开端。

3. “我”是故事的叙述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的态度和行动都是从“我”眼里看到的，对其他人物的感受和评述也是从“我”的角度道出的。

4.略
达标训练
1. A
2.（1）因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱，所以菲利普夫妇称他是坏蛋、流氓、无赖；因为于勒到美洲赚了钱，不
仅愿意还他们钱，而且还可以多给他们钱，所以菲利普夫妇称他是正直的人、有良心的人；因为于勒破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱，所以菲利普夫妇称他是小子、家伙、老流氓、贼、流氓。

(2)把将要问的事一直绕到最后才提出来，表现了菲利普既生怕露了马脚，又要摆出一付假绅士的臭架子的性格。

（3）第20段用景物描写来烘托人物初次出外旅游的欢快心情，第48段用景物描写来烘托人物的失望、沮丧的心情。

（4）菲利普在爱慕虚荣、向往上流社会方面显得更突出；太太则比丈夫更为冷酷无情，果断老练。

虽然他们都是在资本主义金钱交易的腐蚀下，心灵丑恶、精神堕落的代表，但又有各自不同的个性特点。

我的叔叔于勒（第二课时）
温故知新
1.法，莫泊桑《羊脂球》
2.菲利普夫妇对于勒的态度，于勒的命运，赤裸裸的金钱。

问题探究
1.（1）内心活动：盼望于勒快回来，只是为了用他的钱改变自己的境况。

性格特征：自私、贪婪。

庸俗。

（2）内心活动：想不到于勒变成个穷光蛋在这时出现。

恨他。

怕他再回来“吃我们”，要躲开他。

性格特征：自私、冷酷无情。

（3）内心活动：决不能让于勒再沾我们一点便宜了。

性格特征：只认金钱，吝啬、冷酷。

2. 是“钱”；变来变去的原因是“钱”；其中不变的还是“钱”。

3. 我是一个涉世未深，比较天真单纯、富有同情心的孩子。

拓展延伸
1．母亲的每一封来信都表达了她对儿子关心、疼爱、思念的深挚感情。

开头：问候、祝愿并安慰儿子；结尾：对儿子的告诫与期望；中间：介绍家乡琐细之事（在絮叨中体现深沉的母爱)。

2．初来城里时，焦急等待，贪婪阅读；半年后，没精打采拆信，露出讥诮和轻蔑的神情；后来，看过就扔，并且不给回信。

3．插叙。

这一内容安排道出了母亲节俭、艰难的生活，说明了文卡给母亲寄钱是应该的和必要的，同时也给文末表现母亲的平凡而伟大埋下了伏笔，从而增强了文章的震撼力和感染力。

4．C
5．要点：要尽可能体现文卡的复杂心理（如自责、愧悔、追忆、思念等）及可能的改过行为(如充满感激地读信，决定给母亲回信，寄钱等等)。

在烈日和暴雨下
知识储备
3.(1) biē由于心里有疑团不能解除或其它原因而感到不舒畅。

文中指闷热给人带来窒息感。

(2) yāo 大声喊叫（多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等），文中指叫卖。

(3) qiè胆小；畏缩。

(4)sōu 风刮得利索有力。

(5) cuò因害怕、慌张而失去主意。

问题探究
一、老舍, 《骆驼祥子》、《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》
二、1.表现了祥子所受的煎熬，为了生计，祥子在“烈日”和“暴雨”下“挣命”，强烈地表达了作者的感情。

本文写烈日”和“暴雨”的目的，正是为了写祥子的痛苦和悲惨的生活。

2. 文中多次写到柳，不仅介绍了环境，烘托了气氛，还衬托了以祥子为典型的人力车夫当时的活动，象征着人物的遭遇。

课文最后一笔，“他哆嗦得像风雨中的树叶”，直接把人比喻为柳树，柳树的形象与祥子的形象到此完全融为一体了，暗示了祥子今后的可悲命运，会像“风雨中的树叶”一样凋零飘落。

3. (1)夸张，写出烈日之毒，烈日下拉车的痛苦。

(2)排比，渲染了暴雨即将来临的紧张气氛。

(3)比喻，一语双关，既写祥子当时全身哆嗦的状况，也暗示劳动人民的命运像风雨中的树叶一样无法自控。

(4)比喻，写劳动人民在旧社会的悲惨生活，他们负重如牛马，生活如牛马。

4.为了刻画了坐车人的说的话和冷酷的态度，点明祥子的痛苦不仅是烈日暴雨等恶劣环境造成的，而且也是黑暗的旧社会造成的。

5. 他要把车放下，但是不知道放哪里好；祥子真想硬把车放下，可结果还是坚持把车拉到了终点。

达标训练
1．C
2. （1）B、J、L、F、O、G、K、N、H、E （2）正面描写：A、C、 D 侧面烘托：B
（3）D （4）这“死”字用的好，描写坐车人的冷漠无情，揭露了旧社会里有钱人的冷酷，暗示作者心里很生气，很同情祥子。

拓展延伸
1．D 2．我”的“变”体现在两个方面：①“我”的演奏信心提高了，更加勤奋地练习；②我的演奏水平提高了，妹妹认为我得到了名师的指点。

3．一位聋子(一位耳聋的老人) 音乐学院最有声望的教授，而且曾是乐团的首席小提琴手。

4．C 5．其作用体现在两个方面：①衬托作用：其一，对老教授形象的衬托。

妹妹是我的亲人，也难以忍受我的琴声；老教授却天天用心倾听。

这便形成对比，量出老教授行为的难能可贵。

其二，妹妹的评价的变化，侧面写出了“我”演奏技艺的提高．②推进了情节的发展。

例如，妹妹对我含有讽刺意味的玩笑，促使我到树林练琴，这才能遇到老教授．再如，她一语遭破老人的身份，才使我明白了老人的良苦用心。

多收了三五斗
知识储备
2.bùnìtiào húáo bèng gěng niù gū nān
问题探究
一、主人公是旧毡帽朋友。

写了他们米行粜米、街头购物、船头发泄。

二、
1．“洋米，洋面，头几批还没吃完，外洋大轮船又有几批运来了”——帝国主义的经济侵略；
“田主方面的租是要缴的”“我们同行公议”——地主、资本家的剥削、压迫；
“这里到范墓要过两个局子，知道他们捐我们多少钱”——统治阶级的苛捐杂税。

2.小说的主题是“丰收成灾”，因此必须反映旧中国农民的共同命运。

不写一两个人，写一群人，就可以更广泛而深入地刻画旧中国农民受剥削的悲惨境遇，对黑暗社会的揭露也更深刻，有说服力。

3.不是。

他们只是发泄了一通心中的不满，没有解决任何问题。

这种反抗还只不过是一种自我的反抗意识。

回去后怎么办呢？出路在哪里呢？都令人深思。

4.作者强调他上面所讲的故事不只是在一个小镇上发生，而是在旧中国各地天。