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2013年高三英语复习备考研讨心得体会
----- 岷县二中梁静2012年8月21日至8月22日我参加了在会宁县第一中举行的高三英语复习备考研讨活动。

在此期间，我聆听了三位来自会宁一中的英语教师在不同班级的授课过程，让我看到会宁一中老师课堂模式的丰富性与他们教学风格的多样性。

并有幸倾听了北京英语学科教学带头人，北京十二中英语教研组长，英语特级教师申小瑾老师的精彩讲座。

首先我先介绍一下会宁一中三位老师的授课内容、模式以及我听课的感受。

一．授课模式及内容
来自会宁一中的王治邦老师采用多媒体课的形式复习了人教必修一Unit2: English around the world 这一单元的词汇部分。

Step1: 展示给学生一篇美文（比较短）,要求学生自己朗读并当堂背诵（有分组及全班朗读形式）。

在朗读的过程中，老师将一些常用的短语及难懂的句子做一个简单地解释（some in English, some in Chinese）.在检查背诵的过程中，交给学生们从这篇美文中能学习到的一些写作方法，如：Firstly…, s econdly…, f inally…等能增加文章的逻辑顺序。

Step2是一个课前热身部分，即warming---up,也是一个学生自主学习的过程，此部分设计了三道题：Fill in the blanks, complete phrases and sentences. 王老师先是让学生分组讨论每一道题的答案，然后叫个别
同学回答。

Step3:单词点睛，即将本单元一些重要的单词以及相关短语的用法补充给学生，之后是“活学活用”即与上述单词短语相关的练习，使得学生当堂就能尽可能的将知识消化。

Step 4 和Step 5是短语储存和句型透视，和词汇的讲解模式一样，先是相应的讲解，然后是跟踪练习，最后是对整堂课的总结（summary）和作业的布置。

背诵美文用时很短，效率很高。

大声朗读---给时间背诵---当堂检查，在背诵的过程中带讲写作的方法及一些有用的语言知识点，可增强学生的语感，并且以个人、小组、全班同学分别背诵的检查形式充分调动了学生学习的主动性与积极性。

整个一堂课知识的呈现很有逻辑性，一环紧扣一环。

不过建议老师在要求学生短时间内背诵较长文章时，可删除文章中一部分东西，给学生一些台阶，如打开一张幻灯片提示出一些文章中有用的短语或关联词。

Eg: firstly…secondly…。

其次就是在词汇讲解时，给出的与之相关的短语要适量，不要太多，并且给学生单词量前要先调研，要想想：给学生的这些词出现在单选题中还是完型题中？它出现的频率高吗？有可讲性吗？
第二堂课是有程艳霞老师所讲授的，他所复习的内容也是词汇。

Step1是一个听写单词的练习，Step2讲解本单元出现的一些重要的词汇和短语，紧跟着的是相应的复习资料上的练习，先让学生做后再讲解，最后是布置作业。

整个课堂的衔接很自然，只是听写单词时建议应叫部分同学上黑板听写，并给予学生时间去检查更正也许会更好一些。

除此之外程老师讲解时，无论是例句还是练习都以填空的形式出现，题型有点单一。

专家建议词汇的学习要与阅读相结合，题的难度
要大一些，且词汇的讲解应与高考链接起来，尤其与写作链接起来，作业也可布置一些关于这些词语的练习。

第三堂课老师上的也是多媒体课，她复习的内容是倒装。

首先展示给学生一些动态图片来引出倒装句，然后讲解倒装的分类及用法。

在讲解的过程中，不时地给出练习题及一些高考题，并总结出一些便于学生记忆的顺口溜来帮助学生当堂掌握知识点，最后总结倒装句的高考考点。

这堂课老师的板书与PPT恰如其分地结合，非常好，且语法知识的呈现简单明了，其中举例贴近学生的生活实际,能够提高学生学习的兴趣与注意力，并且所练的试题与面临的高考紧密地联系了起来。

