韩国高中生汉语学习动机调查及其激发策略——以韩国大田广域市两所高中为例

摘要
作为汉语学习中最重要的情感因素之一的学习动机，在汉语教学中具有重要作用。

学习动机又是一个变化的系统，它和学习者个体内部因素和外部因素都有密不可分的联系，很有必要对汉语学习者的学习动机进行动态分析和研究。

汉语作为第二语言的教学在全世界范围内兴盛起来，在亚洲国家中尤其以与我们一衣带水的韩国为典范。

韩国是亚洲国家中学习汉语人数比较多的国家，在韩国汉语热的浪潮中，韩国高中汉语教学也在蓬勃发展，把汉语作为第二外语的学生日渐增多，笔者在韩国一年的教学实践中发现:在韩国高中的汉语教学中学生的汉语学习动机起着很重要的作用。

本文以韩国高中生汉语学习动机为研究课题，共包括三章。

前面为论文绪论部分。

主要阐述研究目的和意义、关于韩国高中生汉语学习动机的研究现状及本文的相关研究工作。

第一章为韩国高中生汉语学习动机调查问卷。

围绕韩国高中生汉语学习动机相关因素来对整个调查问卷进行阐述。

第二章为韩国高中生汉语学习动机分析。

对学习动机的类型和学习动机的成因进行分析。

第三章为激发韩国高中生汉语学习动机的策略。

发现韩国高中汉语学习动机中存在的问题之后提出方法策略，提出一些有针对性措施，以产生更好的教学效果和学习效果。

通过对韩国高中生汉语学习动机的系统调查分析和研究发现，绝大部分的汉语学习者具有必要的学习动机，在这些必要的学习动机中学习者的动机成因各不相同，有很多种。

因此，在韩国汉语教学过程中应该适当地激发学习者的汉语学习兴趣，适时地提出激发汉语学习动机的策略，以推动韩国高中汉语教学的蓬勃发展。

关键词：韩国高中生；学习动机；调查研究；教学方法；激发策略
Abstract
As one of the most important emotional factor in Chinese learning, learning motivation, plays an important role in Chinese teaching. Learning motivation is a change of system, and individual learners' internal factors and external factors have inseparable connection, it is necessary to dynamic analysis of the Chinese learners' learning motivation and study.
The teaching of Chinese as a second language prevail throughout the world, especially in the Asian countries in South Korea separated only by a strip of water with us for our model. South Korea is the more number of people learning Chinese in Asian countries, in South Korea, in the tide of mandarin fever, South Korea's high school Chinese teaching is also booming, the students become more and more Chinese as a second foreign language, the author found in Korea a year teaching practice: in South Korea's high school Chinese teaching of middle school students learning motivation plays an important role in Chinese.
Based on the Chinese high school students learning motivation in South Korea as the research subject, it includes four chapters.
First chapter for the paper introduction part, mainly expounds the research purpose and meaning, about the research status of South Korea's Chinese high school students learning motivation and related research work of this article.
The second chapter for south Korean Chinese high school students learning motivation questionnaire, around the south Korean Chinese high school students learning motivation related factors to the questionnaire.
The third chapter for the analysis of Chinese high school students learning motivation in South Korea, for the cause of the types of learning motivation and learning motivation are analyzed.
The fourth chapter for South Korea's high school Chinese learning motivation strategy, found that South Korea's high school Chinese learning motivation strategy is put forward after the problems existing in the method, put forward some targeted measures, in order to produce better teaching effect and learning effect.
Through the investigation and analysis of South Korea's Chinese high school students learning motivation system and the study found that the vast majority of Chinese learners with the necessary learning motivation, learners' motivation in the necessary learning motivation causes each are not identical, there are many kinds. But at the same time, there are a handful of south Korean high school students without Chinese learning motivation. Therefore, in the process of Chinese teaching in Korea should be properly stimulate learners' interest in learning Chinese, timely put forward the strategy of Chinese learning motivation, to promote
the vigorous development of South Korea's high school Chinese teaching.
Key words: South Korean high school students;Learning motivation;Investigation and study;Teaching methods;Inspire strategy
目录
摘要..................................................... I II Abstract...................................................... I V 绪论. (1)
一、选题目的及意义 (1)
（一）选题目的 (1)
（二）选题意义 (1)
二、韩国高中生汉语学习动机研究现状 (2)
（一）国内关于汉语学习动机的研究 (2)
（二）韩国关于汉语学习动机的研究 (3)
三、本文的相关研究工作 (4)
（一）理论基础 (4)
（二）研究范围 (5)
（三）研究方法 (5)
（四）创新之处 (6)
（五）不足之处 (6)
第一章韩国高中生汉语学习动机调查 (7)
一、问卷调查 (7)
（一）调查对象 (7)
（二）调查方法 (7)
（三）调查内容 (7)
（四）问卷构成 (7)
二、问卷结果 (7)
第二章韩国高中生汉语学习动机分析 (10)
一、韩国高中生汉语学习动机类型分析 (10)
（一）内在学习动机 (10)
（二）外在学习动机 (11)
二、韩国高中生汉语学习动机成因分析 (13)
（一）社会的发展 (13)
（二）个体的需求 (13)
（三）教师的影响......................... 错误!未定义书签。

