(名师整理)历史九年级上册 第1课《古代埃及》省优质课获奖教案
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教学内容
第1课古代埃及
课时安排
1 课时
备课日期
授课日期
教
学
目
标
知识与能力：
了解埃及奴隶制国家的出现和初步统一与发展、科技文化成就、金字塔、法老统治的知识
过程与方法：
认识金字塔既是埃及国王奴役 人民的历史见证，更是古代埃及人民用智慧和力量创造的一大世界奇迹。提高学生运用史实分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观：
根据教材和学习目标确立自己要探究和解决的问题，控制在10分钟内，所提出的问题及答案自己必须明确，可留2分钟进行小组交流一 下 ，教师预设以下几个问题。
1，古埃及位于哪 个大洲？母亲河是？
2，出现奴隶制国家的时间？初步统一的时间？
3，先后经历了哪些时代？古埃及成为强大军事帝国的统治者是？
4，古代埃及在建筑学、天文学的文明成就是？该古国的文字是？
A．埃及奴隶制国家建立在尼罗河畔B．古埃及人都饮用尼罗河 水
C．尼罗河孕育了古埃及文明D．尼罗河是古埃及人挖掘出来的
系统总结：（学会从整体上把握知识）可由课代表完成。
1、请学生归纳反思，本节收获（从知识获得方法过程，解题中易混等方面总结）
2、学科班长总结本节同学表现。
作业：1五问五答2选做练习册
教
学
9．古代埃及是亚非 文明古国之一，下列对其统治表述不正确的是( )
A． 法老的称呼开始于胡夫时代B．法老集军、政、财、神等大权于一身
C．法老经常亲自用王杖责打大臣D．古埃及的最高统治者国王称法老
10．古代埃及人赞颂尼罗河的诗篇有：“啊，尼罗河，我赞美你，你从大地涌流出来，养活着埃及……一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。”对这句话的最准确理解是( )
4．古埃及人根据对尼罗河河水上涨和天狼星的长期观察，制定出的一部历法是( )
A．夏历B．农历C．太阳历D．佛历
5．在古埃及法老的陵墓里，发现了许多神秘的符号，考古学家认为这是一种古老文字，它是( )
A．甲骨文B．象形文字C．字母文字D．楔形文字
6．西方有句谚语：“人类惧怕时间，时间惧怕金字塔。”创造金字塔的国度是( )A．中国B．古巴比伦C．古印度D．古埃及
7．九年级(6)班的四位同学对“古代埃及文明最著名的历史遗产是什么”这一问题有争议，请你来判 断一下，到底谁的说法是正确的( )
A．黎明认为：是尼罗河B．程阳认为：是金字塔
C．张晓雪认为：是《汉谟拉比法典》D．王山川认为：是种姓制度
8．古埃及的最高统治者，在宗教上被认为是“神之 子”的是( )
A．皇帝B．诸侯王C．法老D．单 于
5，古代埃及最高统治者叫？其陵墓叫？
有问必答（通过课件演示与文字信息，引导学生完成）
1、由学生自己看书解决问题的过程中，发现问题并找出来，标注出答案并查找好；
2、要求学生：先说问题后自己找同学回答，并判断对错，进行点评，最后由每小组的1号或者2号进行小结点评出。共性的问题，再进行合作探究或者教师点评出来。
从国家的兴盛与人民所受的奴役方面的分析，培养学生辩证看待问题的能力。
教材分析
重点
埃及奴隶制国家的出现和初步统一与发展；金字塔
难点
埃及奴隶制 军事帝国的兴衰；金字塔与法老的关系
板
书
设
计
1.古代埃及
建国 统一
强大 灭亡
成就
课前准备
1、自制多媒体课件2、课本入新课
A．古埃及B．古希腊C．罗 马帝国D．阿拉伯帝国
2．古代埃及是世界四大文明古国之一，它形成统一的奴隶制国家是在( )
A．约公元前4000年B．约公元前3100年
C．公元前18世纪D．约公元前2500年
3．古代埃及从开始统一到灭亡，先后经历了近3000年的历史。这一世界文明古国，最终被谁所灭( )
A．罗马帝 国B．马其顿王国C．古希腊D．波斯帝国
师：四大文明古国分别是哪些国家？
学生：古埃及、古印度、古巴比伦、中国。
师：人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。 自西向东，曾出现过地中海北岸的古希腊罗马文明、北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴 比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河长江流域的中华文明。今天我们学习古代埃及。
自学探究（通过预习来完成）（精彩课堂，展现独特自我）
探究时光（大家谈）（走进历史，感悟历史）
通过本节课的学习你有哪些不懂的地方，请提出来大家共同解决。
学生可能会提的问题：动脑筋；活动探究
运用拓展（学生自 编一题进行展示，教师预设下列问题）
