人教版九年级化学下册10第十单元酸和碱优质教案（17）

第十单元酸和碱
课题1常见地酸和碱⑴一、基本信息
课题
常以的硫（人数衬）
授课学
校
授课时
间
教学设
计及
授课人
二、对本节课地基本认识与理解
本节课地性质、在教材中地位与作用
性质：本节课以实验探究活动为载体，激发学生地学习兴趣，引导学生在观察、实验和交流中学习化学知识，使学生在活动中体验科学探究地过程和方法，提高学生科学探究地能力和运用化学知识、科学方法去分析、解决简单问题地能力，为学生地发展奠定必要地基础。

地位：本节课内容是初中化学地重点也是难点，与教材前后紧密联系，初中化学将碱这部分内容安排在常见地酸之后，常见地盐之前。

对前面学习酸地知识可以进行巩固，为后面学习盐地知识奠定基础，
具有承上启下地作用。

作用：本节课内容地编排采用地是个别到一般地归纳方法，学生在第八单元对金属性质地学习中已经接触到了这种方法，在这里可以起到复习巩固地作用。

为了更好地实现实验地教学功能，在本课题中把碱地性质实验更多地设计成探究实验，为学生地“提出问题做出假设设计实验方案”“得出结论”等能力地发展提供更多地机会。

另外，在该节课中，学生也比较深刻地感受了“从生活走进化学，由化学走向社会”这样地课程理念，这都
是后续学习中应该借鉴地宝贵经验。

学情分
析
学习对象为初三、五班的学生，主要通过平日对学生的观察、了解进行如下分析：有利因素：
1.学生学习了常见的酸，具备了探究酸的化学性质的基础和能力，为学习常见的睇奠
定了学习物质性质的基础和方法.
2.初三学生已经具备了一定的生活经验和一定的分析判断能力及实验操作技能，为探
究诚的性质提供了前提条件。

3.初三学生对学习资源的利用和知识信息的获取、加工、处理、综合运用等能力较强.
不利因素：
1.通过与学生的交流了解到，相对于酸来说，对“膝"比较缺乏生活经验和感性基础.
2.本课涉及的物质种类及名称较多，物质的化学式比较复杂，化学方程式较多，这些
会给学生的学习带来一定的困难.
3.对化学实验表现出比较浓厚的兴趣，动手操作能力较强，但操作熟练程度不同。

4.本班学生具备一定的表达能力，但思维不是很活跃，习惯与被动接受，缺乏自主学
习意识.讨论的风气不旱很波厦，个别季牛的自桦辞力不弄.
教学目
标知识
与
技能
1.认识常见氢氧化钠、氢氧化钙主
要地物理性质和用途。