（四）课堂与教材 (15)
（五）其他的因素 (16)
第三章激发韩国高中生汉语学习动机策略 (18)
一、教师是激发学习动机的关键 (18)
（一）培养学生兴趣 (18)
（二）调整教师期望 (18)
（三）提高个人素质 (19)
（四）活跃课堂氛围 (20)
二、教材是激发学习动机的依托 (21)
（一）话题选择的价值性 (21)
（二）结构设计的针对性 (22)
（三）内容选排的合理性 (22)
（四）文化内容的丰富性 (22)
三、教学方法是激发学习动机的保证 (23)
（一）教学方法灵活多样 (23)
（二）课外活动丰富多彩 (24)
结语 (25)
参考文献 (26)
附录一 (28)
附录二 (31)
后记 (35)
绪论
一、选题目的及意义
（一）选题目的
伴随着中韩两国在政治、经济、文化等各方面的交流和往来，两国关系日益密切发展。

随着汉语在韩国的流行，韩国高中汉语教学也处于蓬勃发展期。

在韩国，要求韩国高中二年级的学生必须要选择第二外语，越来越多的高中学生选择汉语作为自己的第二外语，对高中汉语教学的高度重视的同时，韩国高中汉语学习呈现出生机勃勃的景象。

动机是影响学习的重要因素，汉语学习动机在韩国汉语教学中具有重要作用，研究韩国高中汉语学习动机情况有其必要性。

本人有幸成为2014年国家汉办派往韩国的汉语教师志愿者，通过本人一年的在韩教学实践，发现影响韩国高中生汉语学习最重要的因素就是汉语学习动机，因此本文将着重分析韩国高中生的汉语学习动机。

本文分析的韩国高中汉语学习动机是在韩国汉语课堂教学实践的切身体验基础上，通过观察分析学生个体，调查问卷研究，从而分析韩国高中生汉语学习动机的状况。

了解学生的汉语学习动机，教师可以在教学中有的放矢，更有针对性进行汉语教学，也更好地推动韩国汉语传播与发展。

所谓的教学必然是老师和学生的交互活动，学生个人是学习这一行为的主体，是发出学习行为的施动者。

在越来越强调以学生为中心的现代教学模式中应该加强对学习者的个体差异的研究。

在教学上，只有学生有了充足的学习动机，对汉语投入满腔的学习热情，韩国高中汉语学习才能取得良好的效果。

因此研究韩国高中生的汉语学习动机对提高韩国学生整体的学习效果也具有一定的积极作用。

关于学习动机的研究已有很多成果，但大部分集中在韩国大学生和韩国留学生的学习动机的研究，对于韩国高中生汉语学习动机的研究并不是很多。

近年来研究韩国汉语学习动机相关文献及著作有一些，但一般都是很久前的研究，韩国高中汉语学习动机的状况在不断发展，对于韩国高中汉语学习动机现状的研究也要与时俱进。

本文的研究正是基于走在时代的前列，对韩国高中汉语学习动机的状况进行实证考察与研究。

研究韩国高中生汉语学习动机情况也是当今社会时代发展的要求。

（二）选题意义
1．正向引导韩国高中生汉语学习动机
本文通过对韩国高中生汉语学习动机的调查，发现韩国高中生汉语学习动机中有很多影响因素，经过对韩国高中生汉语学习动机的针对性分析和研究，正向引导韩国高中生汉语学习动机。

2．激发韩国高中生汉语学习兴趣
利用本文的调查结果，我们能够很好了解到韩国高中汉语学习动机状况，发现在韩国高中汉语学习动机中存在的问题，提出一些针对性策略，通过这些激发策略来提高韩国高中生汉语学习兴趣。

