怀远县二小四年级语文上册第四单元18门前的小树死了教案冀教版

门前的小树死了
教材简介:
这是一篇略读课文，作者针对城市树木惨遭破坏的现象,以一份调查报告的形式,从现象、调查、分析、建议四个方面，有详有略、主次分明地进行了阐述。

我们可以清楚地听到作者对破坏生态者深深的谴责和发出的爱护绿色家园的呼吁。

课文起笔提及小树生长的自然环境还是非常不错的，这与“分析”中的“今年气候比较适宜树苗生长”相照应，也暗示出小树的死亡肯定另有原因。

然而事情并不像预想的那样。

在第二自然段的描述中，盛夏来了，小树却枯萎了。

小树的生命状态与先前形成了鲜明对照：开始是“成活”了，现在却“枯萎"了，甚至成了一根木棍或被人锯断了。

“怎么春天刚种的小树，这么快就死了?”
这篇调查报告就是以这一问题为切入点，来贯穿全文的。

在这两段短短的文字中，我们还可以体会到作者情感的变化：小树成活了，小作者“心里真高兴！".从一个“真"字和句末那个重重的感叹号里，我们可以感到作者心里对绿色生命的珍爱、对勃勃生机的渴望。

在“调查”中,作者简要介绍了自己的调查方法与调查结果。

最后，小作者根据自己的调查情况,进行了全面的分析并列举出小树非正常死亡的若干原因。

有理有据，真实详尽。

在报告的最后部分,作者向园林部门提出了小小建议,向全社会发出了呼吁——“坚决制止毁树的不良现象”。

教学目标
知识与技能：
1、正确认读本课13个会认的字，掌握11个要求会写的字。

2、有感情地朗读课文，理解体会作者在进行调查时的情感变化。

过程与方法：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力
2、继续学习从课文题目入手提出问题,理解课文内容.
情感态度与价值观：
培养学生留心身边事物，多角度思考问题、分析问题的能力，激发学生对绿色生命的关爱之情。

策略与方法：
合作交流,读中感悟.
教学准备：
学生：字、词典。

教师:多媒体课件、生字卡片。

教学过程：
一、于课题处质疑，导入新课。

1、教师板书课题.学生齐读课题。

2、引导学生从题目入手，提出问题，探究文本内容。

让学生说说：“读了课题后,你想到了什么？想问些什么？”
二、略读课文，粗知文章大意。

1、学生带着自己的问题自由课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利.
2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。

3、限时让学生读完这篇课文,思考：“课文是从哪几个方面写的？"
三、再读课文，突破疑点。

1、学生再读课文，要求一边默读、一边想：“你最感兴趣的是哪个方面的内容？"引导学生进行探究，并鼓励学生主动与他人交流读书的感受.
2、注意要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会。

切忌上成科学课或思品课。

同时，本文提供给了学生一个写调查报告的文本范例。

所以，在教学中还要引导学生体会作者的表达方法,学着运用.
四、记忆字形,指导书写.
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子.
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3、指导重点字的书写，如注意这四个字占格各有不同：“耐”左窄右宽；“垃”和“污"右窄左宽；“贩”则左右相同。

4、引导学生们说说:“你还知道有哪些偏旁是这样的?"教师可告诉学生这是中国汉字的一种布势规律。

五、拓展延伸，积累实践。

开展一次社会调查活动，做一份调查报告。

我学会了养花
外公最爱养花,家里摆满了各种各样的花。

看着外公每天养的花那么好看，我也来了兴致，缠着外公教我养花.
外公只好将一盆月季花苗送给我，告诉我：“养花没有什么诀窍，只是要细心观察，好好呵护就对了。

”
于是我将花苗放在房间的窗台上，每天起床第一件事儿就是去看花，三五天给它浇浇水、施点儿花肥。

中午，阳光开始强烈了，我赶忙把它搬到阴凉的角落里。

傍晚时,我又把它搬到阳台上去晒夕阳。

爸爸妈妈都笑着说我这是当“妈妈"了，像在细心照顾小宝宝。

一晃三天过去了,我天天如此，可是月季苗看起来似乎没什么变化.我渐渐失去了兴趣，开始不怎么管它了.又过了几天，一天早晨我起床时看了它一眼,竟然发现它又长出了一枚叶片,嫩嫩的，绿绿的.我高兴极了。

忙去喊妈妈来看.妈妈笑着说:“这几天都是我在帮你照顾它呢。

万物都有生长过程，它怎么可能一夜之间就长大？你照顾得好，它其实每天都在生长，只是你看不到。

你带回来的花，可别半途而废啊！”我听了妈妈的话，很惭愧，从那以后，我还像以前一样精心地照顾它。

暑假结束时，它已经长高了很多，叶片光亮，即使没有花也很好看。

我仍然坚持每天放学先看看它,时常给它翻土、浇水……
不知道哪个早晨，我一觉醒来，发现绿叶之间多了一个红红的小花苞。

我养的月季要开花啦！我高兴得又蹦又跳。

外公说得对,养花就是需要细心和耐心啊！
22 古诗词三首
第一课时
学习目标：
1。

认识7个生字,会写8个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容,体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。

激发学生对祖国诗词的热爱之情。

课前准备：了解本文的作者及其重要代表作。

学习难点:理解诗词内容，体会诗人情感。

1.读古诗词，用红笔画出古诗中生字词，并完成下列字词的学习。

2.形近字组词
塞（ ) 耕（）蚕( ) 昼( ）
赛（）耘（ ) 蛋（ ) 尽（）
二、自测题展示
1.多音字
供｛解｛塞｛兴｛
2.理解词意
昼：耘：
耘田：绩麻：
未解: 供：傍：
耕织: 桑阴：
斜风：山原：
白满川：子规: 了：
三、亮点探究
1。