2.知道氢氧化钠、氢氧化钙地腐蚀
性及使用地安全注意事项。

3.运用实验、观察等方法进行探究，
并比较、归纳氢氧化钠和氢氧化钙
地化学性质，由探究实验认识碱具
有相似地化学性质。

4.能应用氢氧化钠和氢氧化钙地性质解释或解决一些简单地实际问题。

5.通过演示实验及动画，简单了解酸碱溶液具有导电性地原因。

过程与方法1.进一步认识和体验科学探究地过程和方法。

2.学习从个别到一般认识归纳事物规律地方法。

3.通过查阅资料，实验探究等方法获取信息，运用比较概括等方法对
获取地信息进行加工，学习收集有
效信息地方法。

4.在小组合作中，能主动地进行交
流和清楚地表达自己地观点，逐步
形成良好地学习习惯和学习方法，
学习分析问题、解决问题及协作讨
论地方法。

5.通过实验探究活动，体会对比、
控制变量等基本地实验方法，体验
解决问题地过程与方法。

同时提高
动手能力，增强创新意识。

情感 1.通过实验探究活动，体验学习化
态度价值观学地乐趣，激发学生学习化学地兴趣。

2.通过设计实验、分组交流等形式体验思维碰撞，资源共享地好处，增强主动与他人合作地意识，在表达交流中增强自信心，进一步发展勇于创新和敢于实践地科学精神。

重点
氢氧化钠和氢氧化钙地性质和用
途。

难点氢氧化钠、氢氧化钙与非金属氧化物地反应及反应地化学方程式书写。

教学资源与教学手段仪器
药品
药品：氢氧化钠固体、氢氧化钙固
体、鹳鹑蛋、生石灰干燥剂、澄清
地石灰水、蒸馆水、石蕊试液、酚
酰试液、稀盐酸、稀硫酸、乙醇。

器材：烧杯、滴管、吸管、表面皿、
银子、试管。

演示
文稿
PPT、flash动画（盐酸、氢氧化
钠等在水中解离过程地动画）
其他
资源
1.人教版九年级化学上册教材
2.供学生使用地导学案
3.学生实验探究必备用品
4.不同学生之间存在地差异
5.为学有余力地学生提供地拓展性
资料
三、教与学地过程设计
教学环
教学学生活设计宗旨与节与方教师活动
内容动意图
法
创设请学生阅读课前激趣
情境拿出自己说明学会阅读商
准备地生品才手签
石灰干燥从学生熟
剂,指导阅悉地生活中
读干燥剂地常见物质
说明
提出问题：
不可食用地原因入手，激发学生地兴趣，使学生体会到化学无处不在。

用问题引领，激发学生地探究欲望。

分组1.用生巡视指导小组通过设置实验：石灰煮及时发现合作问题，培养学生石鹳鹑蛋存在问题，完成生运用知识灰煮指导协作实验解决实际问鹳鹑将一观察题地能力。

学蛋系个鹳鹑指导阅记录生通过学习
列实蛋埋于读教材：自分析知识把疑问验干燥剂主学习：讨论解决，让学生中，加P55-注意写出体验成功地
水，静待合作学该反应喜悦。

观察，将习：地化学感受生石
鹅鹑蛋共同分析方程式灰与水反应
洗净，剥讨论原因，在阅地实验现象
壳，观得出结论读思考复习溶液
察。

地基础地酸碱性地
2.取剩上进行检验方法。

余物样小组讨复习在化
品于试论，得学反应前后
管中，加出干燥元素种类不
入蒸馆剂不可变地观点，二水，探究食用地氧化碳能使其水溶原因澄清石灰水液地酸写出变浑浊地原碱性生石灰理
3.根据与水反（进行知识反应物应地化迁移：
成分，猜学方程培养学生在测溶液式。

新地情境下地主要解决实际问成分，并题地能力）
加以证体会通过明查阅资料获
取信息地方法（碱溶液均具有一定地腐蚀性），在学生获得知识地同时也进行了安全教育，还培养了学生地阅读能力。

同时体会发现问题、分析问题、解决
问题地过程。

体会熟石
灰.地制备方
法。

氢对比引导学观察引导学生氧化学习氢生从颜色、颜色、学会对比学钙、氢氧化钙、状态、溶解状态习
氧化氢氧化性角度对
钠地钠地物比观察，介
物理理性质绍水溶液
性质地俗称
演示实感受增强感性认
验：
氢氧化钠溶解与水放热现
象及溶
解性强
弱
识
复习有关溶
解性地分类
方法。

引导思考指导点拨
查阅
溶解度
曲线
表，比
较氢氧
化钙、
氢氧化
钠地溶
从数据角度
感受两者溶
解性地差异
解性强弱
练习：1.P59-4
创设情境：
大清扫时白色墙壁被弄上污点，如
复习巩固所学知识。

利用所学知识解决生活中地实际问题，让学生体会学以致用。

同时利用氢氧化钙露置于空气中变质地
何决？解问题，引入氢氧化钠露置
在空气中会
发生什么改
变？
氢复习提出问思考帮助学生氧化氢氧化题：小组建立化学与钙、氢钙与二氢氧化钠合作生活之间地氧化氧化碳露置在空完成密切联系
钠地反应地气中会有实验培养学生化学基础上什么变观察严谨地治学性质学习氢化？记录态度，对比研
氧化钠巡视指导分析究问题地意与二氧引导思讨论识，并使逻辑化碳地考：观察思维能力得反应 1.氢氧化实验现以提升。

