小学语文五年级下册第四单元《语文园地》说课稿(附教学反思、板书)课件

三、说教学目标
1.通过“交流平台”的学习，引导学生了解和掌握抓住人物动作、语言、 神态，体会人物的内心想法，加深对文章内容的理解。 2.通过“词句段运用”的学习，尝试抓住人物动作、语言、神态，体会 人物的心理活动，选择一种场景照样子写一写。 3.通过“书写提示”的学习，引导学生了解标题和作者要写在醒目的位 置，段落要分明，点号不顶格书写。 4.通过“日积月累”的学习，理解古诗《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之 广陵》，积累古诗。
2.交流:那么,你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、神态体会到人物的 内心? 回忆一下,和周围的同学交流交流。 (可在本组课文中选)
3.学生汇报讨论成果。 在阅读中,能够抓住最关键的描写,去把握人物的内心和情感,可以加 深对文章内容的理解,是一种很好的阅读方法,所以,大家在以后的阅 读中,可以多用这种方法来更准确地把握文章内容。
六、说教学过程
板块一、交流平台,导入新课。 通过学习本单元课文,我们看到了手术台前担忧病人的沃克医生、手术 台上毅力惊人的刘伯承,感受到了毛主席老来丧子的无限悲痛,更体会到了 方志敏作为共产党员清贫的美德。 1.讨论:大家在学习课文时,都是通过什么方式把握这些内容的呢? (抓住关键语句;抓住人物的动作、语言、神态体会人物的内心。)
(2)照样子说句子: 例:他在房间里一边唱歌一边玩游戏,可是一听到妈妈的脚步声,就立刻关掉 了音乐,收起了游戏,把作业都摆在桌上,等着妈妈来检查。
板块三、书写提示。 (出示文章:《帆》)
齐读文章,从书写方面说一说你发现了什么。 教师点拨总结:用硬笔书写整篇文章,应注意: (1)标题和作者要写在醒目的位置,一般居中书写。 (2)段落要分明。每一个段落开头都要空两格写。 (3)注意标点符号的位置,点号不能写在一行的开头。 (4)还要注意书写时字的大小和间距要基本一致。
课堂教学是一门遗憾的艺术，总是有遗憾的地方，这节课 也不例外。在今后的教学中，我一定会不断学习、不断实践， 让教学更优化，取得更好的效果。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
板块四、日积月累 1.我来读古诗。 (1)借助字典,通过自读、互读的方式,将两首古诗读正确、读通顺。 (2)学生听老师范读,感受朗读中的节奏和停顿,做好标记。
2.我来说古诗。 认真观察插图,结合自己的理解,用自己的话说说诗歌的含义。 (1)《凉州词》中“杨柳”有何含义?为何要“怨”?(“杨柳”指《折杨 柳》,是一首离别的曲子。“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”两句写曲 中的哀怨引发征人怨“春风不度玉门关”,表现出戍边将士的艰苦生活,尽 显其思乡之情。)
(2)《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 ①从题目看,这是一首(送别诗),诗人在(黄鹤楼)送别好友(孟浩然)去(广陵), 所以在开篇,诗人直奔主题,直接描写了送别友人的情景,这时正是阳春三月, 所以黄鹤楼周围(繁花似锦),在这样的美景中送别友人也是别有一番风味。
②找出环境描写的句子并说说描绘了一幅怎样的画面。 (孤船帆影渐渐消失在碧空尽头,只看见滚滚长江向天际奔流。)诗人并没 有具体说出送别友人时的经过,而是直接跳到了友人离开以后,他面对长江, 看着友人的船渐行渐远直至消失在了天边,在平淡的描写中,透露出对友人 的恋恋不舍之情。
(2)选择下面其中一种情景,写一段能体现人物心理活动的话。 例:久别重逢——在机场看到爸爸的那一刻,小明飞奔过去,紧紧地抱住了 他,眼泪止不住地流,嘴里不停念叨着:“五年了,我已经五年没有见到你了, 爸爸……”
2.(出示句子)读句子,体会句子的表达效果。 (1)这两个句子在写同一个人物前后不同的表现时,运用了什么手法?(对比) 这样写有什么好处? (更能体现此刻人物的内心。)
板块二、词句段运用 1.(出示句子) (1)读句子,体会人物的心理活动。 句1:沃克医生一定是被眼前这位病人的伤势吓到了,这么重的伤还能如 此镇定,他心里一定很震惊。 句2:毛泽东无法从噩耗中走出来,他不愿相信这是真的,他觉得儿子一 定还会回来的。 句3:在无法搜出任何东西的情况下,两个兵士除了失望,还有不解:为什 么一个大官却身无分文?
