陕西省物理中考的研究

了解、 结合图像给出信息，考 二（二）1（3） 认识、 查学生阅读理解能力和解 （6）、（7） 理解 决实际问题的能力
8
0.40
陕西省近几年中考物理题型特点
1、选择题是四选一型的单项选择题。 应用性：试题均有实际生活、自然和社会背景； 综合性：学科内、学科间，增加知识点覆盖面，提高效度。 时代性：与物理联系又反映时代热点、焦点的试题。 2、填空与作图题只要求直接填写结果，不必写出分析、推 理或计算过程，但填写的结果必须是最简约的，并且符合物 理的学科规定。常设二选一题。（语言表达、分析、计算、 作图等能力）
声呐探测鱼群
用听诊器看病
A、超声波在水中传播的速度比 光波、无线电波的速度大
B、减小声音分散，可增大响度
男女声二重唱
用冲击钻在墙上打孔
C．声音大小不同是因为音调不同
容易忽视的重点
学习习惯和科学态度的培养：学习的有效性
（效果和效率），实事求是和严谨的探究态 度 思维习惯的培养：关注物理过程细化分析， 整体思维与隔离思维的渗透 把握课程的本质东西：基本仪器的读数、使 用和构造原理是显性的，但还有隐形的，如 刻度的等分思想、等效思想、转换思想和类 比思想等
例2．下列说法中正确的是 A．清澈的河水看起来比实际的浅是由于光的折 射造成的 B．“水中月”比天空中的月亮离我们更近 C．太阳光是由红、绿、蓝三种基本色光组成的 D．用放大镜观察物体时．看到的像总是放大的 实像 典型的学科内综合题， 试题考查了“课程标准”光现 象的全部基本要求。
例：下列图文对应关系正确的是
7
能量转化、 三（六）1 能源 （2）
二（一）1 （2）、 （3）
了解
2
0.65
23
速度、力 的作用果
理解、了解
2
0.80
五、 填强
二（二）1 （6） 二（四）1 （1）
了解
4
0.80
25
电和磁
了解
3
0.70
26
简单机械、 三（二）1 机械效率 （5） 内能变化、 一（一）1 蒸发、气 （5） 体液化的 三（三）1 方法 （1）
准确认识考试指导思想
强制性、免费性、 普及性是义务教育 的三个基本性质
中考试题的命制要有利于贯彻国家的教育方针， 中考物理的功能 推动中小学实施素质教育；有利于体现九年义务教育 的性质，全面提高教育教学质量；有利于推动中小学 实施课程改革，发挥中考的积极导向作用；有利于减 轻学生过重的课业负担，促进学生主动、活泼、健康 地全面发展。以实现培养学生的创新精神和实践能力， 提高学生的综合素质，促进学生有个性的全面、和谐 的发展，推动基础教育持续健康均衡发展的最终目标。
义务教育阶段物理教育 培养目标定位 培养全体学生的科学素养
课程基本理念 注重全体学生发展，改变学科本位观念 从生活走向物理，从物理走向生活 注重科学探究，提倡学习方式多样化 注意学科渗透，关心科技前沿 构建新的评价体系体系
课程目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观
初中物理课程的价值主要表现
29 六、 实 验 与 30 探 究 题
实验装置的认识
二（一）1 （2）、二（四） 独立 1（2）、三 操作 （二）1（1）、 三（四）1（3） 三（四）1 （2）、（4） 独立 操作
6
0.50
实验：欧姆定律
突出学科特 点，重视实 验教学 培养学生基 本的科学探 究能力和科 学方法 体现从物理 走向社会的 理念 培养学生综 合用用知识 解决问题的 能力和应用 数学解决物 理问题的能 力
试题的内容特点
基础性
综合性
应用性
时代性
探究性
教育性
开放性
创新性
人文性
实践性
信息性
发展性
例：下列现象中，看到的是物体实像 的是( )
A. 观赏站在浅水中的天鹅及其倒影 B. 看幻灯机放映的图像
C. 从模型潜望镜中观察景物
D. 从显微镜中观察植物茎的切片
分析：本题将光学中的实像、虚像、影 等概念和平面镜、凸透镜成像原理等联系实 际综合在一起，充分考查了学生对基础知识 及其应用的掌握程度.