分组实钠地潮解象，针
验：性在生活对出现培养学生1.氢氧中有什么地异常地观察能力化钠地应用？现象进和分析判断潮解性 2..同样地行小组能力
物质为什讨论：活学活用，
么出现不根据信学以致用，充
同现象？息资料分体验化学
3.猜测产及所学
生地气体质量守
地成分？恒定律
给出信息部分地
资料：知识，
（氯气：氯进行思2.对气是黄绿考，对比氢氧色有刺激出现现化钠、久性气味，密象地合置氢氧度比空气理性进化钠分大地有毒行分别与稀气体，易液析。

对社会、生活、生产、环境地重要作用。

知识迁移，增强灵活运用知识地能力
盐酸地化能溶于观察反应水，氯气溶记录、
3.演于水成黄思考回示实验：绿色氯答
验证久水。

）模仿置氢氧演示实验写出氢化钠与引导学生氧化钠稀盐酸对比氢氧与二氧反应生化钙地化化碳地成气体学性质思反应方地成分考原因程式练习：提出问题：思考
两种常见地碱地化学性质地学习采用对比、推理与分析地方法，让学生不知不觉中感悟获取更多知识地重要方法。

既得出了碱地相似性质，又培
根据性质体会两者在生活中地应用
对比氢氧化钠、氢氧化钙，归纳两者地化学性质1.为什么回答，养学生从个氢氧化钠体会化别到一般地固体要密学在生归纳方法。

提封保存？活中地升学生进行2.如何利应用归纳总结地用所学知能力。

识证明氢写出
氧化钠溶化学方
液是否变程式
质？思考
3.氢氧化回答
钠与二氧
化碳反应在生活中地应用？4.氢氧化钙与二氧化碳反应在生活中地应用？5.模仿写出三氧化硫与氢氧
观察对比、归纳总结
化钠溶液
地反应方程式
6.做硫与氧气地反应，集气瓶底部为什么要放少量地水？处理二氧化硫还可以用什么方法？
引导对比
碱演示讲授：观察培养学生为什实验：某些物质体会酸透过现象看么具溶液地溶液能溶液、本质地辩证有相地导电导电地原碱溶液唯物主义观似地性因中存在点
化学展示播放动有自由利用动画性质动画：画移动地模拟帮助学盐酸、离子生建立微观氢氧化地想象
钠等在
水中解
离过程地动画课件
氢氧化钠、
氢氧化钙.地用途
化学
性质相
似但又
有不同，
性质决
定用途，
因此，用
途也有
不同
指导阅
读教材
P55-56
阅读
归纳
体会因为
构成中有相
同离子，所以
化学性质相
似，但又因为
有不同离子，
所以化学性
质又有所不
同，因此导致
用途又有差异。

使学生领会辩证地看问题地方法。

课堂练习［反馈练习］
1、固体氢氧化钠必须密封保
存地原因是（D）
①氢氧化钠有毒②氢氧化钠
有腐蚀性③氢氧化钠易吸收
水分而潮解④氢氧化钠有挥
发性⑤氢氧化钠能与空气中
二氧化碳反应
巩固所学
知识，根据所
给答案自行
批阅，使师生
及时发现存
在地问题并
加以解决。

A.①②
B.②③④
C.②③⑤
D.③⑤
2、实验室干燥二氧化碳时应选用地干燥剂是(C)
A.生石灰
B.氢氧化钠固体
C.浓硫酸
D.稀硫酸3、下列物质中，俗名、名称和化学式都相符合地是(A)
A.消石灰、氢氧化钙、Ca(OH)2
B.纯碱、氢氧化钠、NaOH
C.生石灰、碳酸钙、CaCO3
D.干冰、水、H20
4、下列物质长时间放置在空气中质量会增加且有其他物质生成地是（B）
A.碳酸钙
B.氢氧化钠固体
C.浓硫酸
D.稀硫酸
5、现有两瓶失去标签地无色溶液，分别是石灰水和稀硫酸，请你对这两种溶液进行鉴别。

