八年级语文工作总结模板4篇

八年级语文工作总结模板4篇
本文是关于八年级语文工作总结模板4篇，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

1、进一步加强对新课改的认识，在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习积极性的同时，努力提高课堂教学的效率。

2、狠抓检查，落实对知识点的掌握。

将后进生时时放在心上，抓在手上；
3、加强学生的阅读训练，开阔学生的视野，拓宽学生思路，提高学生解决问题的能力；
4、采取措施，加强训练，落实知识点。

5、加强对学生的管理教育，努力教学提高成绩。

我的做法还有很多不成熟之处，真诚希望能得到同仁们的不吝指正，也希望这些做法中能有一两点对大家有所启发
元旦的钟声已经敲响，本学期的语文教学任务在紧张有序的进程中已接近尾声。

走过一段路，身心有些疲惫。

需要稍稍修整一下，给自己一点静心思索的空间。

看看前段路程大浪淘沙后，有没有在沙滩上留下些许令人欣喜的贝壳，还是依然是沙子。

一．严谨认真的工作态度一贯坚持着。

严格遵守学校规定的各项规章制度，积极参加学校组织的各项活动。

按时上下班，不迟到不早退。

深入研究教材，认真备课，撰写高质量且有效可行的教案，做到重点、难点、疑点心中有数。

积极参与教研活动的探讨，并虚心听取各位教师的好建议，好方法。

主动听取同科教师的公开课、优质课、观摩课等，学习他们先进的教学理念和巧妙新颖的教学设计。

二．融洽和谐的师生关系依然保持着。

关注每一位学生，并平等对待每一位学生。

尊重信任他们，激励关爱他们。

对待他们多一些鼓励、表扬，少一些批评、训斥。

多一些细心、耐心，少一些冷落、焦躁。

多一些理解，少一些埋怨。

多一些微笑，少一些冷面。

多一些实战演练，少一些理论灌输。

总之，多从自身做一些改变与调整，少指责他人的弱点与
不足，用积极乐观的心态、欣赏赞许的眼光面对着60多位已进入青春萌动期的初二学生。

三．高质量、严要求、高标准的教学工作始终如一的贯彻着。

1.学习新知识，力求学生随学随掌握。

随时检查督促，以加强学生对新知识及时巩固，不留“知识”的剩饭。

2.阅读指导，读文本要求学生要善于发现寻找文章的美点。

不读书，不动笔。

随时圈画文中的好词、妙句。

并静心细细的品味一些耐人寻味的句子。

大部分学生已形成了一种习惯。

这样对学生提高文学作品的鉴赏能力是水到渠成的必然结果。

3.作文指导，大部分学生已做到了谋篇布局的合情合理、语言表达的自然顺畅、过渡的自然。

本学期侧重训练记叙文中精彩片段的描写，要求做到有视觉的画面感的效果。

如命题作文《我在阳光下成长》《生活中的“小插曲”》、《身边的美》，非常适合多个片段、多角度选材描写的展示。

经过一次次的习作、评改、指正，效果还不错。

另外，说明文文体的教学也是本学期教学的重点。

对事物性说明文、事理性说明文，学生也有了初步的了解与认识。

为了更好的掌握说明文给人以知识的这一特点。

设计了命题作文《我们的学校》或《我们的教室》。

评改学生习作的《我们的教室》后。

问题百出，对事物性说明文体的掌握不甚理想。

教师下水作文《我们的教室》（以教室为例）作为范本展示给学生。

让学生第二次习作《我们的教室》。

虽然个别学生还多多少少存在着这样或那样的问题。

大部分学生都较成功。

四．对单调有序的教学工作流程的一点思索。

工作流程如下：
1备课。

细致入微的研究文本，结合着《教师教学用书》在文本中做着必要的圈点批注。

2.写课。

撰写出有效高质量的教案——课堂的教学流程。

3.上课。

4.布置作业。

作业的类型是多种多样的：背诵的、抄写的、默写的、《配套》、《同步》、作文、有助教学所做的必要的练习题补充的等。

4.讲析习题。

《配套》、《同步》、教师补充的练习题等是需要教师一一讲解的，这需要教师也要一一做一遍。

遇到课外的文言文还需要上网查资料弄清文言文的文意。

4．检查、批改作业。

对无形作业的检查：文言文的背诵、古诗词的背诵、学生谈心疏导。

对有形作业的批改不是一个对号或错号所能解决的，需要教师的认真审查来决定的。

（有时要面批，进行指导纠正。

老师都利用课间的十分钟）不管是无形的，还是有形的，老师们都像一个个机器人似的被这种单调重复的教学流程所驱赶着、所控制着。

每天8个小时的工作时间被老师们忙碌的身影充斥着。

自由支配的时间是微乎其微的。

或许你会说：“只要你想有，时间总会挤出的。

”大脑不可能在8小时工作范围之内总是处于亢奋状态，有时也有几个小时的疲劳期。

或许挤出的那一点点时间，正是大脑的疲惫期，什么也不想做。

这自由支配的时间等于零。

自由支配的时间既然不存在。

要求老师们多学习，要有创新的理念，要提高教学效率便只是口号，喊喊而已。

想汲取些许新鲜的血液，用来为自己充充电，不至于被时代的步伐落得太远。

汲取新的知识，需要大脑处于良好轻松的状态。

否则，什么也学不到。

总感觉形式主义害死人。

教齢五年以上的老师们对于教学流程中的“备课”已经很熟悉。

因文中已有先前的圈点批注（教材几年不改的情况下）再备课时，可节省一些时间。

对于教学流程中的“写课”，起初都是经过老师们深思熟虑后的教学流程的经典呈现。

有必要每年都要重复写好几本吗？为何不能重复使用，在此基础上补充修订呢？老师们被这无用的、重复的、繁琐的“写课”榨取了太多的宝贵时间。

这时间干吗不好，非得消耗在无用又费时的“写课”上呢？
看来，沙滩上留下的，不只是沙子，还有几枚令人欣喜的贝壳。

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