《索溪峪的“野”》 教学设计

《索溪峪的“野”》教学设计
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。

3.感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。

教学重点、难点：感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。

教学过程：
一、课前导入，介绍资料
1.激趣导入：张家界位于湖南省西北部的武陵山区。

是我国第一个国家森林公园。

区内山奇水秀，野生动物资源丰富，索溪峪便是其中的一个景区。

今天，我们就一起去游览“索溪峪”。

2.板书课题，质疑：“野”为什么要加上引号？课文是从哪些方面来描写“野”的？作者是用什么方法来具体描写索溪峪的“野”的？
二、初读课文，自学质疑
1.师：下面就让我们带着问题，随着作者的描述，沿着作者的足迹去看看索溪峪，一起去享受索溪峪给我们的快乐。

自读思考：作者是从哪些方面描写了索溪峪的“野”？
出示要求：
（1）自由读课文，把课文读正确，读通顺。

（2）边读边想，课文通过哪几方面写出索溪峪的“野”？
在书本上找出来，用笔做符号。

2.检查预习情况。

⑴读准字音,扫清障碍。

⑵理解词语---(猜词游戏).
⑶检查读文,指名读,思考：课文从哪几方面写出索溪峪的野?
⑷学生汇报并板书:山野、水野、野物野、人野。

⑸师:在文中哪些找到答案的画一画、读一读。

想想这些句子有什么特点?再看一看,开头和结尾,你发现了什么?
三、合作探究:谈“野”论野
1.赏析“山是野的。

”
（1）齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？
（2）赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。

什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听着名字就让人胆颤。

”
你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？
（3）还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？
（4）有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。

2.赏析“水是野的。

”
（1）让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！
（2）赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。

”
这一段中，作者还有哪些奇特的想象？
（3）赛读，读出索溪的趣。

3. 赏析“山上的野物是‘野’的。

”和“游人也‘野’了起来。

”
（1）快速朗读，想想“野”加引号的含义。

（2）赏析句子“人们，在这ft水中返朴归真了。

”“返朴归真”是什么意思？课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”?
4.仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。

四、效果检测
探究课题：现在大家明白没有，题目中的“野”为什么要加引号了吗？
五、布置作业
摘抄或背诵自己喜欢的部分。

板书设计
《访兰》教学设计
教学目标：
知识与能力：
1.自学本课生字词。

2、理解课文内容，了解家兰与野兰的不同特点，联系上下文领悟文章的思想内容。

3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

过程与方法：
1.以学生为主体，自读感悟，小组合作学习。

2.抓住描写兰的关键词句，通过对比以及联系实际等领悟文章的思想感情。

情感、态度与价值观：
1.体会父亲以及作者对野兰的喜爱、赞叹和敬佩之情。

2.感悟兰的品质，使学生懂得，做人要不失自己的本色，不见风使舵，不随波逐流，要勇敢面对挫折，不在挫折面前低头.
教学重点：通过对比，了解家兰与野兰的不同特点。

教学难点：理解含义深刻的句子，领悟文章的思想感情。

教学准备：
学生准备：搜集有关兰花的名言、诗句、图片等资料。

教师准备：多媒体课件，搜集有关兰花的名言、诗歌、图片等资料。

课时安排：二课时
本节课时：第1课时
一、谈话激趣
1.出示兰花图片
孩子们，知道这是什么花吗？说说你所了解的兰花，好吗？（鼓励学生畅所欲言）
2.是呀，兰花的确很美，人们把它和“梅、竹、菊”并称为花中四君子。

它幽静韵高，诗人常以它为题材写了不少诗篇。

3.生交流搜集到的写兰的诗句。

如：兰花
我爱幽兰异众芳，不将颜色媚春阳。

西风寒露深林下，任是无人也自香。

4.揭题。

兰花形态绰约多姿，幽香清远，给人们带来了美的享受。

今天，我们一起来欣赏贾平凹先生笔下的兰花。

（板书课题：访兰）
5.交流对作者的了解。

（师作补充）
贾平凹(wā)，原名贾平娃，陕西省丹凤县人，中国当代著名作家，西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑，现为陕西省作家协会主席、西安市文联主席、西安市作协名誉主席、西安建筑科技大学人文学院院长、《美文》杂志主编，中国海洋大学驻校作家等他从1973年开始发表作品，1982年后从事专业创作，目前已出版的作品版本达300余种。

著有长篇小说《商州》、《妊娠》、《逛山》、《油月亮》、《浮躁》、《废都》、《白夜》、《土门》、《病相报告》、《怀念狼》、《秦腔》、《高兴》、《古炉》等；中短篇小说集《山地笔记》、《小月前本》、《腊月·正月》、《天狗》、《黒氏》、《美穴地》、《饺子馆》、《艺术家韩起祥》、《兵娃》等；散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》、《走山东》、《商州三录》、《说话》、《坐佛》等；诗集《空白》以及《平凹文论集》、《太阳路》等。

二、初读感知
1.选择自己喜欢的读书方式读课文，要求：扫清字词障碍。

2.指名分节读课文。

（检查学生的读书及预习情况，发现问题及时解决。

）
3.出示生字，检查学生的预习情况并适时给予指导。

4.默读课文，要求：理清条理。

提示：按照访兰的缘由、观赏兰花、访兰后的感想分为三部分。

三、探究质疑
1.孩子们，让我们再次走进课文，边读边思，看有什么疑问？
2.生交流。

问题预设：
（1）家兰和野兰有什么不一样？
（2）父亲带“我”去访兰的目的是什么？
3.以小组为单位，围绕上述问题，小组合作探究。

四，温故知新
1.抄写生字词。

2.把课文有感情地朗读给家长听，并请家长提提意见。

五、有感情的朗读课文。