说说每首诗的主要内容。

2。

用蓝色笔画出令你感受最深的地方，并在旁边标注感受。

在不懂的地方标注“？”
四、通过这堂课学习习，你知道了什么？你还想知道什么?
当堂检测
朗读并背诵诗.
当堂检测(5分钟）A类：一、我能看拼音写汉字.
zǐɡuī cán sānɡ yún tián bái lù
( ) ( ）（） ( )
ɡuì yú suō yī zhòu yè sài wài
（） ( ）（ ) ( )
B类:
二、我是火眼金睛，我能比一比再组词。

桑（）赛（）耘（）路（ )
嗓（ ) 塞（）耕（）鹭（）
C类:
三、我知道下列黑体字的意思。

绩 A．把麻搓成丝或绳B．功业、成果（1)昼出耘田夜绩麻( ） (2)成绩( ）
傍 A．靠近 B．临近
（1）傍晚 ( ) （2）也傍桑阴学种瓜（）
川 A．河流 B．平地
(1）绿遍山原白满川( ）（2）川流不息 ( ）
第二课时
一、自学检测题
1.组词
笠（）绩( ）昼（）原（）
莅（）债（）宙（）源（ )
2。

多音字组词
塞 sāi( ) 兴 xīng （）了le( ）供 gong( ) sài（） xìng （） líao（） gōng（ ) sè ( ）
二、自测题展示
解词。

了:
杂兴：
供：
未解：
傍:
耘田：
三、亮点探究
（一）品词析句，理解诗意。

1。

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

（）
2。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

( ）
3.西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

（）
（二）你觉得这些诗词哪些地方写得好,找出来细细体会其中所表达的感情。

（三)、诗词表达了作者什么样的思想感情？你有哪些学习古诗词的好方法？
四、通过这堂课学习习，你知道了什么？你还想知道什么？
学习收获:
《出塞》教学反思
1.本节课是古诗教学，创设意象、营造意境就显得尤为重要，本课开始就注意诗意氛围的营造，通过声情并茂的读,激发学生对诗的感觉、回味，将学生带入诗的王国，为下一环节的用诗诠释诗奠定了基础。

本诗意境雄浑苍凉,如何让学生感悟并走进诗歌的苍凉意境呢？我在教学中把教学重点放在引导学生解读感悟诗歌的前两句,利用品读字词,想象画面，音乐激情等方法，当学生真切地感受到“秦时明月汉时关，万里长征人未还”中所包蕴的巨大历史悲怆、无限深沉叹息的时候，“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的呼喊才那么震撼人心，诗歌的苍凉意境学生也就得到了初步领略.
2.读悟结合，体味诗情.以前两句诗的教学为例，我引导学生从征人和亲人两个方面感悟，力求做到读悟结合，以读促悟，以悟促读。

如引导学生从征人角度感悟时,在学生初读理解诗句的字面意思后，我引导学生感悟：征人在边关的生活可能是怎样的?假如你是征人，面对这样的生活，你会做何感叹、做何感想?有些学生悲伤忧郁,思量回家，而更多的学生想到的是‘不破楼兰终不还！’的豪情壮志。

教师随机引导：孩子们，仗要打赢，我们更希望我们的战士能平安回来，这是谁的心声?从而引出亲人的思念和深情呼唤，使全诗内涵更深，更有效地加深了学生对诗歌感情的理解。

使后两句的学习水到渠成。

3.以诗解诗,促进感悟。

《出塞》的前两句写得高度凝练，没有涉及征人具体的生活事件,这对学生理解征人的困苦生活有较大困难.为了突破难点，本课教学做了大胆尝试,课前搜集关于明月关塞诗歌，以及表现壮志豪情的诗句，通过这些诗歌的理解实现对前两句诗的理解,学生在品悟诗句及想象画面和人物内心世界时的表现十分出色，使课堂呈现浓郁的诗的氛围,很好地突出了重点,突破了难点，取得了较好的教学效果。

4.古诗是中华民族的文化瑰宝，教学古诗，不能限于对古诗字面意思的理解和诗句意思的疏通,更应引导学生在历史文化的背景下对古诗的思想感情加以理解感悟。

《出塞》的教学，我力求将其放在一个广阔的历史文化背景中引导学生加以解读，帮助学生较为全面地理解诗歌的内在感情。

课前安排的搜集军旅诗，以及对李广生平的了解，王昌龄作这首诗的时代背景都有全面详细的了解，而这些资料很好地起到了帮助学生理解诗句的作用。

13、开天辟地
一、看拼音,补充词语.
fǔé
lǒnɡ
板( ) 巍
（）合（）
zhùyè
fū
( ）子血
（）皮（）
二、比一比再组词
斧（）冉（）辟（ ) 混（）
爷（) 再（）避( ）浑（ )
拢（）夜（）肤（)庭（）
扰（）液（）扶（）霆（ )
三、照样子填空,例：三山五岳。

五( )四（）七( ）八（ ) 五( ）六（）三（ )二（）四（ )五（）五( ）十
（）
三( )六（）一（）一（ ) 千( ）万（）千（）百（）万（）千（）百( )百
（）
四、解释下面词语中加“-”的字
开天辟地（）精疲力竭( ）纵横交错（）
谢谢观看
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念。