教学质量监控情况总结范文大全

教学质量监控情况总结范文大全
第一篇：教学质量监控情况总结
教学质量监控情况总结
一、监控措施及手段
（一）加强素质教育，确保教学质量监控体系的实施。

我系历来把提高学生的素质教育贯穿于日常教育教学活动之中，贯穿于教育和社会实践活动之中，把培养创新人才作为素质教育的核心工作，为教学质量的全面提高，实现培养目标奠定了良好的基础。

（二）以“质量”为核心，狠抓监控制度的组织建设。

我系教学质量监控组织有院督导组、领导干部听课队伍、教学信息员队伍，教研室等。

教学督导组是由在教学管理、教学实践方面有突出成绩的离、退休教授和专家组成，通过他们收集的各种教学质量信息，以及对我系教学过程的全程随机监控，为我系教学情况提出改进措施。

我系还建立了听看课制度，听看课队伍由系领导、教研室主任、教学管理干部、年级主任等组成。

作为一种监控制度，我们在认真研讨的基础上，每学期均开展听看课及意见反馈，使质量监控工作落到实处。

教学信息员队伍由班长、学习委员组成，他们及时收集、汇总、反馈教学一线信息，为教学管理和教学监控提供参考。

（三）加强教学管理的科学性，建立实效的教学质量监控体系。

1．注重教学过程监控和质量分析，健全监控制度体系。

采取学生评教方法，通过对评价信息的统计处理，可发现课堂教学中1的优点和薄弱环节，从而为有针对性地进行宏观教学改革决策提供客观依据。

2．充分利用各种教学信息，强化分析评价体系。

在评价过程中，我们注重评价的正效应，注意将负效应降低到最低程度。

为了将教学监控制度引向深化，我们在每学期末均形成教学质量评价报告，并充分利用教学评价所提供的反馈信息，在全系教师
中形成重视教学工作的良好氛围。

3．充分发挥教学管理职能，建立监控反馈体系。

我系非常重视教学信息的反馈，及时将听课、评课、教学抽查、教学评估验收等项工作，通过情况通报等方式及时反馈至相关人员并监控整改。

使教学质量评价工作顺利开展，形成一个制度化、良性运转的教学质量监控的动态过程，以确保教学质量的提高。

二、监控效果
利用教学评价结果，引导教师积极开展教学内容与方法的改革工作。

评价的目的在于促进教师改革课堂教学的内容和方法，提高教学的质量。

因此，我们在利用教学评价结果时，一方面要将学生评价的结果反馈给教师，让教师根据评价中发现的问题在今后加以改进；另一方面发挥老教师的传帮带作用，通过老教师听课、评课，指导青年教师改进教学内容与方法，利用老教师在这方面的经验，帮助青年教师提高课堂教学的水平。

2007年8月
第二篇：教学质量监控情况
沙坊学校教学质量监控情况
一、现状：
1、建立了教学常规通报制度。

每学期至少组织两次教学常规检查：一次定期检查，一次不定期，主要检查教师教案、学生作业、教学札记、教学反思，检查情况及时通报，并作为期未考核依据。

2、建立了常态课堂教学情况检查与反馈制度。

校务会成员及教研组长每周一次深入课堂，随机听课，了解教师的教学观念、教学方法、教学效果等。

掌握教师落实新课程标准的情况，同时观察师生的精神状态，感受教学氛围，会同值日教师与学生会成员检查的《值日日志》，对存在的问题及时与教师个人、学生个人交流反馈，提出整改意见，促进教师改善教学实践。

3、建立了校本教研与教学互动制度，教研组定期组织教师集体备课、听课、评课，每学期2—3次，要求教师每学期听课10节，校务会成员每学期15节，并要及时进行评课，分析听课体会，完善每位教
师的课堂教学。

4、建立了学生学习质量检测与分析制度。

学校每学期组织两次重大的学习目标检测，即期中、期末检测，组织严密，从考前教育、考场布置、试卷评改到质量分析，都层层把关，以诚信为本，检测出最真实的成绩，每位教师都必须就自己所教学科写好试卷分析，分析得与失，以及今后努力方向。

学生对试卷进行学习效果的书面分析、改正错题，并存入《学生成长档案》。

5、建立了多元评价与激励机制，学校评价考核教师主要以德、能、勤、绩四个方面制定细则进行考核，每个方面都量化成考核分，如：教师上课、自习辅导等情况由学生登记，期末汇总并量化成考核分；作业批改，不合标准，每次扣考核分0.5分，监考不认真，视情况扣除考核分；考试成绩与教研协作片各年级排名比较，量化成考核分；最后考核分作为该年评优评先、职称晋升的依据，激发教师的进取心和上进心。