1．它位于非洲东北部；在埃菲尔铁塔建起之前，它有一座世界上最高建筑物；它曾经国力强盛，成为地跨亚洲、非洲的军事帝国……“它”指的是( )
反
思
第1课古代埃及
课时安排
1 课时
备课日期
授课日期
教
学
目
标
知识与能力：
了解埃及奴隶制国家的出现和初步统一与发展、科技文化成就、金字塔、法老统治的知识
过程与方法：
认识金字塔既是埃及国王奴役 人民的历史见证，更是古代埃及人民用智慧和力量创造的一大世界奇迹。提高学生运用史实分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观：
根据教材和学习目标确立自己要探究和解决的问题，控制在10分钟内，所提出的问题及答案自己必须明确，可留2分钟进行小组交流一 下 ，教师预设以下几个问题。
1，古埃及位于哪 个大洲？母亲河是？
2，出现奴隶制国家的时间？初步统一的时间？
3，先后经历了哪些时代？古埃及成为强大军事帝国的统治者是？
4，古代埃及在建筑学、天文学的文明成就是？该古国的文字是？
A．埃及奴隶制国家建立在尼罗河畔B．古埃及人都饮用尼罗河 水
C．尼罗河孕育了古埃及文明D．尼罗河是古埃及人挖掘出来的
系统总结：（学会从整体上把握知识）可由课代表完成。
1、请学生归纳反思，本节收获（从知识获得方法过程，解题中易混等方面总结）
2、学科班长总结本节同学表现。
作业：1五问五答2选做练习册
教
学
9．古代埃及是亚非 文明古国之一，下列对其统治表述不正确的是( )
A． 法老的称呼开始于胡夫时代B．法老集军、政、财、神等大权于一身
C．法老经常亲自用王杖责打大臣D．古埃及的最高统治者国王称法老
10．古代埃及人赞颂尼罗河的诗篇有：“啊，尼罗河，我赞美你，你从大地涌流出来，养活着埃及……一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。”对这句话的最准确理解是( )
4．古埃及人根据对尼罗河河水上涨和天狼星的长期观察，制定出的一部历法是( )
A．夏历B．农历C．太阳历D．佛历
5．在古埃及法老的陵墓里，发现了许多神秘的符号，考古学家认为这是一种古老文字，它是( )
A．甲骨文B．象形文字C．字母文字D．楔形文字
6．西方有句谚语：“人类惧怕时间，时间惧怕金字塔。”创造金字塔的国度是( )A．中国B．古巴比伦C．古印度D．古埃及
7．九年级(6)班的四位同学对“古代埃及文明最著名的历史遗产是什么”这一问题有争议，请你来判 断一下，到底谁的说法是正确的( )
A．黎明认为：是尼罗河B．程阳认为：是金字塔
C．张晓雪认为：是《汉谟拉比法典》D．王山川认为：是种姓制度
8．古埃及的最高统治者，在宗教上被认为是“神之 子”的是( )
A．皇帝B．诸侯王C．法老D．单 于
5，古代埃及最高统治者叫？其陵墓叫？
有问必答（通过课件演示与文字信息，引导学生完成）
1、由学生自己看书解决问题的过程中，发现问题并找出来，标注出答案并查找好；
2、要求学生：先说问题后自己找同学回答，并判断对错，进行点评，最后由每小组的1号或者2号进行小结点评出。共性的问题，再进行合作探究或者教师点评出来。
从国家的兴盛与人民所受的奴役方面的分析，培养学生辩证看待问题的能力。
教材分析
重点
埃及奴隶制国家的出现和初步统一与发展；金字塔
难点
埃及奴隶制 军事帝国的兴衰；金字塔与法老的关系
板
书
设
计
1.古代埃及
建国 统一
强大 灭亡
成就
课前准备
1、自制多媒体课件2、课本入新课
A．古埃及B．古希腊C．罗 马帝国D．阿拉伯帝国
2．古代埃及是世界四大文明古国之一，它形成统一的奴隶制国家是在( )
A．约公元前4000年B．约公元前3100年
C．公元前18世纪D．约公元前2500年
3．古代埃及从开始统一到灭亡，先后经历了近3000年的历史。这一世界文明古国，最终被谁所灭( )
A．罗马帝 国B．马其顿王国C．古希腊D．波斯帝国
师：四大文明古国分别是哪些国家？
学生：古埃及、古印度、古巴比伦、中国。
师：人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。 自西向东，曾出现过地中海北岸的古希腊罗马文明、北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴 比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河长江流域的中华文明。今天我们学习古代埃及。
自学探究（通过预习来完成）（精彩课堂，展现独特自我）
探究时光（大家谈）（走进历史，感悟历史）
通过本节课的学习你有哪些不懂的地方，请提出来大家共同解决。
学生可能会提的问题：动脑筋；活动探究
运用拓展（学生自 编一题进行展示，教师预设下列问题）
1．它位于非洲东北部；在埃菲尔铁塔建起之前，它有一座世界上最高建筑物；它曾经国力强盛，成为地跨亚洲、非洲的军事帝国……“它”指的是( )
反
思