七年级语文下册(人教版)14.驿路梨花ppt课件
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• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
• 本篇的核心事物是小屋，直接描写并贯穿全篇的人物是“我们
依据“我们”的行止和见闻，本篇可以分为几个 各部分主要写了什么？
可以分为五个部分：第一部分，从开头到“这是什么人的房子呢 主要写“我们”在梨树林中发现小屋；第二部分从“老余打着电筒走 到“可能是一位守山护林的老人”，主要写小屋帮助“我们”解除了 疲劳；第三部分，从“正说着”到“哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”， 写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花；第四部分，从“第二天早上”到 来照管这小茅屋”’，主要写梨花之妹讲出小屋的来历；第五部分， “我望着这群”到篇末，热情赞美，结束全篇。
细读课文，体会悬念之妙
我、老余，见到小茅屋。
茅屋主人是谁
？
细读课文，体会悬念之妙
不是他。瑶族老人是专门运粮食的。 主人是他？？
喂！你们谁是梨花啊？
茅屋定是你们的啦？
是他们修的小茅屋呀！
这才是梨花！ 可你见不着喔！
她出嫁了
真是驿路梨花处处开呀！
三次悬念
• 你能找出这三次悬念在什么地方吗?
2019/7/7
最新中小学教学课件
thank
you!
2019/7/7
最新中小学教学课件
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
妹妹接 照料小茅
“我们”路过 住宿，修屋
瑶族老人 借住
照看小茅屋
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
五件好事
• 你能找出五件好事是什么?
五件好事
• 我和老余给房顶加草,挖排水沟 • 瑶族老人专门运粮食 • 一群小姑娘照管小屋 • 解放军叔叔砍树割草盖小屋 • 梨花姑娘照料小屋
按时间的顺序小茅屋的建造和照料 程应该是怎样的？
过去
插叙
梨花姑娘照料小茅屋
插叙
插叙
十几年前 解放军路过
建小茅屋
梨花姑 出嫁后
悬念一 悬念二 悬念三
这是什么人的房子呢？ 到底谁是房子的主人呢？ 解放军为什么盖房子呢？
小茅屋的真正主人是谁？ 瑶族老人吗？
梨花吗？ 梨花的妹妹吗？ 解放军叔叔吗？ຫໍສະໝຸດ 茅屋的建造者、 照管者都是主人
研读重点段落，品味梨花之美
“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”“山间的 人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。” 自然界的梨花。
“我到处打听小茅屋的 人是哪个，好不容易才 一个赶马人那里知道个 概，原来对门山头上有 名叫梨花的哈尼小姑 娘……多好的梨花啊!” —这是写人。
“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林 还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”—— 后写人，把花和人自然地结合在一起。
“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得 起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’”——“驿路梨花”双关 人，实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神。
驿 路 梨 彭
荆
风花
正音：
撵（ nǐan
）
驿（ yì
）
陡（ dǒu
）
篾（ miè
）
陋（ lòu
）
修葺（ qì
）
恍惚（ huǎnghū
）
麂（ jǐ
）
一、初读感知，理清故事情节
• 二个误会 • 三个悬念 • 四写梨花 • 五件好事
哈尼族 主要聚居在云南省
1、本篇的核心事物是什么？直接描写并贯穿全 篇的是什么人？
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
• 本篇的核心事物是小屋，直接描写并贯穿全篇的人物是“我们
依据“我们”的行止和见闻，本篇可以分为几个 各部分主要写了什么？
可以分为五个部分：第一部分，从开头到“这是什么人的房子呢 主要写“我们”在梨树林中发现小屋；第二部分从“老余打着电筒走 到“可能是一位守山护林的老人”，主要写小屋帮助“我们”解除了 疲劳；第三部分，从“正说着”到“哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”， 写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花；第四部分，从“第二天早上”到 来照管这小茅屋”’，主要写梨花之妹讲出小屋的来历；第五部分， “我望着这群”到篇末，热情赞美，结束全篇。
细读课文，体会悬念之妙
我、老余，见到小茅屋。
茅屋主人是谁
？
细读课文，体会悬念之妙
不是他。瑶族老人是专门运粮食的。 主人是他？？
喂！你们谁是梨花啊？
茅屋定是你们的啦？
是他们修的小茅屋呀！
这才是梨花！ 可你见不着喔！
她出嫁了
真是驿路梨花处处开呀！
三次悬念
• 你能找出这三次悬念在什么地方吗?
2019/7/7
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2019/7/7
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遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
妹妹接 照料小茅
“我们”路过 住宿，修屋
瑶族老人 借住
照看小茅屋
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
五件好事
• 你能找出五件好事是什么?
五件好事
• 我和老余给房顶加草,挖排水沟 • 瑶族老人专门运粮食 • 一群小姑娘照管小屋 • 解放军叔叔砍树割草盖小屋 • 梨花姑娘照料小屋
按时间的顺序小茅屋的建造和照料 程应该是怎样的？
过去
插叙
梨花姑娘照料小茅屋
插叙
插叙
十几年前 解放军路过
建小茅屋
梨花姑 出嫁后
悬念一 悬念二 悬念三
这是什么人的房子呢？ 到底谁是房子的主人呢？ 解放军为什么盖房子呢？
小茅屋的真正主人是谁？ 瑶族老人吗？
梨花吗？ 梨花的妹妹吗？ 解放军叔叔吗？ຫໍສະໝຸດ 茅屋的建造者、 照管者都是主人
研读重点段落，品味梨花之美
“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”“山间的 人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。” 自然界的梨花。
“我到处打听小茅屋的 人是哪个，好不容易才 一个赶马人那里知道个 概，原来对门山头上有 名叫梨花的哈尼小姑 娘……多好的梨花啊!” —这是写人。
“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林 还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”—— 后写人，把花和人自然地结合在一起。
“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得 起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’”——“驿路梨花”双关 人，实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神。
驿 路 梨 彭
荆
风花
正音：
撵（ nǐan
）
驿（ yì
）
陡（ dǒu
）
篾（ miè
）
陋（ lòu
）
修葺（ qì
）
恍惚（ huǎnghū
）
麂（ jǐ
）
一、初读感知，理清故事情节
• 二个误会 • 三个悬念 • 四写梨花 • 五件好事
哈尼族 主要聚居在云南省
1、本篇的核心事物是什么？直接描写并贯穿全 篇的是什么人？