二、困惑：
我校实行教学质量监控与评价办法以来，教育教学管理趋于科学化、规范化、制度化，教师的教学积极性有所提高，大有你争我赶的势头，教学质量也稳中有升，但有些情况却监而乏力，仍有许多困惑。

1、部分教师尤其是年龄大的教师教学方法陈旧，注入式、满堂灌的现象很明显，对于更新教育教学观念抱有无所谓的态度。

2、想改不会改。

有些教师从思想上有改革、突破自我的意识，但怕改了完不成教学任务，改了教学成绩不能上，结果课堂上多是教师讲，学生听的被动局面。

3、作业布置多而杂，许多教师只知“熟能生巧”，却不知作业布置多而杂，学生生烦而兴趣索然，结果事与愿违，成绩不能提高。

第三篇：教学质量监控制度
苗睿教育中心
教学质量监控制度
第一条教学质量监控是指对各班教学质量定期进行的测试与掌控，它是苗睿教
育中心教学过程中的重要组成部分，是不断提高教学质量的重要手段，是对教师教学效果及其教学水平的有效办法。

第二条监控的目的。

目的在于通过对教师的考核及学生学习效果的检测，来掌
握当前各班教师的授课与教学水平以及整个学校的教学水平。

及时发现当前教学中存在的问题，为下一步的教学任务、教学重点及教学调整提供依据。

第三条监控的原则。

本着“赶、帮、超”的原则、提高性原则、竞争性原则及
优胜劣汰原则，真实地反映监控额真实性。

第四条监控的内容。

包括教师课堂教学、跟班率考核、抽检（含笔、口试）学
生单元测验成绩、学生反馈、家长反馈表等，根据不同的班不同的教学进度监控的内容可有所侧重。

第五条监控的形式。

由教学监控考核小组根据监控的内容评估打分得出综合成绩，其中抽检和学生单元测试试题以学校出题为样本，由学校组织统一出题考核并按要求当班教师及时对检验情况进行分析、总结。

第六条监控时间。

每季度考核一次，考核成绩分别在下一个月的月初统计得出。

第七条监控的组织。

由教学督导组织教学监控小组成员包括教学校长、培训官、教学主管、人事主任对教学质量进行监控，要求提前一周安排好监控的对象、时间、地点、及抽检试题，必要时需要其他教师的参与、协助。

第八条监控的反馈。

教学质量监控小组及时将监控结果向校长及任课教师反馈、反馈监控结果的优缺点，适时改进教学，从而进一步提高教学质量。

第四篇：教学质量监控实施方案
教学质量监控实施方案
教学质量是学校发展的生命线，根据上海市教委文件（沪教委高
[2004]16号）精神，学院实施教学质量保障体系建设工程。

为了保证学院教学工作在稳定、有序进行的同时，不断地提高质量，建立科学的质量管理体系，对教学全过程进行有效监控，是实现质量目标的根本保证。

本方案对教学质量监控的组织机构与职责、监控的任务、监控的主要环节和内容、监控的运行方式、评价与考核作出具体规定。

一、教学质量监控的组织机构与职责
1、教学工作委员会。

其职责是在院长领导下，研究学院办学方向；调整专业设置布局；审议各专业教学计划；评价人才培养工作质量；对学院教学工作的重大问题作出决策。

2、教务处、各系部。

其职责是在分管教学院长领导下，组织开展学院教学活动；监督教学过程中各个环节的实施情况，及时进行调控；对部门和教职工的教学工作作出评价和考核。

3、督导组，其职责是在分管教学院长领导下，监督各主要教学环节的工作质量，并作出评价；及时向有关部门和人员反馈信息，提出建设性意见；有针对性地研究、分析教学工作中存在的问题，为学院改进教学工作的决策提供依据。

4、学生教学信息员，由学生会学习部牵头，各班学习委员组成学生教学信息员组织，其职责是将教学过程中发生的问题，以及学生对教学工作的一些要求和想法，随时反映给有关部门。

