用“心”浇灌，静待花开——例谈特殊生的转化策略

用“心”浇灌，静待花开——例谈特殊生的转化策略
发布时间：2022-08-29T05:09:23.060Z 来源：《中小学教育》2022年4月8期作者：曹育红
[导读] 特殊生是班级的一员，应该享有和普通学生同样的地位，作为一名教师，不可只把关注点放在普通学生身上，而放任这些特殊生自由发展
曹育红
江苏省新苏师范学校附属小学 215002
【摘要】特殊生是班级的一员，应该享有和普通学生同样的地位，作为一名教师，不可只把关注点放在普通学生身上，而放任这些特殊生自由发展，相反，应该给予更多的关注，采用适切的方法来开展教育教学工作，帮助他们健康成长。

本文从“心”出发，以特殊生平平的转化为例谈特殊生转化的策略。

【关键词】特殊生转化爱心慧心耐心
教师职业的挑战性在于他要面对形形色色的孩子，他们有着不同的家庭背景，不同心理特征，不同认知能力。

不同孩子的发展需要教师把握孩子的个性特征进行因材施教。

作为已有28年工作经验的我，第一次碰到像平平这样的孩子。

开学第一节课平平就引起了我的关注，一节课她几乎没有正眼看我，不是在课桌兜里翻找什么，就是侧身看着一处发呆。

和她一对一的交流，她也总是躲着我的目光，无法和我进行目光对视，她说话拖着长调，表达断断续续。

一周的观察和沟通让我意识到：平平是个特殊的孩子，需要我特殊的教育。

一、爱心呵护
在教育这个平凡而又简单的岗位上，却要求教师不仅有知识和学问，更要有人师的人格和品德，有着对学生的一-种无私奉献的爱。

陶行知先生说过:“ 没有爱的教育将会使之枯燥，像山泉枯竭一样。

”只有真正地爱孩子，像爱自己的子女一样爱他们,才能以心换心，才能得到孩子们的最大程度的理解与信任。

让他们觉得老师也象妈妈一样关心他，使他们具有安全感，减少他心中的压力。

当他们有了缺点、犯了错误，就愿意向我们倾诉。

聪明乖巧的孩子总能得到更多的赞赏和疼爱，平平和这这些都不沾边，她是个不讨人喜爱的孩子，但是她有着获得赞赏和爱的需求，甚至比其他的孩子更需要。

爱是连接人与人之间信任的桥梁，作为平平的老师，我首先要让自己爱上她。

对平平的问题我总是弱化甚至暂时“无视”，而平平的优点我却是戴着放大镜来看，平平难得一次的举手发言，难得一次的按时交作业、难得一次记得做值日，我都会大加表扬，并表示出欢欣鼓舞。

爱有时要说出口，我常常向平平表白自己对她的喜爱，虽然有时有些夸张，甚至是“虚伪”，但是平平回报我的却是真实的爱，她把我奖励给她的巧克力放在冰箱里不舍得吃，她多次邀请我去她家做客，她努力改正自己的毛病。

爱帮助我在平平心中建立起了威信，让我对平平的帮教之路越走越通畅。

二、慧心帮教
对平平的教育教学除了爱还需要的是有针对性的帮教策略。

俗话说：一把钥匙开一把锁。

平平这把锁该如何打开，是我以往未遇到的，所以我去向特殊教育的老师请教，并协助特教老师对平平进行科学的评估，评估了解到平平有注意力缺陷、感官协调性差等问题。

面对这样的孩子，用正常孩子的教育方式收效甚微，甚至会对她造成伤害。

在特教老师的指导下我开始了特别的帮教之路。

1、特殊的奖励
为了能更多关注到她，我把她的座位换到了第一排，在倾听方面，我常关注多提醒，一节课我会有10次左右的时间去观察下平平，只要看到她在认真倾听，我就会给她一个点点卡，积满多少个点点卡可以兑换她喜欢的物品。

（说明：这里的多少个不是固定不变的，随着她的注意力的改善适当增加个数，总之要让她跳一跳摘果子）在一年的训练中，平平的倾听习惯虽有反复，但是总的来说有明显的进步，二年级上学期已能有10分钟左右的长时间倾听了。

2、特别的试卷
平平的感官协调性差，她要完成一张试卷是比较辛苦的一件事情，所以她有些逃避做试卷。

一年级的时候，别的孩子完成了一张考卷，她只能完成四分之一。

为了分解完成一张试卷的难度。

我在每一道题目前面都加上一个笑脸，对她说：我们一个一个地摘取笑脸，平平的畏难情绪被巧妙化解，第一次尝试就取得了很好的效果，在规定时间里试卷完成了九成。

这特别的试卷一直持续了一学期，平平完成试卷基本没有出现不做的现象。

3、个性化的标准
不同的孩子有不同的成长轨迹，不能以同一把尺子来衡量。

横向比较，平平永远得不到肯定，这对于她的健康成长是极其不利的。

在一些方面，我不把平平和其他同学比，只是和她原来比。

比如：考卷评分上，有时分数不太好看，但是她能基本完成了，我就会显示她的分数，用评语来评定她的成绩。

口算测试中，别人的要求是三分钟60题为合格，她的要求是三分钟30题。

（说明：这个标准也是平平需要通过较大努力才能达到的。

4、集体的力量
集体力量大，老师还要善于利用集体的力量。

在安排学习小组的时候，我特意把她安排在“精英”比较多的一组。

私下里，我给“精英们”布置了一个任务，要求他们要带领着掌同学一起参与交流，对于她的错误要给予及时的指导。

另外，由于他的特殊性，他的玩伴几乎没有，所以她就会常常去同学那里捣乱。

于是，我特意安排了几个行为习惯比较文明的班干部，要求他们课间活动时带上她，一起做文明的游戏。

在集体中，他学会了沟通，行为更文明了。

除此以外，单靠一个人的力量是薄弱的，只有争取到各科任课老师配合，齐心协力，才能使转化工作事半功倍。

在工作中，我会主动地把自己的一些想法与各位老师沟通，同时也虚心向她们请教高招。

在她们的积极配合下，我能第一时间了解到该生其他科目的表现，好的及时给予表扬，坏苗头及时给予制止。

三、耐心等待
万事万物都有自身的生长规律，需要的时间也不尽相同，对于特殊生来说，他接受事物，养成行为的过程相比普通孩子来说更加缓
慢，而且操之过急会让特殊行为加重。

同时特殊孩子的成长是一个循环往复的缓慢过程，有时甚至会倒退。

对他们的教育需要一而再，再而三，需要把等待的时间延长再延长。

试卷来不及做，我给她更多时间去做；说话慢，我耐心等待她把意思表达完；习惯养成周而复始，我就陪着她从零开始……只要是方向正确，我们只需要耐心等待，相信会有花开之日。

特殊生是班级的一员，理应享有和一般学生同样的地位，作为一名教师，不可只把关注点放在普通学生身上，而让这些特殊生自由发展，相反应该给予更多的关注，采用更适切的方法来开展教育教学工作，帮助他们健康成长。