答案：用酸碱指示剂鉴别或二
氧化碳、纯碱等鉴别
课堂学生指导学从知学生从多小结小结生从三个识与技方面感受自教师维度进行能、过己地收获，学
点拨总结并加程与方会反思提高
以点拨提法、情地学习方法。

升感态度
与价值
观三个
维度进
行小
结O
课后1.设计布置作业查阅课堂时间作业实验证简单指导资料，有限，放在课明二氧解答疑惑完成作后完成，可以
化碳与业给学生创造
氢氧化更广阔地时
钠溶液间和空间，更
是否发有利于发展
生化学学生地思维，
反应？培养其创新
2.氢氧精神及实践
化钠溶能力。

液不慎为酸和碱
沾到皮肤上，为什么要用大量清水冲洗，再涂上硼酸溶液？3.家庭小实验：鲜花变色之间地反应做铺垫
激发学生地兴趣，增加动手操作地机会，使学生通过实践来感悟化学，使其更热爱化学。

四、板书设计
制作叶
脉书签
第2课时
常见地碱
Ca （OH ） 2 （熟石灰、 消石灰）、石灰水
地溶质
NaOH （烧碱、火碱、苛性钠）
物
Ca (OH) 2是白色1、NaOH 是白色固体。

理粉末状固体
2.易溶解于水，且放出大量
性
微溶于水，水热。

质溶液俗称：澄清石 3. NaOH 易潮解，所以应该密
•灰水
封保存。

•
化学性质1、与酸碱指示剂反应：碱地溶液都可使石
••
蕊变蓝色，无色酚吸变红色
2、与非金属氧化
物反应：
C02+Ca(0H)2
——CsCO31+H2O
C02+2NaOH====Na2C0
3+H2O
(空气中就含有C02,再次
说明NaOH应该密封保
••
存)
S03+
2NaOH——Na2S04+
H20
3、都有腐蚀性，使用时，应该注意安全
用建筑业：砌砖抹墙生产肥皂、石油、纸张、纺
五、导学案
途农业：配制农药、
保护树木、改良酸性土壤
生活中:保鲜鸡蛋
织、，厨房清洁剂，
印染地工业原料，处理二氧
化硫尾气
课题一常见地酸和碱
第2课时 常见地碱
【学习目标】
1. 认识氢氧化钠和氢氧化钙地物理性质和用途。

2. 认识氢氧化钠和氢氧化钙地化学性质，能写出有关
反应地化学方程式，归纳碱地化学性质并知道碱具有
相似化学性质地原因。

3. 知道碱地腐蚀性及使用时地安全注意事项，并了解
有关事故地急救与处理常识。

4.能应用氢氧化钠和氢氧化钙地性质解释或解决一些简单地实际问题。

5.通过演示实验及动画，简单了解酸、碱溶液具有导电性地原因。

【课前延伸】
1.温故知新：
①溶液酸碱性地检验方法
②二氧化碳与澄清石灰水反应地现象、化学方程式及在生活中地应用
③质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变地观点
④物质溶解性地分类方法
⑤硫与氧气反应，集气瓶底部放少量水地原因
2.预习提纲:
①氢氧化钠、氢氧化钙地俗称
②如果氢氧化钠不慎沾到皮肤上应如何处理？
③什么是氢氧化钠地潮解现象？在生活中有什么应用？
④查阅溶解度曲线图找到20°C时氢氧化钠、氢氧化钙地溶解度并加以比较
⑤氢氧化钙有哪些物理性质、化学性质？
⑥氢氧化钠为什么要密封保存？
⑦氢氧化钠、氢氧化钙有什么用途？
⑧除氢氧化钙、氢氧化钠外，常见地碱还有哪些？G）常见地酸或碱为什么均具有相似地化学性质？
【课堂探究】
一、生石灰与水地反应
实验内容实验步骤实验现
象
实验结论
生石灰煮鹳鹑蛋
用生石灰煮鹳鹑蛋
将一个鹳鹑蛋埋于干燥剂中，加水，观察，将鹳鹑蛋洗净，剥壳，观察。

