火烧云_刘大庆
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2培养学生的观察能力、联系上下文理解句子的能力，养成推敲词句的阅读习惯。
3运用本课在仔细观察的基础上，展开丰富的想象，生动准确地描写景物变化的写作方法，让学生动手去画，画完再说，训练动手及说话能力。
4培养学生有感情地朗读课文，熟读成诵的能力。
德育渗透点：
体会作者热爱大自然的思想感情，激发学生热爱大自然、观察自然的兴趣。
附板书设计：
火烧云
颜色多
变
形状快
六、告诉同学%C9%D5%D4%C6%CD%BC%C6%AC
六、教学反思
1、珍视学生的独特感受和体会。学生有着不同的基础和认识特点，在阅读和观看中不同的思维方式，不同的想象，不同的情感体验，教学中以读促讲，充分发挥学生学习的主体作用。从学生自己对火烧云的颜色和形状变化上描写的词语，是最值得珍视的感受。
1．出示自学提纲。
（l）默读课文，勾划字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。
（2）认真读课文，想想课文是从哪几方面写火烧云的？概括每一部分内容的意思。
2．这节课，我们采用自学的方法，按自学提纲的要求，学习课文。
三、初步感知课文内容
1．听配乐朗读录音，初步了解课文内容。
边听边想，课文主要讲了什么？
②课文从哪几方面写火烧云的？（板书：霞光、颜色、形状）课文哪个自然段写了霞光？与火烧云有什么关系？
（“霞光”是火烧云的一个方面）
第1自然段：霞光照到地上的情景。
第2－3自然段：讲火烧云颜色的变化。
第4－7自然段：讲火烧云形状的变化。
五、小结
课文具体描绘了火烧云颜色和形状的变化，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。
同学们，日出或日落时；天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？今天，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云hbmEwtX8xTw...html?nv=1
二、出示自学提纲，交待学习任务
4、教师讲课，不仅要从教师立场出发，努力完成教学任务，还要从学生角度考虑，看是否能够引起学生的兴趣，激发他们的求知欲，是滞能够更大程度地挖掘他们自身的潜力，提高学习效率和学生本身素质。让学生带着愉快的情绪活动，并且使思维在广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性SSo_5-7Fjf5HVbQ...html?nv=1
2．自读课文，按自学提纲自学课文。
四、检查自学情况（反馈）
1．指读课文。（正音）
2．按提纲%D5%D4%C6%CD%BC%C6%AC
2、直观教具照片，增强了阅读兴趣，从看照片感受课文内容，理解词句，做到了现实生活与教材联系的桥梁作用。引导学生在读中感悟、理解，不断提高阅读效果，同时培养了阅读能力。
3、实实在在地进行了情感与价值观的引导，通过学习课文，观看照片，自己对火烧云颜色和形状变化的描写、体会作者的思想感情，教育学生热爱大自然的情感。
接着讲火烧云颜色和形状的变化。
讲颜色，先讲"从西边一直烧到东边""好像是天空着了火"，不仅点了题，还强调了天空一片红艳，给人以动感。紧接着讲了颜色的变化："极多"说明火烧云有多种颜色；"一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……"不仅突出颜色多，而且强调变化快。最后列举一些颜色，并讲"还有些说也说不出来、见也没见过的颜色"，进一步说明颜色极多，绚丽多彩。
讲形状，一是把火烧云想象成各种动物：马、狗、狮子……一是突出了火烧云形状变化之快："一会儿、过了两三秒钟、正在、忽然、跑着跑着、一转眼"等词语准确地表明了火烧云形状不断的、快速的变化。
课文最后讲火烧云下去了。"恍恍惚惚"，指看得不真切。因为看的时间长了，眼睛发花。更重要的原因是火烧云"又像这个又像那个"且变化极快。"一时恍恍惚惚的""又像这个又像那个"，逼真地写出了观察火烧云时的感受，也从侧面反映了火烧云变化又多又快。课文最后一句，强调火烧云是在迅速变化中消失的。
四、教学方法