3．促进韩国高中汉语教学事业的发展
本文通过对韩国高中生的汉语学习动机进行调查研究，力求揭示韩国当前普通高中汉语学习动机情况，找出当前韩国高中汉语学习动机中存在的主要问题，提出激发策略，从而更好地为以后的韩国高中汉语教学提供经验，促进韩国汉语教学事业的发展。

二、韩国高中生汉语学习动机研究现状
笔者为研究韩国高中生的汉语学习动机阅读了国内外的大量文献，通过细致的阅读将这些文献分为以下两类：国内关于韩国高中生汉语学习动机的研究和韩国关于汉语学习动机的研究。

（一）国内关于汉语学习动机的研究
学习动机是外语学习中很重要的影响因素，我国的很多学者都对学习动机做了很多的理论研究，笔者通过对大量著作和文献的查阅发现：在以往对汉语学习动机研究的文献著作中，很多学者都对汉语学习动机进行了相关研究。

现将关于学习动机的研究进行分类如下：
高海洋（2001）将学习动机分为积极动机和一般动机；近景的直接行动机和远景的间接性动机；内部动机和外部动机；主导性的学习动机和辅助性的学习动机。

同时还提出了激发汉语学习者学习动机的三种教学方式：情景式教学、情境式教学和灵活多样式教学。

高海洋对学习动机只是进行了简单的分析，没有对学习动机进行深入透彻的研究。

张庆宗（2007）对影响外语学习的因素进行了比较全面细致的论述，他认为：语言学习动机是直接推动学生外语学习的动力，研究影响语言学习的因素必须要研究相关的动机理论。

然而随着动机理论研究的深化，越来越多的心理学家对动机的研究重点由内部动机转向外部动机。

近年来的动机研究更加注重情景性，重视社会环境和家庭环境对学生学习动机的影响，但是我们不能忽视的是，对学生内部动机的考察也应逐步走向深化。

刘珣（2009）认为学习动机（motivation）在情感因素中又占有极其重要的地位。

他认为“动机是激励个体从事某种行为的内在动力，常表现为达到某种目的而付出努力的愿望。

”西方学者常常将动机看作是人类为满足需要而采取行动的欲望，这种需要有生理上的，也有心理上的。

生理上的需要常常是出于一种本能，而心理上的需要包括自尊、得到社会的承认、对成功的期望等。

朴根柱（2010）认为现阶段韩国高中生伴随着年龄的增长汉语学习动机强度衰退，是由于韩国的高中应试教育决定的，同时，韩国高中生的汉语学习动机整体上出现汉语动机明显不足的情况，为此提出了一系列激发韩国高中汉语学习动机的策略和方法。

但经过笔者在现阶段的调查研究发现，韩国高中生的汉语学习动机在现阶段比较充足。

他提出的激发韩国高中汉语学习动机的策略和方法对韩国高中的汉语教学具有重要的指导意义。

付婷婷（2011）《留学生汉语学习动机研究》认为外语学习动机的种类可以从不同的角度划分成很多不同的类型，她将学习动机分为融入性学习动机和工具性学习动机；内在学习动机和外在学习动机；间接的远景学习动机和直接的近景学习动机。

她同时提出了激发留学生汉语学习动机的策略，例如她提出的利用课外活动激发学习动机，对本文具有很好的借鉴意义，但是关于调查问卷的设计只有十道题目，其全面性不够。

刘艳（2012）《期望价值，学习目的和学习行为：汉语作为第二语言学习动机研究》中提到汉语期望价值是汉语学习的深层动机，汉语学习动机的研究应该着眼于汉语的价值，同时归纳出了汉语学习的三个期望价值变量：经济期望价值、社会期望价值和文化期望价值。

期望价值和学习动机之间的关系是研究的关注点，她的期望价值的观点对笔者也具有着重要的启发，但是并没有提出激发汉语学习动机的策略方法。

（二）韩国关于汉语学习动机的研究
이민회（2006）提到，中文课程教育的目标是以学生为中心，诱发学生的学习兴
趣和学习动机，从而逐渐形成学生自发性学习态度。

因此，为了使学习者具有更加多样性的学习动机，从学习者的角度出发，对学习者的要求进行了调查分析，并且运用多样且有意义的问题，对学习者提出了多种可能，从而诱导学习者的活动。

并且提出要活用中国语的教学方案，脱离以教师为中心的教学，重视以学生为中心，让学生对学习感兴趣，从而提高学生在课堂上的参与度。

通过创造一个以学生个体为中心的汉语教学模式，让学生们更好的在自我发现中学习，这些对本文有很好的借鉴意义。

노아영(2006)则是运用了问卷调查来研究韩国学生的学习动机，他引用了Girard （1997）在法国进行的一个学习试验，对1000名12～17岁的英语学习者的调查研究。

