北师版小学语文六年级下册单元单元教材分析全册-图文

北师版小学语文六年级下册单元单元教材分析全册-图文北师大版小学语文六年级下册第一、二单元教材分析
了解一、二单元的教学内容
一、二单元的主题分别是《乐趣》和《遗迹》。

每个单元由五篇课文（即：三篇精读课文，两篇拓展阅读课文）、一个综合性学习活动和单元小结组成。

五篇课文中，前三篇必须精读，后两篇可以根据实际情况，精读或略读。

前两个单元课文内容的学习上会有较大的困难，因为这两个单元的内容包罗万象，体裁涉及了散文、古诗、小说、对联、诗歌、报告文学、和说明文，且选文多为名家名篇。

许多学生在读名篇的时候，就如我们看风景一样，虽然知是名篇，一般都不容易读出其精妙之处，这就需要我们老师精当的点拨与指导。

同时，建议老师们在教学这两个单元时，根据自己的教学对象，创造性地使用教材，单元里的内容没有“教——扶——放”的前后顺序，因此我们可先从接近学生生活的课文学起，例如将《爸爸带我去爬树》调整到《山中杂记》一文的前面来学习，既调动学习的主动性和积极性，又为较难理解的课文的学习做铺垫。

第一单元教材分析
【情感、态度与价值观】引导学生了解什么是真正的快乐，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。

1.《养花》一课的教材理解
教学目标及重难点
依据课程标准中对高年级学段学生提出的要求，以及六年级学生的学
情及教材的特点，我确立了以下教学目标：（一）知识目标：（2）积累“摸门道”“秉烛夜游”“置之不理”等词语。

（3）能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；把握文章的主要
内容，背诵课文最后一个自然段。

（二）技能目标：学习课文安排材料的方法，把作文写得有条理。

通
过学生的自主探索与合作，在理解课文内容的基础上，提高学生的阅读能
力和表达能力。

（三）情感目标：通过对课文的学习，使学生体会养花既须劳动，又
长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活、热爱生命的情趣，渗透
情感教育。

【内容结构图示】
养花目的——爱花，当乐趣（养花为乐）养易活花——北京气候不好怎样养花——培育的乐趣，获得知识（劳动亦乐）养花需要劳动——
有益身心，享受乐趣
共享成果——夸花→赏花→赠花（成果之乐）也有忧愁——菊秧砸死，几天没笑容
其乐无穷——既须劳动，又长见识（给人启迪）教学建议：
教学过程中，意在让学生从走近教材到走进教材，进而与文本对话，
我将以文章最后一自然段（有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。

既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

）为切入点，指名数位同学读，
然后质疑：喜、笑、有果实，这些都堪称乐趣，为什么劳动累得腰酸腿疼
也是乐趣？甚至是“忧”、“泪”也被视为养花的乐趣呢？
《养花》一文，老舍先生的感受是独特的、真挚的，同时也是颇具意蕴、值得人们细细品味的。

让学生细细品读结尾这段话，老舍先生的感受
和学生的原有认识便发生着碰撞，“读文叩问”既满足了学生质疑的需要，又自然而然引出了下面研读深思的重点。

“那么老舍先生向我们讲述了养花过程中的哪些事呢？每件事中你又
体会到了什么？请同学们仔细读读课文，选择自己最感兴趣的段落做重点
研究。

围绕上述问题展开讨论，与
此同时，重点引导学生关注文章中的重点词句体会“养花的无穷乐趣”例如：
乐趣之二：围绕第4自然段理解体会——养花有益身心。

养花锻炼了
身体，消除了疲劳。

在辛苦中了解了劳动的意义，得到了乐趣。

这里有两
点值得进一步探讨。

美读课文、情感升华
2.《古诗二首》课文解析
本课所选的两首古诗，是南宋诗人范成大组诗中的两首。

两首古诗浅
显易懂，以学生已有的古诗学习水平，在诵读的基础上就能够加以理解。

（课件）两首古诗，第一首表现了春天农民劳动的景象（劳动生活）；第
二首描写了初夏农村的自然景色（田园风光）
我们在带领学生学习这两首古诗的过程中，理解古汉语中字词的含义
固然重要，因为它是帮助学生们理解古诗表达的重要途径，是学习的基础。

然而，我们也不能因此把理解字词、。