石门县一小三年级语文下册 第五单元 交流平台与初试身手教案+反思 新人教版三年级语文下
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3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇"）
4。今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢 指名读，齐读.
二、理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？
2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。 亡：丢失。 牢:关牲口的圈，在课文中指羊圈。
教学重难点：教学目标2。
教具准备：收集关于珍惜时间的格言.
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
课前你们收集了有关珍惜时间的格言，谁来说一说。
今天我们要学一篇关于时间的课文《和时间赛跑》,齐读课题，读了以后，你想知道些什么？
二、自读课文，学习生字
1、 选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等.要求把字音读正确，把课文读通顺。
二、学习“初试身手”
过渡：你瞧,只要我们留心观察生活，就会有很多奇妙有趣的故事。接下来我们就一起插上想象的翅膀，初试身手。
1.课件出示：在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁想得新奇。
(1）学生在纸上按出自己的手指印,再把它画成想象中的事物，看谁画得新奇。
(2）展示学生作品，由小作者进行简单介绍，师生评议。
（2）为什么要读好两个“又"字？联系第一节，想一想。
（3）齐读第4节。
（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是--（亡羊).
6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节,划出有关句子。
2、所以，“亡羊补牢"后面往往跟着一句话——“未为迟也"。自己读读,理解它的意思.
3、总结学习寓言的一般方法:理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。
4、认读生字］
（1)记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的
（2)难字指导记忆书写
街：把中间的“圭”去掉,就是“行”.人们经常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”铺的
13、和时间赛跑
教学目标:
1、知识与技能：
人人读通课文。在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。
2、过程与方法：
能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解.
3、情感、态度和价值观：
懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。
3、齐读课文。
(五)学习第八、九自然段。
1、齐读课文。
2、
说一说每个自然段的主要内容。
3、齐读课文。
三、明白道理
1、学习了这一课，你明白了什么道理或受到了什么启发。
四、 交流体会，谈感受。
1、齐读格言。
2、同桌互相交流看后的心得体会。
板书设计：
13、和时间赛跑
一寸光阴一寸金 寸金难买寸光阴
光阴似箭 日月如梭
2.课件出示：选一个开头，展开想象，大家一起接龙编故事。
（1）学生独立阅读课本上给出的开头，选择自己最感兴趣的一个开头编故事。
（2）师引导：第一个故事需要抓住“瞌睡虫去寻找自己的朋友”，想象在“找朋友”的过程中可能发生的故事;第二个故事需要抓住关键词“颠倒村”,那里的事物与现实完全不一样，小牧童在颠倒村又会发生怎样惊险有趣的故事呢？
【教学重点】
理解两则寓言的寓意。
【教学难点】
了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣 揭示课题
1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？
1。过去我们学过哪些寓言？
2。寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓:寄托、包含的意思。言：讲道理。）
3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思.
4、看了课题,你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）
5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？
三、初读课文，了解内容。
1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
窟窿：这是个冻字，因而“洞穴”的穴做偏旁
寓:写时注意第11笔是横，不是点
作业设计：
1．比一比 再组词
悔( ） 叼 屈 隆
梅（ ) 叨 窟 窿
2背诵这则寓言.
3 联系学习、生活实际,谈谈你读了这则寓言的感想。
第二课时
（一）齐读《亡羊补牢》.
二、故事导入 激发兴趣
三、自读自悟
1、把课文读正确流利。认读生字“缠”
1.激趣导入：（课件出示竖线、圆和点）我们一起来玩一个“奇思妙想”的游戏吧，看谁能根据课件上的图形想象一个故事。
2。大胆想象的世界魅力无穷。回顾本单元的课文，说一说作者是怎样大胆想象的，把你认为有意思的想象与大家交流。
3.学生汇报，教师相机指导。
4.在写想象故事的过程中,作者的写法又有哪些特点呢？
（立足生活大胆想象和拟人化的写法让想象故事更有吸引力）
第三课时
一、听写生字词语
二、朗读课文 并说一说每一则的寓意
三、拓展活动
把搜集到的寓言故事，在小组里讲给同组的伙伴听，选一个参加班级寓言故事大赛,评出故事大王奖三名
四、完成同步练习
【板书设计】
（3）引导评议，齐读。
（4）可养羊人呢？指名读,评议。（读出他的无所谓，毫不在意)
养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？
(5) 你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。
(6） 指名读，评议。
(7） 老师说提示语，学生试背对话。
5、让我们来看看他不听劝告的结果。
（1）指名读第4节，评议.
(二）学习二-—四自然段.
1、老师引读课文二—-四自然段.
2、说说你知道了些什么，从哪里知道的?
3、你还有什么疑问？
4、分角色朗读课文。
(三）学习五、六自然段.