学生通过本单元的学习，能从人物的动作、语言、神态的描写中体 会人物的内心，并能从中分析人物的性格，这样有利于学生的学生，身体和心灵两个方面都在快速的成长，对于知识 的追求也与日俱增。五年级学生可以很完整地画完一张画，有些机灵的 学生可以按照大人的意图出色地完成一件事，他们的想象力已经接近现 实生活。但是五年级学生在这种转变过程中，有时受特殊因素影响会过 于现实化，缺乏天真活泼、敢想敢干的创造性心理。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
兴趣是最好的老师。为了减少语文园地的内容带给学生的枯 燥感，我借助图片和课件激发学生学习的兴趣，使学生乐于参加学 习活动，以语文园地中的各板块内容为主体创设情境，如“交流平 台”和“词句段运用”引导学生从人物的动作，语言，神态体会人 物的内心活动；“书写提示”则是让学生照着样子写，最后通过学 生互评互改，互相帮助，在自主探究中学会评价，也学会怎样把字 写端正、写好看，从而初步感受到汉字的形体美；“日积月累”让 学生抓住诗词中的关键词进行自主学习，合作探究，大大提升了学 习效果。
一、说教材
本次的“交流平台”从描写人物的主要方法入手，从人物的动作、 语言、神态中让学生自己自主学习、合作交流所学内容，体会人物的 内心。“词句段运用”引导学生品读句子，从多角度体会人物的心理 活动，并能进行仿写。“书写提示”指导学生正确书写，明白书写要 求。“日积月累”通过对古诗的学习，了解诗意，揣摩意境，积累语 言，提高学习语文运用语文的能力。
四、说教学重难点
教学重点
1、引导学生了解和掌握抓住人物动作、语言、神态，体 会人物的内心想法，加深对文章内容的理解； 2、学会选择一种场景写一段话，通过人物动作、语言、 神态表现人物的心理活动；
教学难点
通过交流、讨论、合作的学习模式拓展学生的思维，达 到自主学习的目的。
五、说教法
1．教学时应鼓励学生大胆地发表意见，尊重学生的独特感受。在学生充 分发表意见的基础上，教师进行必要的梳理和归纳。 2．注意联系课文实际，要以课文对人物的具体描写为依据，谈自己的体 会和感受。 3．要重视语言的积累。对于语言清新，意境优美的古诗，可以鼓励学生 在熟读的基础上进行背诵，以丰富学生的语言积累，激发学习古诗的兴趣 。 4．要强调书写的格式，让每个学生的书写作品美观，培养学生良好的书 写习惯。
第四单元《语文园地》说课稿
部编版小学语文（五年级下册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文五年级下册第四单元的《语文园地》，下面我将从说 教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、 说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
板块五、小结。 我们常说:细节决定成败。故而在阅读时,我们也要学会抓住细节,掌握最 有用的信息,便于我们体会文章情感。
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
语文园地 动作 语言 神态 ——体会人物的内心 《凉州词》 黄河 白云 孤城 怨 凄凉 悲壮 《送孟浩然之广陵》 故人 辞 孤帆 尽 依依惜别