1．课前预习可做两方面的工作：一是要求学生初读课文，初步了解内容，并知道课文哪部分是讲霞光的，哪部分是讲火烧云颜色和形状的变化的，为进一步理解课文做准备；二是如果有条件，让学生观察一下火烧云，增加一点实际感受，以便联系观察所得去体会课文中描写的火烧云绚丽的色彩和颜色、形状的变化。
2．作者是抓住火烧云颜色、形状极多、形状变化极快这两个特点来观察和描写火烧云的。课后思考·练习第一题就是要求学生在整体感知的基础上，再一部分一部分去品味霞光、火烧云的好看、有趣。在指导学生理解课文的同时，要注意引导他们学习作者抓住特点观察事物的方法，逐渐养成留心周围事物、不断积累材料的习惯。留心观察、讲究方法、不断积累、随时练笔，作文能力一定会得到比较快的提高。
三、教材分析
这篇讲读课文描绘了晚饭以后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。课文的第一自然段先讲霞光照到地上的情景。接着讲火烧云颜色和形状的变化。最后讲火烧云下去了。
课文先讲"火烧云上来了"，是透过云层的阳光照到地上引起人和动物颜色的变化来讲的。由于傍晚透过云层的阳光是红色的，人和动物的颜色不同，在霞光的照耀下，呈现各种颜色，美丽极了。傍晚，部分阳光穿透云层射出的彩色的光芒形成霞光。而没有穿透云层的阳光又使得云层的颜色呈现不同的色彩，形成火烧云。课文中描写的人和动物颜色的变化是由于霞光的照射引起的。
火烧云教案设计
一、教案背景
1，面向学生：□ห้องสมุดไป่ตู้学√小学2，学科：语文
2，课时：
3，学生课前准备：
一、初读课文，了解课文大意。
二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
三、让学生提出自学中遇到的问题。
二、教学课题
知识教学点：
1理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇趣，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
3．这篇课文，作者用词准确，描写生动逼真。思考·练习第二题仅是例举两句，让学生从中体会作者准确使用动词和表示时间短暂的词语，突出火烧云的颜色、形状极多，变化极快。要注意引导学生积累好词佳句。背诵是积累的一种好办法。要在理解课文内容、了解叙述顺序和熟读课文的基础上练习背诵。
五、教学过程
一、谈话导入，揭示课题
3运用本课在仔细观察的基础上，展开丰富的想象，生动准确地描写景物变化的写作方法，让学生动手去画，画完再说，训练动手及说话能力。
4培养学生有感情地朗读课文，熟读成诵的能力。
德育渗透点：
体会作者热爱大自然的思想感情，激发学生热爱大自然、观察自然的兴趣。
附板书设计：
火烧云
颜色多
变
形状快
六、告诉同学%C9%D5%D4%C6%CD%BC%C6%AC
六、教学反思
1、珍视学生的独特感受和体会。学生有着不同的基础和认识特点，在阅读和观看中不同的思维方式，不同的想象，不同的情感体验，教学中以读促讲，充分发挥学生学习的主体作用。从学生自己对火烧云的颜色和形状变化上描写的词语，是最值得珍视的感受。
1．出示自学提纲。
（l）默读课文，勾划字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。
（2）认真读课文，想想课文是从哪几方面写火烧云的？概括每一部分内容的意思。
2．这节课，我们采用自学的方法，按自学提纲的要求，学习课文。
三、初步感知课文内容
1．听配乐朗读录音，初步了解课文内容。
边听边想，课文主要讲了什么？
②课文从哪几方面写火烧云的？（板书：霞光、颜色、形状）课文哪个自然段写了霞光？与火烧云有什么关系？
（“霞光”是火烧云的一个方面）
第1自然段：霞光照到地上的情景。
第2－3自然段：讲火烧云颜色的变化。
第4－7自然段：讲火烧云形状的变化。
五、小结
课文具体描绘了火烧云颜色和形状的变化，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。
同学们，日出或日落时；天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？今天，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云hbmEwtX8xTw...html?nv=1
二、出示自学提纲，交待学习任务