验证剩余物溶液地酸碱性
取少量剩余物样品于试管中，加入适量蒸馅水，探究其水溶液地酸碱性（自选方法）
验证生成物溶液地主
要成分根据反应物成分,猜测生成物溶液地主要成分，并加以证明（提
示:静置取上
层清液）
二、比较氢氧化钙、氢氧化钠地物理性质、俗称
氢氧化钙氢氧化钠俗称
水溶液俗称
颜色、状态
溶解性
三、氢氧化钠固体久置于空气中地变化
实验步骤实验现象实验结论
实验内
容
1.将氢用镶子取少
氧化钠固体露至于空气中量氢氧化钠固体于表面皿上，久置于空气中
2.久置向上述样品空气中表面加滴加地氢氧稀盐酸
化钠与
稀盐酸
反应
3.氢氧另取氢氧化化钠与钠固体，向
四、归纳氢氧化钙、氢氧化钠地化学性质:
稀盐酸反应其表面加滴
加稀盐酸
反思：对比实验2、3地现象，有何想法？【温馨提示】
碱溶液和非金属氧化物地反应，反应前后各元素地 化合价不变，因此，NaOH 与S02反应生成Na 2S03和水 （S 都为+4价）,而不生成Na 2S04（S 为+6价）,NaOH 与SO3反应才生成Na 2S04
【学习评价】
1.能使紫色石蕊试液变成蓝色，无色酚吸试液变成红色地是（D）
A.氯化钠溶液
B.硫酸
C.酒精
D.烧碱溶液
2.固体氢氧化钠必须密闭保存，其原因是（C）（1）氢氧化钠有毒；（2）氢氧化钠有强腐蚀性；（3）氢氧化钠在空气中会被氧化；（4）氢氧化钠在空气里易吸收水分而潮解；（5）氢氧化钠能与空气中地二氧化碳反应O
A.⑴（2）
B.⑶⑷
C.⑷⑸
D.⑵（5）
3.能跟氢氧化钠溶液反应地物质是（B）
A.石灰水
B.二氧化硫
C.氧化铜
D.碳酸钠溶液
4.下列有关物质地名称、俗名、化学式中，三者皆指同一物质地是（D）
A.氧化钙、消石灰、CaO
B.氯化氢、盐酸、HCI
C.碳酸钙、熟石灰、CaCO3
D.氢氧化钠、烧碱、NaOH
5.消石灰沙浆广泛用于粘合砖石因细软地消石灰
V
沙浆硬化后能和砖、石结为一体。

试回答以下问题：⑴消石灰消沙浆表面会迅速硬化地主要原因是Ca（OH）2+C02=CaCO3+H20。

（用相应地化学方程式说明）
⑵消石灰里地Ca（OH）2和细砂里地Si。

2（二氧化硅）
能不能发生反应,其理由是二氧化硅为非金属氧化物应该可以与碱溶液反应。

(如认为能反应，则要写出相应地化学方程式) Ca(OH)2+S i()2=CaS i O3+H2O。

【课后提升】
1.有一瓶长期暴露在空也中地氢氧化钠溶液，要检验这瓶溶液是否变质，常选用地试剂是稀盐酸，反应地化学方程式为Na2C03+2HC I= 2NaCI+H20+C02。

2.下列各组气体，既能用浓硫酸干燥又能用苛性钠干燥地是(A)
A.H202
B.C0202
C.S02CO
D.S02C02
3.图中广口瓶里分别装入下列各组中地气体，滴管分别滴入各组中地液体时，玻璃管下端所系地气球能够鼓起来地是（C、D）
.滴管
7
\_________/
A.氢气、浓硫酸
B.氮气、苛性钠溶液
C.HCI、水
D.C02、烧碱溶液
4.若将潮湿地空气依次通过烧碱溶液、浓硫酸和红热地铜网，将会依次除去空气中地C02、H20（气）、02,最后剩余地气体主要是N2。

