高中语文试卷的分析

高中语文试卷的分析1
期中考试结束了，我结合学生考试情况，分析高一语文试卷如下：
语文试题整体来说难易适中，并有一定的选拔性：这份试题让语文素养普通的学生在力所能及的能力内得到一定的分数，同时让那些语文素养较高的学生得到较高的分数。

我校的学生每个小题都有得总分值的，但综合到一起考得较好的不多。

最高分80分。

客观题局部，全年级得总分值的学生没有，但每一类型题得总分值的有。

最好的同学错了一个，全年级也就有3人。

客观题中社科文阅读，学生感觉难度偏大，特别是第三小题：“也得到了联合国教科文组织有关机构的认同”与原文中“该书还
使用了胡森所创制的‘教育社会’的概念”，两者学生辨识不清，感觉说的是一个意思。

当然我本人也是用排除法才能选择C。

语言文字应用局部成语使用，学生对“慷慨
解囊”，没有想到该成语的使用对象有问题。

所以很多学生选择了“图穷匕见”。

这
个题设置非常好，让那些扎实掌握知识，并且细心做题的学生获得了分数。

主观题局部。

翻译题：三句话的翻译中，第一句问题比拟大，其它两句的翻译根本没有什么问题。

第一句翻译，问题比拟大的是“逗挠”翻译不出来，翻译成“挑逗”的学生居多。

比方：君侯一向号称无敌，现在遇到敌人的挑逗却不敢与他交战，莫非有其他的志向吗再如：将军您向来号称无敌，现在见敌方挑逗骚扰就不打，岂不是长他人志
气吗两者都没有把“逗挠”准确翻译出来。

第二个连最后一句话都没有翻译出来。

诗歌鉴赏题：学生均分在5分左右，得分情况较好。

第9小题，学生根本上
都能写出比喻，并且能具体分析。

有问题的地方：表现对黑暗的恐怖、害怕。

比方：诗人将“黑暗”这一抽象物体具体化，比喻成“一群狼”，表达诗人对黑暗的憎恶，又
表现出诗人所处环境，和诗人内心挣扎。

再如：诗人将“黑暗”比喻成一群狼，生动
形象得写出了黑暗的无处不在以及黑暗的可怕，也表现出了诗人内心的恐惧与彷徨。

这样的'答案都得的是2分。

他们没有答复出黑暗的强大，而是强调对黑暗的恐惧。

第10小题，学生答复根本到位。

小说阅读题：对于选择题，学生很容易排除E和C，但很多学生选D，认为“儿子对父亲情感上的冷漠”在文中还是表达很明显的。

而B中“包含了对儿子的责备”，感觉就全文来看，不是太明显，文中能看到的是父亲对儿子的爱，父亲的失
落和辛酸。

第二小题，学生都能答到：父亲对儿子的爱，父亲质朴，父亲文化程度低。

第三小题，学生很容易答到：父亲是儿子的痛，儿子是父亲的痛。

但第三点答复不出来，不能从主题的角度去思考，根本上得到的都是2分。

最后一个小题，
学生最大的问题的答得不全，但根本上能做到从“父亲”“儿子”“妻子”三个角度去答复，均分是3分。

也有答复得较好的，比方：我认为父亲的泪水中包括：儿子给
父亲争气，考上了大学，娶了媳妇，对儿子的成功感到欣慰;父亲含辛茹苦将儿子
抚养长大，将老婆交代的任务完成，感到欣慰，也感到辛酸;儿子嫌父亲没文化，
没有让父亲在婚礼上讲话，父亲感到失落和辛酸;父亲思念妻子，内心的孤寂。

学
生的答案虽然不太条理，但主要内容还是答复得不错。

高中语文试卷的分析2
一、对试卷的总体评价
这次期中试卷由兰州市51中高一语文备课组命制。

试卷有以下四个特点：
(一)题型完备，覆盖全面。

全卷共计23道小题，六大板块。

分别测试学生识
记能力，理解能力，概括、分析能力，综合运用能力、写作能力。

涉及到人教版必修一教材的阅读及写作要求。

(二)表达课改，指引高考。

命题者完全按照高考试题类型设置题型，以此引导
学生关注考试卷面的布局，将语文素养的培养放在有效位置。

如第21题，通过对
联考查学生的识记能力;第23题写作，既有高考话题作文的要求，又突出高一学生对记叙文体的重点把握。

(三)激发信心，重视根底。

全卷36分选择题中，直接出自必修一教材的就有18分，占50%的比重。

这样，一方面有利于课堂教学，另一方面对认真学习的学
生起了鼓励作用。

全年级及格率78%，多数同学得分在100分以上。

可人的成绩
可以激发多数学生学习语文的热情。

(四)课内课外，相映成辉。

试卷中现代诗歌阅读鉴赏取材课外读本一，对我们
的启发作用是必须研究在课时紧，教学任务重的情况下，如何对待语文读本。

当然，本次命题中也存在知识点重复，18、22题，两题考文学常识，虽然，
形式不同，侧重点各异;答案错误，15、16题;个别地方有错别字、符号标注不对;
赋分不合理，第8题12句默写，只给6分等瑕疵。

这也提醒我们在命制试卷中，必须有严谨的态度，集体合作的精神。

二、答题情况
1学生标准答题的意识差，卷面潦草、不标准也是失分的一个重要原因。

在此
次语文考试中扣书面分的力度很大，有的学生因此丢掉了3—4分。

2学生中存在眼高手低、无视根底的现象。

对知识掌握不够扎实，思维不严密，会做的题得分率低。

如很多根底不错的同学选择题只得了一半的分，与第二卷得分不成正比。

3、学生学习的自主性差，不善于归纳、总结，个别学生学习动力还缺乏，作业、错题本落实不到位。

4、学生应试能力还不够，还没有形成科学的答题习惯;审题不仔细，答题不严谨，标准性不够，很多解答题中的常规步骤写的不全、不准。

三、近期目标
加强备课组的合作意识，提高课堂效率，进一步激发学生的积极性，搞好学法指导，抓好尖子生的培养工作和各班学困生的推进工作，力争期末考试成绩有一定的提高。

四、几点建议
1.强化课前预习和课后整理，进一步夯实根底。

2.切实抓好文言文直译的训练。

每课重点文言字词、句式有意引导整理归纳。

3.通过背诵及赏析方法的指导，提高学生对诗歌、散文语言的感悟和鉴赏能力。

4.通过《40分钟课后练》，重点培养学生良好的审题意识和思维品质，克服
审题不清、答题不当的毛病。

5.找出一些时间，指导学生阅读课外读物《你的微笑》《一朵午荷》，扩大学
生的文化视野，积极引导学生深入观察生活，结合所学知识，思考创作。

总之，在下一阶段的学习中，根据各自所带班级学生的特点，采取适宜的方法，多给学生自主学习的时间，教师起到启发引导的作用。

通过找准对策，查漏补缺并延续上一阶段一些成功的做法，加上全体教师群策群力，一如既往地努力，我们一定能在新的起点上取得更大的进步。