《金色的草地》 (2)

七说之一：教材分析
正确、流 利、有感情地 朗读课文，理 解课文内容， 了解草地颜色 的变化及原因。 学生通过自主 探究的学习方式， 理解课文内容，了 解草地颜色的变化 及原因，引导学生 体会文中“我”对 蒲公英的感情变化。
知识与能 力
《课程标准》指出：语文课程应激发和 培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导 学生丰富语言积累，培养语感，发展思维， 初步掌握学习语文的基本方法，养成良好 的学习习惯，具有适应实际生活需要的识 字写字能力、阅读能力、写作能力、口语 交际能力，正确运用祖国语言文字。
七说之五：板书设计
好的板书设计是一篇文章浓缩了的精华， 是直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动 的缩影，更能生动形象地反映课堂教学的全过程。 2、金色的草地：细心观察
时 间：（ 早晨）——（中午）——（傍晚）
草地颜色：（ 绿色）——（金色）——（绿色）
花瓣形状：（ 合拢）——（张开）——（合拢）
七说之六：课堂评价
课标指出：语文课程评价的根本目的是为 了促进学生学习，改善教师教学。语文课程评 价应准确反映学生的学习水平和学习状况，全 面落实语文课程目标。
从语音、 语调和语气等 方面进行阅读 综合评价 在第二个环 节中，通过一道 填空题考查学生 对文本知识理解 与掌握情况。
阅读评价
课 堂 评 价
人教版《义务教育课程标准实验教科书》
三年级语文上册
《金色的草地》说课稿
官池镇帖家小学
眭红英
教学模式 学情分 析
教材分析
教学设计
板书设计 课堂评价
七 说
七说之一：教材分析
地位、作 用和特点
教学目标 教学重难点
教 材 分 析
七说之一：教材分析
1、教材的地位 、作用 、特点：
《金色的草地》是人教版小学语文第五册第一单 元“多彩的生活”专题中的一篇精读课文。讲的是俄 罗斯乡下的兄弟俩在窗前一大片草地上自由自在、无 拘无束快乐成长的情景以及哥哥无意中发现草地会变 色，并通过自己的观察，找出草地变色的原因，从此 和蒲公英成为好朋友的故事。本课语言优美，再现的 景色奇特美丽，是激发学生观察自然、了解自然、热 爱自然以及感受自然美的经典之作。教学本课时，重 在让学生感受大自然的神奇可爱以及童年生活的丰富 多彩；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用； 引导学生通过语文学习，学会观察大自然，观察社会， 并能表达自己的观察所得。
七说之四：教学设计
（四）拓展延伸，再寻自然之奇（预设5分钟）
课标指出：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩 大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题， 多读书，好读书，读好书，读整本的书。
1.背诵并抄写第三自然段。 2.推荐读物《十万个为什么》
（设计意图：通过背诵和抄写加深学生对文本知识的理解，同时 也是对学生汉字书写的一个评价；《十万个为什么》的读物推荐不 但丰富了学生的课外生活，而且使学生增长了见识，满足了学生的 求知欲，开阔了学生的视野。） 机动时间：5分钟。（解决后进生疑难。优、中等生回 忆巩固本节课的的内容，做好课堂笔记。 ）
文本理 解
七说之七：资源开发
课标指出：语文教师应高度重视课程资源的开发与利 用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、 用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养。
因此在本节课中，我借助多媒体课件辅助自己的课堂教 学，通过出示草地的奇妙画面激发学生的好奇心，调动学生 学习的积极性；通过出示一张张带有阅读指导的课件，提高 学生课堂学习的效益。课外读物《十万个为什么》的推荐， 使学生的好奇心得以满足，同时也让学生学到了许多课本上 无法学到的东西。
过程与方 法
教 学 目 标
培养 学生热爱 大自然的 情感，养 成留心观 察事物的 习惯。
情感态度 价值观
七说之一：教材分析 草地颜色的 变化及原因。 体会文中 “我”的情 感变化。
教学难点
教学重点
教 学 重 难 点
七说之二：学情分析
《金色的草地》是人教版小学语文第五 册第一单元“多彩的生活”专题中的第二 篇课文，也是学生从低年级升入中年级开 始学习的第二篇课文。本单元的四篇课文 对于三年级学生来说，比较容易理解，学 生读一遍课文就知道说了一件什么事，但 课文中有些词语难度比较大，需要教师帮 助理解。
（设计意图：围绕焦点问题展开学习，鼓励学生发表自己的见解，品味作者 对草地的喜爱；同时让学生在读中学会读书、学会思考、体悟作者感情，积累语 言文字。实现从语言文字到思想内容，又从思想情感到语言文字的提升。 ）
七说之四：教学设计 （三）合作探究，感受童真童趣（预设10分钟）
课标指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习 的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于 自主、合作、探究学习的环境。 1、读课文第二段：说说草地给兄弟俩带来了怎样的快乐？理解 词语：一本正经 引人注意（课件出示第二段） 2、读课文最后一段：说说你从这段话中读出了什么？（课件出 示第四段） （“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起， 蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起 起床。”既写了蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似 或相关，又抒发了“我”对蒲公英的喜爱和赞美之情。这段话是对 全文的总结。）
七说之三：教学模式
课标指出：教师应认真钻研教材，正 确理解、把握教材内容，创造性地使用教 材；积极开发、合理利用课程资源，灵活 运用多种教学策略和现代教育技术，努力 探索网络环境下新的教学方式。结合本课 特点，我将教学模式设计为：激情引趣、 自读自悟、合作探究、拓展延伸。
Байду номын сангаас
七说之四：教学设计 （一）激情引趣，创设“草地”情境。（预设5分钟） 课标指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习 的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自 由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神。 同学们，草地是什么颜色的？（课件演示：俄罗斯乡下 的一片金色的草地）你们看到过这样的草地吗？想不想知 道这里的草地为什么是金色的吗？今天就让我们一起走进 这片神奇的金色的草地吧！（板书课题） （设计意图：利用多媒体课件吸引孩子的眼球，捕捉孩 子兴趣的着力点，让学生快速地走进文本。为学生开启了 阅读的大门。 ）
（设计意图：语文的魅力，就是在有滋有味的读中感受到的；语文的快乐，就 是在和学生从不会读到会读的过程中体会到的；语文的能力，就是在一遍遍的读 中得到训练的。因此在这一环节我设计了让学生指名读、自由读、齐读等方式， 来引导学生了解作者的感情变化：从“揪”到“不再随意揪”；从“寻开心”到 “最喜爱”。学生的情感在不知不觉中目观其形、耳闻其音、心通其义。）
七说之四：教学设计 （二）自读自悟，解开“金色”之谜（预设15分钟）
课标指出：阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和 情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶， 获得思想启迪，享受审美乐趣。 1、草地是怎样变色的？用——画出文中的句子。说一说作者是 按照什么顺序写的。把自己收集到的有关蒲公英的资料和伙伴们分 享一下。 （课件出示相关语句及填空题） 时 间：（ ）——（ ）——（ ） 草地颜色：（ ）——（ ）——（ ） 花瓣形状：（ ）——（ ）——（ ） 2、草地为什么会变色？用＝＝画出有关句子。并说说你从作者 身上学到了什么？（课件出示相关语句）