2
0.60
5
声现象
二（三）1 （1）
了解
2
0.65
2008年陕西省初中毕业生升学考试物理试题分项细目表(续表)
6 惯性、摩 擦力、重 力、熔点 二（二）1 （3）、 （4），一 （5） 了解 结合今年年初我国大部 分地区普降大雪的实 例，考查力、惯性和物 质熔化的有关知识 通过具体实例，分辨可 再生能源与不可再生能 源 以修建地铁为背景，考 查运动、力与运动的有 关概念 以“蜡烛抽水机”小制作 为背景，考查大气压强 在实际问题中的应用 展示电磁起重机的工作 场景，考查电磁铁工作 原理 结合生产实际介绍轮轴 的使用效果，考查对杠杆 原理和机械效率的理解以 及应用 以四川大地震中预防液 化石油气罐爆炸的做法为 背景，考查内能和物态变 化的有关知识 体现从生活走向 物理的理念 对能源的开发和 利用有可持续发 展的意识 关注本省经济、 社会的发展现 状，强调物理知 识与社会的发展 相结合 引导利用常见物 品进行小发明、 小制作 培养学生将实际 问题抽象为物理 模型的能力 培养学生自主学 习能力知识迁移 的能力 表现出灾区人民 众志成城、战胜 困难的民族精神 2 0.60
1.通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让 学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣。 2. 通过基本知识的学习与技能的训练，让学生初步了解自然界的 基本规律，使学生能逐步客观地认识世界、理解世界。 3.通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探 究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科 学态度。 4. 通过科学想像与科学推理方法的结合，发展学生的想像力和分 析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新。 5.通过展示物理学发展的大体历程，让学生学习一些科学方法和 科学家的探索精神，关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社 会进步和问题，树立正确的科学观。
0.90
2
分子运动论、 内能、热机、 比热容
了解
2
0.85
一、 选择题
3
物质的分类
理解
对六种物质，依据不同 的物理属性进行分类
2
0.80
4
家庭电路
三（四）1 （7）
了解
对家庭电路的连接、用 电器使用、电路故障和 出现危险时的处理方法 作出正确的选择 通过四幅图考查声音的 产生、传播、噪声污染 和超声波的有关知识
物理是学生科学素养的奠基课程，高中物理 是学生科学素养的形成（成熟）课程，大学 物理是学生科学素养的发展课程，从事物理 工作则是实践与创新课程。
课程标准
义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理
知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学 态度和科学精神的熏陶；它是以提高全体学生的科 学素质、促进学生的全面发展为主要目标的自然科 学基础课程。 初中物理作为学生科学素养的奠基课程，主要达成 目标是掌握基础知识、基本技能、基本方法，能够 进行简单应用，解决简单实际问题，但还有一个很 容易忽视的目标，即观察、分析、推理、探究等学 习行为的科学习惯形成﹗这也是奠基课程的要点， 是学生可持续发展的关键。
实践“陕西中考物理命题追求的目
标”-7目标 继承和发扬了“陕西中考试题的特 点”—真、新、活。
2008年陕西省初中毕业生升学考试物理试题分项细目表 2、命题严格遵循《物理课程标准》
题号 大题号 及题型 考查内容 小题号 知识与 情感态度与 过程与方法 《标准》既是对物理教学过程的规定性标准， 技能 价值观 也是评价和测量学生学习结果的标准。 试题用四幅图展示了生活 能够应用物 1 光现象 二（二）1 （2）、 （3）、（4） 三（三）1 （1）、 （2）、 （4）（6） 一（一）1 （1）、 了解 和自然界中的场景，要求 对光的直线传播、发散作 用、光的反射和光的色散 的现象做出正确判断 利用生产和生活实例， 对物理概念和规律进行 辨析 将物质属性 与日常生活 中物质的用 途联系起来 通过了解家 庭电路和安 全用电的知 识，培养学 生安全用电 的意识 生活和技术 中蕴含有许 多物理知识 理知识和规 律解释生活 和自然现象 2 对应 课标 考查目标 预设 分值 预估 难度