4、教师讲课，不仅要从教师立场出发，努力完成教学任务，还要从学生角度考虑，看是否能够引起学生的兴趣，激发他们的求知欲，是滞能够更大程度地挖掘他们自身的潜力，提高学习效率和学生本身素质。让学生带着愉快的情绪活动，并且使思维在广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性SSo_5-7Fjf5HVbQ...html?nv=1
2．自读课文，按自学提纲自学课文。
四、检查自学情况（反馈）
1．指读课文。（正音）
2．按提纲%D5%D4%C6%CD%BC%C6%AC
2、直观教具照片，增强了阅读兴趣，从看照片感受课文内容，理解词句，做到了现实生活与教材联系的桥梁作用。引导学生在读中感悟、理解，不断提高阅读效果，同时培养了阅读能力。
3、实实在在地进行了情感与价值观的引导，通过学习课文，观看照片，自己对火烧云颜色和形状变化的描写、体会作者的思想感情，教育学生热爱大自然的情感。
接着讲火烧云颜色和形状的变化。
讲颜色，先讲"从西边一直烧到东边""好像是天空着了火"，不仅点了题，还强调了天空一片红艳，给人以动感。紧接着讲了颜色的变化："极多"说明火烧云有多种颜色；"一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……"不仅突出颜色多，而且强调变化快。最后列举一些颜色，并讲"还有些说也说不出来、见也没见过的颜色"，进一步说明颜色极多，绚丽多彩。
讲形状，一是把火烧云想象成各种动物：马、狗、狮子……一是突出了火烧云形状变化之快："一会儿、过了两三秒钟、正在、忽然、跑着跑着、一转眼"等词语准确地表明了火烧云形状不断的、快速的变化。
课文最后讲火烧云下去了。"恍恍惚惚"，指看得不真切。因为看的时间长了，眼睛发花。更重要的原因是火烧云"又像这个又像那个"且变化极快。"一时恍恍惚惚的""又像这个又像那个"，逼真地写出了观察火烧云时的感受，也从侧面反映了火烧云变化又多又快。课文最后一句，强调火烧云是在迅速变化中消失的。
四、教学方法
1．课前预习可做两方面的工作：一是要求学生初读课文，初步了解内容，并知道课文哪部分是讲霞光的，哪部分是讲火烧云颜色和形状的变化的，为进一步理解课文做准备；二是如果有条件，让学生观察一下火烧云，增加一点实际感受，以便联系观察所得去体会课文中描写的火烧云绚丽的色彩和颜色、形状的变化。
2．作者是抓住火烧云颜色、形状极多、形状变化极快这两个特点来观察和描写火烧云的。课后思考·练习第一题就是要求学生在整体感知的基础上，再一部分一部分去品味霞光、火烧云的好看、有趣。在指导学生理解课文的同时，要注意引导他们学习作者抓住特点观察事物的方法，逐渐养成留心周围事物、不断积累材料的习惯。留心观察、讲究方法、不断积累、随时练笔，作文能力一定会得到比较快的提高。
三、教材分析
这篇讲读课文描绘了晚饭以后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。课文的第一自然段先讲霞光照到地上的情景。接着讲火烧云颜色和形状的变化。最后讲火烧云下去了。
课文先讲"火烧云上来了"，是透过云层的阳光照到地上引起人和动物颜色的变化来讲的。由于傍晚透过云层的阳光是红色的，人和动物的颜色不同，在霞光的照耀下，呈现各种颜色，美丽极了。傍晚，部分阳光穿透云层射出的彩色的光芒形成霞光。而没有穿透云层的阳光又使得云层的颜色呈现不同的色彩，形成火烧云。课文中描写的人和动物颜色的变化是由于霞光的照射引起的。
火烧云教案设计
一、教案背景
1，面向学生：□ห้องสมุดไป่ตู้学√小学2，学科：语文
2，课时：
3，学生课前准备：
一、初读课文，了解课文大意。
二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
三、让学生提出自学中遇到的问题。
二、教学课题
知识教学点：
1理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇趣，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
3．这篇课文，作者用词准确，描写生动逼真。思考·练习第二题仅是例举两句，让学生从中体会作者准确使用动词和表示时间短暂的词语，突出火烧云的颜色、形状极多，变化极快。要注意引导学生积累好词佳句。背诵是积累的一种好办法。要在理解课文内容、了解叙述顺序和熟读课文的基础上练习背诵。
五、教学过程
一、谈话导入，揭示课题