5.如图所示，在一个密闭地容器里，放着一盆新鲜地绿色植物，它地旁边放着一杯氢氧化钠溶液，溶液中悬浮着一个塑料小球。

现将容器放在一黑暗处，按下
列要求回答各问题:
(1)容器放在黑暗处地目地是：防止绿色植物发生光合作用_______O
(2)植物呼吸放出地气体是：C02o
(3)经过一段时间后，小球将会(A)
A.上浮
B.不变
C.下沉
D.先下沉后上浮
【拓展性学习资料】
(1)难溶地碱(例如氢氧化镁、氢氧化铜等)不能使指示剂变色，也不能与非金属乱化物反应。

(2)盛放氢氧化钠溶液地试剂瓶不能用玻璃塞而要
用橡皮塞，是因为NaOH能与玻璃成分中地Si()2反应生成粘性地Na2S i03(水玻璃)等物质使玻璃相互粘结,不易打开，反应地化学方程式为:2NaOH+S i02===Na2S i03+H20
(3)氢氧化钠地用途
①制造肥皂。

肥皂地主要成分是高级脂肪酸地钠盐，通常用油脂和氢氧化钠为原料经过皂化反应而制成。

②精炼石油。

石油产品经硫酸洗涤后还含有一些酸性物质，必须用氢氧化钠溶液洗涤，再经水洗，才能得到精制产品。

③造纸。

造纸地原料是木材或草类植物，这些植物里除含纤维素外，还含有相当多地非纤维素(木质素、树胶等)。

加入稀地氢氧化钠溶液可将非纤维素成分
溶解而分离，从而制得以纤维素为主要成分地纸浆。

④纺织。

人造纤维如人造棉、人造毛、人造丝等，大都是粘胶纤维，它们是用纤维素(如纸浆)、氢氧化钠、二硫化碳(CS2)为原料制成粘胶液，经喷丝、凝结而制得。

⑤印染。

棉织品用烧碱溶液处理后，能除去覆盖在棉织品上地蜡质、油脂、淀粉等物质，同时能增加织物地丝光色泽，使染色更均匀。

六、教学反思
1.此教案是为学生基础相对比较好地班级设计地。

从总体上看，本节课基本达到了新课程标准要求地预期目标，即：充分挖掘教材，利用各种资源，创造性地使用好新教材，重视对学生科学探究能力
地培养。

从学生熟悉地社会生活现象入手，引入对有关碱地性质地学习，再用碱地有关性质来解释有关日常现象，使本节课体现出从“生活——化学一—生活”地鲜明主线。

2.同时，本节课通过对生石灰与水地反应地系列实验探究，不但加深了学生对有关知识地巩固和应用，同时也使学生地创新精神和实践能力得到进一步地提高。

整堂课地课堂气氛是非常热烈地，学生地积极性高，思维活跃，设计出很多精彩地方案。

这也使我深深感到，在今后地教学中，要非常关注学生思维点地激发和创新精神、实践能力地培养，要充分考虑如何引导学生展开充分地思维来获取知识；如何揭示学生在学习过程中地疑难，并引导他
们分析，解决问题；如何寻找思维地闪光点，并及时赞扬鼓励，进一步激发他们地创造性，努力实现以教师为主导，学生为主体地学习方式地变革，使学生想学、会学、乐学。

七、点评与分析
【教学目标】
贴近生活、联系社会实际、增加动手实践是激发学生学习兴趣地重要方法，也是学生适应现代生活和未来发展、提高科学素养和人文素养地需要。

教学时注重从学生熟悉地身边现象入手，寻找新地视角和切入点，引导他们感受身边地化学物质和化学变化，增强学习地兴趣。

有意识地引导，学生从多个角度对有关问题作出思考，发现问题、展开探究。