命题者培训的第一步
学习有形的课程标准和教材，理解课程内涵， 成为有课程思想的命题者。
必须思考的几个问题：课程本质是什么？怎样 考才能体现课程价值？ 不要忘记评估对象是学生：学什么？学生发展 对课程的需要，那些是最重要的？ 重视对教学的指导作用：教什么？怎样教？
发展的看待课程
小学科学是学生科学素养的启蒙课程，初中
了解、理解
3
0.55
27
了解
4
0.70
2008年陕西省初中毕业生升学考试物理试题分项细目表(续表)
28 作图：近视眼的 矫正、平面镜成 像、重力的示意 图 二（四）1 （3）、二 （二）1（3） 独立 操作 能根据需要正确地选择矫 正视力所需要的透镜、平 面镜成像的作图过程，福 娃所受重力的图示 出示四个基本实验装置， 有利于培养 考查学生对实验的意义和 学生科学的 用途理解 学习态度 侧重对“电阻的电流与电 压的关系”过程的考查， 区分背实验与做实验的差 别 4 0.65
物理中考命题总体思路 ——稳定、调整、创新
近年来我省中考物理试题的命题改革发 展，充分体现了“基础与创新的结合”这一 核心特征，其内涵可以概括为：稳中求变,变 中求新,新中求活,活而不怪,源于真实. 自然、生活和生产等现象为我们提供了 丰富的命题资源。
三 近年陕西中考物理命题总结
依据课程标准，体现课程本质
陕西省物理中考的研究
陕西省教育科学研究所
汪建满
内容概要
从课程本质认识物理中考 从中考说明获取信息 近年陕西中考物理命题总结
对物理“教”与“学”的思考
一 从课程本质认识物理中考
课程不仅仅是教材或课程标准。
课程在本质上是教学实践中发生的一切事件，是指学校教育 中，为所有学生提供的和重建的人类知识经验总和，是教师、 学生、教材和环境四个要素的整合。主要包括课程目标、结 构、内容、实施、评价、管理等，有显性的课程计划、科目、 活动等，也有隐性的师生关系、校园文化等，有可预期的教 学目标，也有不可预期的学习目标。 课程本质和价值是中考命题的基础和根本出发点。
适合教学实际
中考物理命题会更加重视教材
① 命题要在体现物理学科的特点、体现新课 对学生科学素养的积淀价值； 标理念要求的前提下，从全省物理初中教学的 实际出发，引领全省的初中物理教学。 对学生实验探究能力的培养价值； ② 命题的出发点是让中考物理命题适应全体 学生，而不是让全体学生适应中考物理命题。 对学生探索情趣和科学精神的提升价值。 ③ 立足课内与课外的衔接，试题材料基本取 自课外，淡化对课内材料的直接考查。
3、实验和探究题型主要是常规仪器使用和读数、 实验操作技能、探究能力等。 探究的七个要素实际为七种相互关联的能力， 重点关注提出问题、猜想与假设、设计实 验方案、进行实验、分析推理得出结论着 五种能力。
4、 综合题应写出必要文字说明、推理过程、 公式或计算步骤。综合的含义：题型综合 和能力综合。解答计算题时的三个关键代 入。
6
0.45
31
探究：物体的形 状与力的作用效 果
三（四）1（5） 理解
结合探究课题，考查了 科学探究的五个环节
以电压力锅为背景，考 查电功率与电流、电压的 关系，以及电能的计算等
8
0.70
32 七、 综 合 题 33
电功率、电能
三（四）1 （1）、 （3）、（5）
理解
8
0.70
浮力、压强、二 力平衡
二、中考说明的特点分析
难度分布
容易题、较易题、较难题、难题的分值比例为4:3:2:1
试卷结构
选择题 填空与作图题
约占23% 约占27%
实验与探究题
综合题
试题数量
约占27%
约占23%
准确认识考试性质
考试 目的 考试 结果
目的是对初中学生是否达到《全日制义务教育物理课程 标准（实验稿）》（以下简称《标准》）所规定的物 理学业水平进行评估。 考试作用 既是衡量学生是否达到义务教育阶段物理学科毕业标 准的主要依据， 也是高中阶段学校招生的重要依据之一。 导向性： 有利于引导课程的实施，落实 发展性： 课程标准所设定的目标 有利于学生和教师的发展 选择性： 有利于高中阶段学校在综合 评价的基础上择优录取新生