二、教学质量监控的任务
1、根据学院各教学部门和人员的工作条例，检查工作任务完成情况，督促履行工作职责。

2、根据日常教学运行管理制度，监督制度执行，规范管理程序。

3、根据各主要教学环节的质量标准，监督工作开展的规范性，评价工作完成的质量。

4、做好检查的总结与分析工作，情况反馈及时，提出建设性意见，制订并落实改进措施。

三、教学质量监控的主要环节和内容
1、教学准备环节。

开学前和学期初，教务处、各系部检查落实开学准备工作。

主要包括：任课教师、教学计划、课程教学大纲、教学
进度表、教材，以及计算机教室、多媒体教室、语音教室及实验（训）室准备情况等。

2、教学实施环节。

学期中，教务处、学生处、各系部、督导组监督各教学环节的实施情况。

主要包括：教学秩序、教学进度执行、教案、课堂教学效果、作业、课外辅导，以及学风建设和教学研究、教学改革等方面的工作。

3、考试环节。

学期末，教务处、学生处、各系部检查落实考试工作各个环节。

主要包括：试卷命题、试卷印刷和分装、试卷保密、监考、考风考纪、阅卷和评分，以及试卷和成绩分析等工作。

4、实践教学环节。

教务处、各系部、督导组监督各实践教学环节的实施情况。

主要包括：专业技能综合实训大纲、综合实训项目实施方案、综合实训报告、课程实验（训）教案（或指导讲义）、课程实验（训）报告、实验（训）室记录、毕业设计（论文）任务书、教师指导过程记录、毕业设计（论文）中期检查表、审查和答辩记录、毕业设计（论文）、毕业实习及小结、鉴定等。

四、教学质量监控的运行方式
1、日常监督。

教务处、学生处、各系部对各教学环节的实施情况进行日常监督，发现问题，及时整改。

2、定期监督。

教务处、督导组对教学工作完成情况进行定期监督，对工作完成质量进行评价。

3、专项监督。

教务处、督导组对主要教学环节进行专项监督，进行质量评价。

4、公众监督。

学院开通多种渠道（如院长信箱、教务处信箱、学生处信箱、院领导接待日、投诉热线等）接受教职工、学生、社会对学院教学质量的公众监督。

五、评价与考核
1、专业评价。

教学工作委员会按照学院专业建设规定，定期开展各专业人才培养工作质量评价。

根据社会发展需求，及时进行专业（方向）设置、人才培养目标和教学计划的调整。

2、课程评价。

教务处组织有关专家，按照学院课程建设规定，定
期开展课程评价。

以精品课程建设为中心，评建结合，以建为主，不断深化课程体系、教学内容的改革，提高课程质量。

3、教学环节评价。

教务处、各系部、督导组按照主要教学环节的质量标准，对各项内容的检查结果进行量化评价。

4、教师教学工作评价。

对教师教学工作的评价从三个方面进行：一是学生对教师师德师风和教学质量的量化评价；二是督导组对教师工作规范和教学质量的量化评价；三是系部、教研室对教师教学工作综合质量的量化评价。

教务处组织各项教学质量评优活动。

同时，严格执行教学事故认定和处理规定。

5、学生学习评价。

对学生的学习评价从三个方面进行：一是教师对班级学风学纪和学习质量的量化评价；二是系部、辅导员（班主任）对班风学风综合质量的量化评价；三是学生对班内学习优秀同学的评选。

学生处组织各项学习评优活动和奖学金评审。

同时，严格执行违规违纪行为认定和处理规定。

6、考核。

每学期，教务处、各系部根据各项检查记录和评价结果，对各部门和人员的教学工作进行量化考核，作好总结和分析，制订有效的整改措施。

第五篇：教学质量监控计划
路罗明德小学教学质量监控计划
一、质量监控及监控的目的：
所谓质量监控，是指监控组织通过对质量的持续监督，定期收集有关工作质量、成果质量和办学条件质量等方面的信息，在分析整理的基础上发现可能存在的质量问题，对行为及时调控，以稳定与提高质量的过程。

学校的根本任务是育人，质量及人才培养质量是学校的核心问题，全面提高质量，关系着学校的生存与发展。

在新形势下，为了全面保证人才培养质量，实现规模、质量、结构、效益协调发展。

基于此，我校树立“质量生命线”的意识，并积极构建系统的、科学的、有效的质量监控体系，坚持行之有效的监控措施，实施质量的三全管理，有力地促进和保证我校质量的不断提高。

二、质量监控的总体系：（基本思路）
1、质量监控的目标体系：
（1）人才培养目标系统——其主要监控点为人才培养目标定位、人才培养方案等；
（2）人才培养过程系统——其主要监控点为大纲的实施、师资的配备、课堂质量、内容和手段的改革、考核内容和方式的改革等；
（3）人才培养质量系统——其主要监控点为课程合格率、优秀率、各项竞赛获奖率、创新能力等。