调查结果表明，学习者是否具有强烈的动机是其成功提升外语学习能力的因素，尤其是学习者本身对外语学习的重视程度。

其中他认为教师在纠正学生的学习态度以及激发学生的学习动机方面具有重要的作用，主张让具有良好品德和有理想的教师来教授。

由此可见，教师在激发汉语学习动机中具有重要作用。

노아영（2006）也曾提出，从内部动机和外部动机两方面，使用问卷调查的方式
来调查韩国高中生的学习动机，分析如何激发学生学习汉语的动机。

调查结果发现韩国高中生对学习汉语没有兴趣的原因是汉语课在大学入学考试中是非主流课程，不是入学考试的重点考察科目，但是大多数学生仍然能认识到学习汉语的重要性，认为学习汉语有利于自身发展，这就是内部动机在学习者学习汉语时发挥的作用。

由此可见内部动
机在学习者学习汉语中发挥的作用，这些观点对本文具有很好的借鉴作用。

박덕준(2008）从学生者学习动机与成就的关系进行的研究，认为学习者的学习动机主要表现在三个方面：第一，学习者为了得到父母和老师的赞扬；第二，为了自己成绩提高以及未来的发展；第三，学习者本身喜欢学习。

他提出来的学习者学习动机表现的三大方面对本文也具有很好的借鉴作用，同时本文又对学习者学习动机的成因进行了比较系统而深入的分析。

从韩国的教学界对学习者学习汉语的动机研究中，我们可以看出韩国的教学界对本国学生学习汉语的动机是关心与重视的，但是，相关研究不够深入彻底，仍只局限于某几方面，一些实证性的研究较少。

综上所述，关于汉语学习动机的研究成果，无论是国外还是国内，都有值得我们借鉴的地方。

本文关于学习动机分类的标准正是借鉴了很多学者的相关研究，因此，我们要汲取优秀的成果，同时还要弥补一些不足等，进而全面地对韩国高中生学习汉语的动机进行研究，也将有利于今后在韩国的汉语教学方面的深入开展。

三、本文的相关研究工作
（一）理论基础
研究韩国高中生的汉语学习动机前提基础是要对学习动机有一定的认识。

本文对韩国高中生汉语学习动机的研究离不开动机理论的支撑。

在语言学界最早提出动机理论的是加拿大学者Lambert和Gardner。

Lambert和Gardner 最早研究语言学习者的动机问题，认为在语言学习过程中学习者的动机起着举足轻重的作用。

Deci和Ryan（1985）从认知心理学的角度提出了被广泛认为与融入性动机和工具性动机相对应的另一维度，即内在动机和外在动机。

同时早期的研究表明内在动机对学生学习目的语言起着关键性的作用。

根据动力来源，把学习动机分为内部动机和外部动机，这一理论受到学术界的普遍认可。

内在动机和外在动机的分类理论将对本文具有重要的支撑作用。

马斯洛的需求层次理论是心理学领域中最有影响的理论之一。

马斯洛的需求层次理论将人类的需求像阶梯一样从低到高按层次分为五种，依次是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求，这一层次理论认为人类最高的需要是实现自我价值，而由这一价值出发就会产生各种不同类型的动机信念和动机行为。

同时，马斯洛的动机理论认为动机是促使个体发生行为的内在力量。

动机产生主要有两个原因：一是需要，二是刺激。

所谓需要即个体缺乏某种东西的状态，缺乏是一种心理状态。

所缺乏的可能是个体内在的维持生理平衡的物质要素，也可能是外界社会环境中的心理因素。

马斯洛的动机理论从需要和刺激出发，本文关于韩国高中生汉语学习动机的研究也是从个体的需求和刺激出发。

期望价值理论是研究动机心理学的基础，该理论认为个体能够完成某种任何成功是取决于个体从这一目标中所获取的激励值，个体自认为达到目标的可能性越大，获得成功的几率高，那么完成这一任务的动机也越强。

期望价值理论也是本文研究的重要参考理论之一。

当动机理论发展到现在，许多研究者都意识到了理论思考只有越来越接近实际，才越有实用的价值。

因此本文将在理论基础之上结合教学实践对韩国高中生汉语学习动机做相关研究。

（二）研究范围
针对学习动机的研究很多，关于韩国人汉语学习动机的研究有很多，但是大多数都是关于韩国留学生的，对于韩国高中生汉语学习动机研究的论文并不是很多，因此本文的研究集中于韩国高中生汉语学习动机，以本人所任教的韩国大田广域市的两所学校为例，对韩国高中生的汉语学习动机进行实证性的调查研究。

