让诗歌在歌声中飞翔——谈诗歌教学的有效途径

让诗歌在歌声中飞翔——谈诗歌教学的有效途径
初中语文新“课标”提出了：“要培养学生具有独立阅读的能力,注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感……。

”的新理念，我认为就是要致力于学生综合素质的提高，由应试教育向
素质教育转变，就是要营造愉快的氛围，向45分钟要质量。

为体现这一教学理念，在诗歌教学中我打破了诗歌教学墨守成规的几部曲——分析意境、情感、大意、背诵，采用了用歌声教授诗歌的教学方法，通过对诗歌《周总理，你在哪里》的
尝试教学我得到了以下几点启示：
一、用歌声教授诗歌可诱导学生的情感参与
教育家夸美纽斯曾经说过，教学是一种教起来使人感到愉快的艺术。

苏霍姆林斯基更明确指出：“没有感情的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为沉重的负担。

”音乐就能达到这个目的，因为它是一种特殊的而富有表达力的语言，不论对任何人都具有很强的感染力，能给学生带来新鲜感和亲近感，在歌声中学生的情感容易被唤起。

我在上《周总理，你在哪里》一课时，当我低沉缓慢，富有情感的歌声一停，学生马上能告
诉我，作者要表达歌颂总理的伟绩和思念总理的情感。

他们说在歌声中，他们好象也在俯身
对总理倾吐，联想到总理在祖国大江南北辛勤工作的场景，自己仿佛加入到了寻找总理的行列，体会全诗的意境，脑海中出现了总理鞠躬尽瘁的高大形象。

不需老师点拨，学生的情感
完全参与进来了，与作者的情感产生了共鸣，学生的情感在歌声中得到了熏陶。

二、用歌声教授诗歌可以提高学生的理解能力
在以往的教学中我发现学生最怕做阅读题，其原因可能就是老师包办代替太多，造成学生理
解能力低下。

使用这一方法后我感觉学生的理解能力提高很大。

在歌声中，学生只要有情感
的参与，要正确理解诗意的问题也就迎刃而解了。

我在教《周总理，你在哪里》一诗时，当
我教他们唱了一遍后，他们就能说出它的结构是询问——呼唤——寻找——应答——思念。

能
较准确地说出每节诗的大意及使用的修辞手法，还能根据不同语境解词，我又在其它诗歌教
学中做了实验，都收到同样的效果，在歌声的感染中学生的理解能力上了一个台阶。

三、用歌声教授诗歌有助于学生记忆力的提高
现行《大纲》规定学生背诵的内容多，而以往学生在背诵时花时多，效果差且易遗忘。

采用
歌声教学后他们当堂就能背诵，而且遗忘概率低，其实会唱就能背，在轻松愉快的氛围中背
诵既提高了效率又战胜了遗忘，而且还无枯燥乏味单调之感，符合人的记忆规律。

总之，我认为用歌声教授诗歌符合新“课标”提出的新理念。

它能寓教于乐，提高学生的综合
素质，不失为诗歌教学的一条有效途径。