2、质量监控的组织体系：由教导处、教研组及构成三级监控组织，根据管理的职能，在不同层面上实施质量监控。

3、质量监控的方法体系：
（1）信息监控——通过日常的秩序检查，期初、期中和期末检查，通过信息反馈和学生学习信息反馈等常规信息收集渠道，及时了解和掌握中的动态问题。

（2）督导监控一－对所有活动、各个环节、各种管理制度、改革方案等进行经常性的随机督导和反馈。

（3）调整控制方法——根据信息收集、信息处理进行及时的调控。

4、质量监控的制度体系：
（1）研究制度
（2）听评课制度一－行政领导、管理人员、教研组长及同行相结合的听评课制。

（3）学生评教制——每学期通过问卷调查的形式，由学生作为课程评估的主体，对的质量进行评估。

（4）常规制度（涉及、备课、上课、辅导、作业、考试等环节）。

三、质量监控的措施：
1、质量意识的强化。

结合专题及事例，渗透并树立的质量管理意识，让“为了全体学生的全面发展”的观念达成共识，使具有不同天赋、潜能，不同气质、性格、文化背景的学生都得到最大的发展。

2、加强质量的三全管理。

A、全面性管理：要求对全体学生的思想品德、文化科学、身体心
理、审美、劳技等方面素质的提高进行全面的评价监控。

不仅强调学生的认知水平，还应包括学生通过所获得的作为一个人所应具备的各种综合素质。

B、全员性管理：全体师生都要参与到质量管理中。

C、全程性管理：加强工作过程的环节性管理，明确工作过程各个环节的质量标准，我校制定的《规程》指明了各环节的质量要求。

使在备课质量、上课、作业、辅导质量等方面得到有效控制；使学生在预习、听课、复习质量等方面得到监控。

3、质量的检查。

“四结合”
A、集中检查与日常检查相结合；
B、普遍检查和随机抽查相结合；
C、检查与指导相结合；
D、自检与互查相结合。

4、质量的评价。

“三结合”
A、过程性评价和终结评价相结合的办法；
B、定量评价与定性评价相结合；
C、与学期评价相结合。

5、质量的分析。

学生、任课、班主任以及学校的四级分析。

6、发挥三级监控功能，实施分层目标管理。

（1）一级监控――教导处
教导处是监控执行的中心，是实施及管理的实体，也是实施质量监控最重要的组织，起组织协调、分析反馈作用。

A、结合现代社会、的新形势，对进行观念、方法等方面的师资培训。

B、定期（期初、中、末）检查或通过网络随机抽查的备课、上课、作业等工作情况，发现有特色的和不足的及时。

每次检查要突出重点，要检查活动的全过程。

C、每学期定期（单元练习、期中检测和期末考试）或不定期进行学科知识、能力的抽查，并对结果进行科学分析，将情况及时反馈于任课，指导并帮助做好质量分析，从而提高自身水平。

D、继续开展定量性听课，做到有记录，有评析。

(各教研组内成员之间互相听课要加强，新老也要互相听课)
E、每月1次质量分析会。

研究、讨论、分析并解决中存在的共性问题。

F、召开学生座谈会，了解的情况及作业布置量、批改情况。

（2）二级监控――教研组
教研组是中枢及骨干力量，起疏通、组织、调整、反馈作用。

A、组织制定本教研组的各种进度与，并监控执行。

B、加强教研组的备课活动，由教研组长负责，每月集体备课２次，对中的共性问题进行专项探讨，并做到有书面记录。

C、由教研组长牵头，汇总各班学习有困难学生的名单，建立个人档案，定期出基本练习题，对本年级后进生进行质量追踪分析。

D、教研组长负责学科的教研活动，做到、时间、内容、小结四落实，教研活动的开展与记录及时、有效果。

E、有针对性地对、情况进行监控与检查。

教研组长每学期至少检查两次的备课、作业情况，要做好记录与评价并及时反馈。

（3）三级监控――自我监控
是具体执行、操作者，也是实施质量监控最直接与最关键的组织。

A、加强质量意识，为学生的全面发展制定具体和措施。

B、遵循《规程》对各环节中的要求，不断提高自身水平。

C、积极参加区、校组织的各类培训。

D、上课后要有随笔，及时记录课后反思和想法。