1、齐读课文五、六自然段。
2、你想到了些什么？
3、齐读课文。
（四）学习第七自然段。
1、自读课文.
2、“我"为什么“着急”“悲伤”,又为什么“高兴"“快乐"呢？
1、认读要求写的13个字,并分别组词.
2、与熟字比较，识记字形.
3、 写字练习。
第二课时
一、导入新课
同学们,这节课我们继续学习，请读课题。
二、理解课文内容。
（一）学习第一自然段.
同学们，请回忆一下，读小学的时候,我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我对外祖母又怎样呢？(很好）请同学们自读第一自然段,你从哪些词语或句子体会到了什么？
(2）“窟窿”就是-—（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”.
（3)齐读这句话。（第三句）
（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么?引读前两句。
(5）理清这小节三句话之间的联系，试背.
（6)指名背。（指导方法)
（二）街坊劝告,他不听。
（1)“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。
（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
8、讨论交流:
(1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。
（2）指名读文中句子，评议。
为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误，不能拖延)。
（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。
（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。
（5)将这句话换一种说法。（要是……就…… 如果…就……）
(6）但是他转念一想,现在修还不算晚，为什么？
3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？
4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误,只要（ ）,就（ ）。
5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……)
这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。
六、学习生字 总结全文。
1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）
3、养羊人一共丢了几次羊,为什么丢？
4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读 边想,读前要想，读中也要想。
四、精读课文，理解内容.
1、课文哪几个小节讲丢羊的？
2、自由读1-4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只?
3、同桌互议。
4、集体交流：
（一）羊圈破了个窟窿.
(1）出示生字卡片“窟窿"，指名读，注意“窿”读轻声。
假若你一直和时间赛跑, 你就可以成功。
《寓言两则》教学设计（全三课时）
【备课资料包】
【教学目标】
1。理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意.
2。学会生字，理解“窟窿"“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。
3.认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。
4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。
2、你想对那个楚国人说什么？
3、回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国？为什么?
总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊！，做任何事,，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。
六、写字练习
1、抄写生字
2、难点提示：“缠"右半部不要写成“厘”
3、抄写词语
寓言 窟窿 劝告 软硬 狼群 法则 后悔 盘缠 叼走 街坊
（3）根据学生选择情况分组,在小组内互相交流，一起接龙编故事，派小组代表讲故事，选出最佳小故事。
（4）有兴趣的同学可以尝试将“初试身手”中的故事接着写完，当作本单元的习作。
3。总结：
小故事,大智慧。希望同学们能掌握方法,走进想象的世界,创作出自己的精彩。
［教学反思］
在“交流平台”的教学中，我引导学生通过交流，认识到大胆想象可以拥有奇异的经历，实现美好的愿望。在“手指画"的教学中，我通过绘画、说话及全班交流培养了学生展开想象的能力。在“接龙编写故事”的教学中，我通过续编故事使学生掌握了续编故事的方法和技巧，培养学生的口语表达能力、想象力和创造力。学生续编的故事情节中体现出了学生可贵的同情心和助人为乐的精神，有助于学生良好品德的形成。
(7）他的想法对不对?从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。)
（8)“从此”是什么意思?指导学生用“从此”造句.
（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。
五、体会寓意。
1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？
2、同桌表演后指名上台演，并指导评价.
2、想想课文讲了一件什么事？
3、提出自己不理解的问题
四、汇报交流，指导朗读课文
1、检查读文和认读生字
2、交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙"、“盘缠"
3、练习朗读课文,讲故事
4、指名朗读,师生评议
5、根据评议,再练习朗读
6、练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。
五、创设情景 练习口语交际
1、出示图：棉队哪个人走远的影子，他的朋友会说什么？
交流平台与初试身手
［教学目标］
1.能梳理和回顾课文中的想象故事,交流对大胆想象的体会,感受大胆想象的乐趣。
2。能画出想象中的事物,能根据故事开头接龙编写故事。
[教学重难点］
交流读过的有关想象的课文，感受大胆想象的乐趣。通过按手指印想象事物、续编故事,培养学生的想象力。
［教学课时]1课时
教学过程
一、学习“交流平台”
2、 自学生字，读准字音，想办法记住字形。
3、 同桌拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。
4、检查生字词自学情况，指名读。
5、 全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确.
6、 小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
7、 推选读得好的同学
（1）提出不懂的词.
（2）指名理解不懂的词说说是用什么方法理解的。
（3）师归纳方法:①联系上下文理解.②查词典。③问父母。④上网。
2.了解各段主要内容.
（1）让学生自由的读课文。
3.说说你知道哪段主要写的什么。（学生想说哪段就说哪边读边想,简要回答课文写了一件什么事？
4.了解本文主要内容。
四、识记字形,指导书写
4。今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢 指名读，齐读.