（三）研究方法
动机是激励个体从事行为的内在心理过程，研究学生学习动机就必须要了解学生个体的心理状态，为有效了解到学生的个性心理，本文主要采取传统有效的问卷调查法，来进行数据的收集和研究，同时也采用其他方法对其进行补充。

1．文献查阅法
本文在查阅大量关于学习动机相关论文著作的基础上，总结和借鉴国内外关于学习动机的优秀研究成果和理论；结合借鉴韩国高中汉语教学现状的相关研究；总结并借鉴对外汉语教学策略的相关著作和研究等。

2．问卷调查法
本课题采用大样本的调查问卷，主要调查本人所任教的韩国大田广域市的两所高中，共180份调查问卷，发放问卷，获取学生的第一印象，了解学生的最真实的想法，获悉学生的内心状态。

3．个案访谈法
考虑到学生在调查问卷中的真实想法有限，为了更好更深入的了解学生的个性心理，了解学习者的真实想法，本研究也同时运用个案访谈的方法，与学生开展平等对话，走进学生的内心世界。

4．课堂观察法
鉴于本人有在韩国高中课堂中亲身的教学实践经验，因此本文采用课堂观察法，对本人所在的韩国高中汉语课堂进行细微的观察，获得韩国高中生汉语课堂最真实的状况。

5．统计分析法
本文在对调查的数据采集的基础上，运用数据统计法进行定量的分析，同时在定量
分析基础之上进行定性的描述，采用定性和定量相结合的办法。

（四）创新之处
本论文的创新之处在于能够从自身的教学经验中出发，在亲自设计调查，整理数据的基础上来对韩国高中生的汉语学习动机进行有针对性的分析。

同时，本文的研究也与时俱进，以现阶段的韩国高中生为研究对象，研究韩国高中生学习动机的最新的动态发展和状况。

揭示出当今韩国高中生汉语学习动机充足的现状并与最新时代发展要求相结合提出激发韩国高中汉语学习动机的创新型策略。

（五）不足之处
由于本文只是对笔者所任教的韩国两所高中学校的学生进行调查，因此本文的研究对象不够具有广泛性，同时本文的调查问卷也并不是很全面，针对韩国高中生的汉语学习动机的研究不够彻底。

对于韩国高中生汉语学习动机中存在的问题而提出来的激发策略也不够全面而具体。

第一章韩国高中生汉语学习动机调查
一、问卷调查
（一）调查对象
调查对象为韩国大田广域市的东大田高中和大田东山高中一共两所高中，其中东大田高中是一所公立性质的综合性高中，该校一共开设6个汉语班，共有105名学生。

大田东山高中是一所私利性质的男高，该校一共开设4个汉语班，共有95名学生。

两所学校的学生均是从高中二年级开始开设汉语课，也就是韩国高中的第二外语选修课。

（二）调查方法
设计调查问卷，调查问卷有汉语部分和韩语部分，由于两所高中汉语班级学生的汉语基础薄弱，为方便对调查问卷进行作答，问卷翻译成韩文。

本次调查的对象是本人亲自教授的汉语班学习者，因此在本人近一年的课堂观察与课后访谈的基础上，设计出关于韩国高中生汉语学习动机的调查问卷。

根据汉语班学生的数量，发放200份问卷，回收180问卷，有效为180份问卷，统计180份问卷的数据，对收集的问卷做相关数据的有效分析。

（三）调查内容
本次调查问卷的内容按照学习动机的动力来源将学习动机分为内在动机和外在动机来考察，同时将学习动机成因分为五个方面，这五个方面均是和学生汉语学习动机相关的，分别是：社会的发展、时代的需要、教师的影响、课堂与教材和其他的因素，主要用来考察学生汉语学习动机的种类和学习动机的成因。

（四）问卷构成
本次问卷由两部分组成。

第一部分是学生的基本信息。

包括年龄、性别、年级和学习汉语的时间。

第二部分是测试内容。

一共有36个题，第1～23题：测试学生的内在学习动机的相关内容，第24～36题：测试学生外在学习动机的相关内容。

每个问题下面分别有A、B、C、D、E 5个选项，选项赋值依次是5～1。

如第4题：
4. 学习汉语是为了增加工作提升的机会，为了以后更好的就业。

A 非常赞同 B很赞同 C不确定 D 赞同 E非常不赞同。