只是本节课作为一堂复习课内容有点简单，可增加高考阅读中的一些倒装句，增加一些难度。

听完三位老师在不同班级的授课之后，8月22上午我又聆听了英语特级教师申小瑾老师的精彩讲座。

申小瑾老师从听力、词汇、完形填空、长难句、七选五、写作六个方面分别阐述了如何进行高考备考活动,经过专家名师专题讲座学习，我感触也很深。

1. 加强听力训练,提高听力水平。

高考英语听力分值是30分, 这在试卷中占了相当大的比例, 要想得高分, 这就要求平时多训练, 多做听力练习, 多听多练, 并对学生提出一定的要求, 每次听力结束后, 让学生熟读听力材料, 并将答案划下来，加强对感性材料的认识。

2. 加强词汇复习。

其中我记得申老师讲的最频繁的一句话就是“单词这块阵地决不能放弃”。

词汇是高中英语最基本的要素,要把词
汇复习穿插在整个高三的复习当中，当然复习的形式可多种多样。

可按照字母来复习，如在规定的时间内复习以字母A---D开头的单词或以其它字母开头的单词，也可按单词的词性复习，如按动词、形容词、副词、名词等来复习。

且词汇的练习每个星期都要抓，目的是让学生多认字。

听写时应建议多听写一些在英语作文中用得到的单词，短语。

对于其他单词的复习，让学生知道中文意思就行，考查形式可是多样的。

如，给出英语让学生说出汉语意思，或给出汉语让其说出英语，但每天必须坚持。

3.加强语篇训练。

在高三总复习中, 将语篇训练作为贯穿高三英语的主线, 是十分重要的. 语篇训练不仅包括完形填空,还包括阅读理解和书面表达。

学生在做完形填空时，要掌握以下技巧：
•宏观上理解
•1）. 篇章意识：人物关系，人物情感变化。

•事件发展，作者观点和态度
•2）. 第一遍读完---思考：主线---作者在全文最后的提升意义
•微观技巧：
•1）. 词义的范围
•2）. 固定搭配---主谓搭配，动宾搭配
•3）. 平行句
•4）. 逻辑关系
•5）. 动作的先后顺序
•6）. 原词再现
•7）. 同义，近义，反义
•8）. 依据上下文的释义
在做阅读理解练习时,应放弃以前的翻译对答案的教学方式，把重点、特殊句式讲解并加以拓展扩充学生的词汇量，为高考做好准备。

老师一定要讲其中的长难句，让学生找出句子中的谓语，并总结出解题技巧。

可在阅读理解中扩展词汇量，让他们学习、听写其中的词汇，短语，并且要求背诵。

还可让学生分析段落大意，这就为高考新题型七选五做了铺垫。

4.高考新题型：七选五。

做好七选五需运用逻辑思维，搞清逻辑关系,理解逻辑意义。

关注：语意发展的路径、文章结构的层次、前后段落的呼应、上下语意的连贯。

解题建议：1. 先阅读文章，空过选项，把握文章的大概脉络。

2. 边读边分析所需填入的是主旨概括句、过渡句还是注释句，并划出逻辑关联词和上下句中的核心词。

3. 读选项并理解选项的方向，哪个是核心句？哪个是总结性句？哪个是概括句？哪个是上下文过渡句？哪个是注释性句子？4. 细读，分析段落之间、段落内部上下句子之间的联系。

5. 带入最佳选项并关注行文结构的流畅性。

5. 重视书面表达。

书面表达所需要的时间大约是20-25分钟, 建议学生每两周选择一至二个体裁的短文进行自我训练, 并与参考译文进行对比, 看看自己文章中的要点是否齐全, 语言运用是否恰当,并有针对性的记忆一些参考译文中的句子, 好短语, 只要坚持写
作,不断修改, 写作能力会得到提高的. 每周至少一篇作文, 通过面批、自批、抽批相结合，加强写作方法指导和写作习惯的培养。

总之，此次培训为我提供了一个很好的学习机会，通过这几天的培训学习，使我进一步明确了教育教学目标，我将结合教学策略，从学生的实际情况出发，认真钻研符合自己学生的英语教学法，运用新课程提倡的“任务型”教学模式，发展学生的综合语言能力，使得学习过程成为学生形成积极情感的世界，为学生的高考成绩添砖加瓦！。