二、理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？
2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。 亡：丢失。 牢:关牲口的圈，在课文中指羊圈。
教学重难点：教学目标2。
教具准备：收集关于珍惜时间的格言.
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
课前你们收集了有关珍惜时间的格言，谁来说一说。
今天我们要学一篇关于时间的课文《和时间赛跑》,齐读课题，读了以后，你想知道些什么？
二、自读课文，学习生字
1、 选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等.要求把字音读正确，把课文读通顺。
二、学习“初试身手”
过渡：你瞧,只要我们留心观察生活，就会有很多奇妙有趣的故事。接下来我们就一起插上想象的翅膀，初试身手。
1.课件出示：在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁想得新奇。
(1）学生在纸上按出自己的手指印,再把它画成想象中的事物，看谁画得新奇。
(2）展示学生作品，由小作者进行简单介绍，师生评议。
（2）为什么要读好两个“又"字？联系第一节，想一想。
（3）齐读第4节。
（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是--（亡羊).
6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节,划出有关句子。
2、所以，“亡羊补牢"后面往往跟着一句话——“未为迟也"。自己读读,理解它的意思.
3、总结学习寓言的一般方法:理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。
4、认读生字］
（1)记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的
（2)难字指导记忆书写
街：把中间的“圭”去掉,就是“行”.人们经常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”铺的
13、和时间赛跑
教学目标:
1、知识与技能：
人人读通课文。在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。
2、过程与方法：
能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解.
3、情感、态度和价值观：
懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。
3、齐读课文。
(五)学习第八、九自然段。
1、齐读课文。
2、
说一说每个自然段的主要内容。
3、齐读课文。
三、明白道理
1、学习了这一课，你明白了什么道理或受到了什么启发。
四、 交流体会，谈感受。
1、齐读格言。
2、同桌互相交流看后的心得体会。
板书设计：
13、和时间赛跑
一寸光阴一寸金 寸金难买寸光阴
光阴似箭 日月如梭
2.课件出示：选一个开头，展开想象，大家一起接龙编故事。
（1）学生独立阅读课本上给出的开头，选择自己最感兴趣的一个开头编故事。
（2）师引导：第一个故事需要抓住“瞌睡虫去寻找自己的朋友”，想象在“找朋友”的过程中可能发生的故事;第二个故事需要抓住关键词“颠倒村”,那里的事物与现实完全不一样，小牧童在颠倒村又会发生怎样惊险有趣的故事呢？
【教学重点】
理解两则寓言的寓意。
【教学难点】
了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣 揭示课题
1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？
1。过去我们学过哪些寓言？
2。寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓:寄托、包含的意思。言：讲道理。）
3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思.
4、看了课题,你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）
5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？
三、初读课文，了解内容。
1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
窟窿：这是个冻字，因而“洞穴”的穴做偏旁
寓:写时注意第11笔是横，不是点
作业设计：
1．比一比 再组词
悔( ） 叼 屈 隆
梅（ ) 叨 窟 窿
2背诵这则寓言.
3 联系学习、生活实际,谈谈你读了这则寓言的感想。
第二课时
（一）齐读《亡羊补牢》.
二、故事导入 激发兴趣
三、自读自悟
1、把课文读正确流利。认读生字“缠”
1.激趣导入：（课件出示竖线、圆和点）我们一起来玩一个“奇思妙想”的游戏吧，看谁能根据课件上的图形想象一个故事。
2。大胆想象的世界魅力无穷。回顾本单元的课文，说一说作者是怎样大胆想象的，把你认为有意思的想象与大家交流。
3.学生汇报，教师相机指导。
4.在写想象故事的过程中,作者的写法又有哪些特点呢？
（立足生活大胆想象和拟人化的写法让想象故事更有吸引力）
第三课时
一、听写生字词语
二、朗读课文 并说一说每一则的寓意
三、拓展活动
把搜集到的寓言故事，在小组里讲给同组的伙伴听，选一个参加班级寓言故事大赛,评出故事大王奖三名
四、完成同步练习
【板书设计】
（3）引导评议，齐读。
（4）可养羊人呢？指名读,评议。（读出他的无所谓，毫不在意)
养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？
(5) 你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。
(6） 指名读，评议。
(7） 老师说提示语，学生试背对话。
5、让我们来看看他不听劝告的结果。
（1）指名读第4节，评议.
(二）学习二-—四自然段.
1、老师引读课文二—-四自然段.
2、说说你知道了些什么，从哪里知道的?
3、你还有什么疑问？
4、分角色朗读课文。
(三）学习五、六自然段.
1、齐读课文五、六自然段。
2、你想到了些什么？
3、齐读课文。
（四）学习第七自然段。
1、自读课文.
2、“我"为什么“着急”“悲伤”,又为什么“高兴"“快乐"呢？
1、认读要求写的13个字,并分别组词.
2、与熟字比较，识记字形.
3、 写字练习。
第二课时
一、导入新课
同学们,这节课我们继续学习，请读课题。
二、理解课文内容。
（一）学习第一自然段.
同学们，请回忆一下，读小学的时候,我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我对外祖母又怎样呢？(很好）请同学们自读第一自然段,你从哪些词语或句子体会到了什么？
(2）“窟窿”就是-—（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”.
（3)齐读这句话。（第三句）
（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么?引读前两句。
(5）理清这小节三句话之间的联系，试背.
（6)指名背。（指导方法)
（二）街坊劝告,他不听。
（1)“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。
（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
8、讨论交流:
(1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。
（2）指名读文中句子，评议。
为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误，不能拖延)。
（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。
（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。
（5)将这句话换一种说法。（要是……就…… 如果…就……）
(6）但是他转念一想,现在修还不算晚，为什么？
3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？
4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误,只要（ ）,就（ ）。
5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……)
这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。
六、学习生字 总结全文。
1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）
3、养羊人一共丢了几次羊,为什么丢？
4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读 边想,读前要想，读中也要想。
四、精读课文，理解内容.
1、课文哪几个小节讲丢羊的？
2、自由读1-4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只?
3、同桌互议。
4、集体交流：
（一）羊圈破了个窟窿.
(1）出示生字卡片“窟窿"，指名读，注意“窿”读轻声。
假若你一直和时间赛跑, 你就可以成功。
《寓言两则》教学设计（全三课时）
【备课资料包】
【教学目标】
1。理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意.
2。学会生字，理解“窟窿"“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。
3.认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。
4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。
2、你想对那个楚国人说什么？
3、回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国？为什么?
总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊！，做任何事,，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。
六、写字练习
1、抄写生字
2、难点提示：“缠"右半部不要写成“厘”
3、抄写词语
寓言 窟窿 劝告 软硬 狼群 法则 后悔 盘缠 叼走 街坊
（3）根据学生选择情况分组,在小组内互相交流，一起接龙编故事，派小组代表讲故事，选出最佳小故事。
（4）有兴趣的同学可以尝试将“初试身手”中的故事接着写完，当作本单元的习作。
3。总结：
小故事,大智慧。希望同学们能掌握方法,走进想象的世界,创作出自己的精彩。
［教学反思］
在“交流平台”的教学中，我引导学生通过交流，认识到大胆想象可以拥有奇异的经历，实现美好的愿望。在“手指画"的教学中，我通过绘画、说话及全班交流培养了学生展开想象的能力。在“接龙编写故事”的教学中，我通过续编故事使学生掌握了续编故事的方法和技巧，培养学生的口语表达能力、想象力和创造力。学生续编的故事情节中体现出了学生可贵的同情心和助人为乐的精神，有助于学生良好品德的形成。
(7）他的想法对不对?从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。)
（8)“从此”是什么意思?指导学生用“从此”造句.
（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。
五、体会寓意。
1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？
2、同桌表演后指名上台演，并指导评价.
2、想想课文讲了一件什么事？
3、提出自己不理解的问题
四、汇报交流，指导朗读课文
1、检查读文和认读生字
2、交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙"、“盘缠"
3、练习朗读课文,讲故事
4、指名朗读,师生评议
5、根据评议,再练习朗读
6、练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。
五、创设情景 练习口语交际
1、出示图：棉队哪个人走远的影子，他的朋友会说什么？
交流平台与初试身手
［教学目标］
1.能梳理和回顾课文中的想象故事,交流对大胆想象的体会,感受大胆想象的乐趣。
2。能画出想象中的事物,能根据故事开头接龙编写故事。
[教学重难点］
交流读过的有关想象的课文，感受大胆想象的乐趣。通过按手指印想象事物、续编故事,培养学生的想象力。
［教学课时]1课时
教学过程
一、学习“交流平台”
2、 自学生字，读准字音，想办法记住字形。
3、 同桌拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。
4、检查生字词自学情况，指名读。
5、 全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确.
6、 小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
7、 推选读得好的同学
（1）提出不懂的词.
（2）指名理解不懂的词说说是用什么方法理解的。
（3）师归纳方法:①联系上下文理解.②查词典。③问父母。④上网。
2.了解各段主要内容.
（1）让学生自由的读课文。
3.说说你知道哪段主要写的什么。（学生想说哪段就说哪边读边想,简要回答课文写了一件什么事？
4.了解本文主要内容。
四、识记字形,指导书写